1、选择题  伏尔泰将《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，视为每个人应遵守的座右铭。法国大革命时期的罗伯斯庇尔，在起草《人权宣言》时，还将它作为自由道德的标志写入其中。伏尔泰、罗伯斯庇尔这样做的意图是
A.尊崇中国的传统文明
B.重建法国的道德伦理
C.加大东西方文化交流
D.反对特权，维护人权

参考答案：D

本题解析：试题分析：伏尔泰是启蒙运动的领袖，罗伯斯庇尔是法国大革命的领袖，两者宣传中国古代民本思想的目的都应是从资产阶级利益出发的，反对封建特权，主张人人平等。故答案选择D项。
考点：本题考查启蒙运动。
点评：关于启蒙运动，高考命题的角度主要集中在：（1）在命题内容侧重于考查启蒙运动思想主张；（2）在命题形式上多以选择题型呈现；（3）考查方向上注意深层挖掘人文主义从起源到发展的历史影响。

本题难度：困难

2、判断题  “人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国害。”这一思想反映了(? )
A．伏尔泰的“开明专制”主张
B．卢梭的“人民主权”理论
C．狄德罗的“自然神论”学说
D．康德的“思想自由”学说

参考答案：B

本题解析：人民是国家的主人，国家的主权属于人民，统治者的权力来自人民，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国害。这是卢梭的“人民主权”理论。

本题难度：一般

3、判断题  ? 阅读下列材料：
? 材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。?
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
? 材料二 自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事情，而不被强迫做他不应该做的事情。
?——孟德斯鸠
? 材料三 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。……我不同你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。
——《伏尔泰语录》
? 材料四 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：?
（1）归纳材料一的核心思想，并指出这一思想的历史影响。
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（2）材料二、三体现了什么思想？有何进步意义？
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（3）据材料四，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
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（4）在“自由”这个问题上，材料三与材料一、四各侧重什么？
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参考答案：（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则。
（2）自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
（3）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
（4）材料三侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料一、四侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。

本题解析：

本题难度：困难

4、判断题  “一切有权利的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，就必须以权利制约权利。”为此，这位启蒙思想家提出的主张是（）
法制原则? B．社会契约? C．三权分立? D．人非工具

参考答案：C

本题解析：本题考查的是学生分析问题的能力。为防止权力的滥用，思想家主张“三权分立”以达到权力的“制约与平衡”，故选C。

本题难度：简单

5、判断题  欧洲启蒙思想的传播，引起了各国君主的极度恐慌。这是因为
[? ]
A．天主教会势力已经遭到严重削弱
B．它反对专制王权、贵族特权和等级制度
C．各国君主是启蒙思想反对的惟一对象
D．因否定了教会的谬论而遭到迫害

参考答案：B

本题解析：

本题难度：简单