1、判断题  学完“百家争鸣”历史后，某班几名同学将本班科任老师“对号入座”，你认为其中不恰当的是(　　)
甲：历史老师关爱学生，教育我们要和谐相处，有儒家的风范
乙：英语老师着装时髦，特别讲究师道尊严，这是墨子的做法
丙：语文老师给我们充分的自主权，极少干预，深得老子真传
丁：数学老师是法家弟子，学期初他就制定了班规，并严格执行
A甲　　　　? B乙　　　　　C丙　　　　　D丁

参考答案：B

本题解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，儒家“特别讲究师道尊严”，注重社会等级秩序和伦理道德，乙说法错误，答案选B，A C D三项表述正确符合史实但与题意不符。
点评：春秋战国时期诸子百家各自代表不同的阶级利益和主张，儒家的孔子代表没落奴隶主的主张，要求恢复礼乐制度，老子更是主张回到原始的农村公社，从中可以看出其代表没落贵族的利益，墨家则代表底层平民的利益，主张“节约”、“尚同”和“非攻”，法家代表新兴地主阶层的利益，强调加强中央集权。

本题难度：一般

2、判断题  握手，是人类文明发展到一定阶段的产物。握手已成为现代社交场合中一种常见的礼节。国际舞台上“巨人”的握手，有时会引起国际社会的“震动”。解读下面三幅“巨人”握手图，回答问题。


（1）图1 是新中国成立初期毛泽东与斯大林的握手。它反映了中国怎样的外交方针？它的积极意义是什么？
（2）图2 是20 世纪70 年代“跨越太平洋的握手”。它反映了什么历史信息？促成这次“握手”的主要因素有哪些？
（3）图3 是2000 年9 月，联合国五大常任理事国首脑举行会晤。它反映出目前世界政治格局的基本特点及发展趋势是什么？

参考答案：(1) “一边倒”。有利于打破美国的外交封锁，有利于新生人民政权的巩固。
(2)中美关系开始改善。中国国际地位的提高；美国长期以来实行孤立中国的政策破产；美国在与苏联争霸中处于守势地位并进行战略收缩。
(3)一超多强，出现多极化趋势。

本题解析：
新中国的外交局面是一步一步打开的，随着其综合国力的提高，它也成为牵制美国单极世界的一支重要力量。第(1)问“一边倒”；第(2)问中美关系正常化；第(3)问多极化趋势。

本题难度：一般

3、判断题  孟子说：“君有过则谏，反覆之而不听，则去（另立新君）。”这一思想在18世纪的欧洲最有可能被用于宣传论证
A．君权神授的思想
B．卢梭的社会契约论
C．人是万物的尺度
D．三权分立的学说

参考答案：B

本题解析：本题主要考查学生阅读史料，获取信息以及知识的迁移能力，材料中孟子强调对由过错的君主纳谏，不听者就另立新君，依据已学知识可知与卢梭的社会契约论内容有一致性，在卢梭的社会契约论中，人民根据个人意志投票产生公共意志，如果主权者走向公共意志的反面，那么社会契约就遭到破坏，人民有权决定和变更政府形式和执政者的权力，包括用起义的手段推翻违反契约的统治者,B符合题意，而ACD的表述均与题意内容不符，故选B。

本题难度：一般

4、判断题  从中国服装史可以看出
①世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物
②认识总是不断深化、扩展、向前推移的
③只有充分发挥主观能动性，才可能在认识世界和改造世界的活动中有所建树
④想问题、办事情，要一切从实际出发
A．①②
B．②③
C．①②③
D．①②③④

参考答案：C

本题解析：从树叶、兽皮→麻→丝→棉的认识过程中，人的认识不断地发展着，不断地发现新的衣料。随着认识的深入，衣料的种类将越来越多，而这一切都是人们充分发挥主观能动性的结果。故①②③符合要求。应选，而④与题目要求无关，不选

本题难度：简单

5、判断题  促进共同发展是维护和平的有力保证，其理由包括（?）
①发展可以加强各国经济联系并为彼此之间的和平相处提供了物质保障
②发展可以缩小发达国家和发殿中国家差距并促进新世界秩序的形成
③发展有利于消除发展中国家内部的社会动荡
④发展可以推动世界多极化和增强世界和平力量
A．①②③④
B．①②
C．①③④
D．②③④

参考答案：A

本题解析：本题考查对基本知识的再认再现能力，教材有相关表述

本题难度：简单