1、判断题  下图是北宋前期兵员增长示意图，其反映的现象说明了(　　)

A．地方将领擅自扩充兵员，拥兵对抗中央
B．宋初削弱地方军事力量的国策发生了变化
C．政府为抵御边患和稳定内政而扩充军队
D．宋太祖以后，统兵将领的地位逐渐提高

参考答案：C

本题解析：图片反映的是北宋时期兵力的大幅度增长。这一现象出现的原因在于北宋政府为巩固统治而扩充军队。A．地方将领擅自扩充兵员，拥兵对抗中央、B．宋初削弱地方军事力量的国策发生了变化、D．宋太祖以后，统兵将领的地位逐渐提高，以上均与史实不符。故此题应选C项。
点评：此题为图表型选择题。历史事件、历史现象以图表形式出现，较直观的从不同角度折射出历史的本质。解题时，先分析图表信息，将其转化为文字，然后再回归课本，寻求正确答案。该题型通常采用排除法

本题难度：一般

2、判断题  (宋仁宗景祐元年五月)程琳上疏，论：“兵在精不在多，河北、陕西军储数匮，而招募不已。其住营一兵之费，可给屯驻三兵。昔养万兵者，今三万矣。天地生财有限，而用无纪极，此国用所以日绌(短缺)也。”对此材料分析不正确的是(?)?
A．程琳建议减少军队员额
B．程琳认为国用日绌的原因是冗兵、冗官、冗费
C．程琳认为过量的兵员虚耗了国库储备
D．程琳认为北宋军事制度有一定的弊端

参考答案：B

本题解析：本题考查学生对材料进行完整、准确的解读的能力。材料中主要在论述冗兵的问题，故ACD 都符合题意，而B 项中的冗官在材料中没有明确体现，可排除。
点评：宋太祖采取了一系列的措施加强中央集权和皇权，取得了明显的成效，但是也带来了严重的消极影响，主要表现在分化事权带来的冗官局面；招募士兵无限度带来的冗兵的局面，从而带来的费用的提高。到了北宋中期，造成了严重的财政危机。

本题难度：一般

3、判断题  宋代科举制度在唐朝的基础上有较大的发展，科举取士成倍增加。对此史学界看法不一：一种观点认为积极作用是主要的，但也有消极因素；另一种观点认为消极作用为主，但也有积极因素。你同意哪种观点？请阐述理由。

参考答案：（1）积极作用：
①重文官、轻武将，有效地加强了皇权，结束了五代以来武将专权、藩镇割据的局面。?②扩大取士名额，广泛吸收地主阶级知识分子参政，对于改善政治、安定社会起到有益作用。
③促进了科学文化的发展。宋朝的科技处于世界领先地位，学校制度更为完备，宋词成为中国文学继唐诗之后的又一高峰，优秀词人和词作层出不穷。
④对后代乃至今天选拔培养人才提供了有益的借鉴。
（2）消极作用：
①大幅度扩大科举取士，重文臣、轻武将，使宋朝又走向另一个极端，导致宋王朝在对外战争中出现屡败的被动局面，被迫接受屈辱的议和条件，给两宋人民带来了沉重的负担。
②扩大取士名额，造成宋朝官僚机构臃肿，办事效率低。到北宋中期就出现严重的社会危机。
③宋朝科举制度的发展远远超过了生产发展的速度，使宋王朝的财政收入入不敷出，导致北宋中期之后积贫积弱局面的出现，也是导致北宋政治腐败以至亡国的重要原因之一。

本题解析：本题是一道开放性试题，旨在考查学生的创新能力和独立解决问题的能力。要从政治制度、教育制度和意识形态三个方面全面进行评价。选择哪种观点都可以，但要观点鲜明，表达流畅、准确。

本题难度：一般

4、判断题  阅读下列材料：（16分）
材料1：恩泽子弟，庠序不教之以道艺，官司不考问其才能，父兄不保任其行文义，而朝廷辄以官予之，而任之以事。——王安石
材料2：在穆罕默德·阿里统治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教儿童背诵《古兰经》。高等学府是爱资哈尔清真寺，只开设宗教、语言、伊斯兰教法律等课程。穆罕默德·阿里执政以后，大力推行教育改革，在各地新建许多专科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医学校和农学院等，用来培养各种专门人才。为了向这些学校输送具有一定科学文化知识的学生，他还创办了世俗小学和中学。这些学校属陆军部管辖，实行免费教育，学生食宿在校，还能领取少量津贴和衣服。穆罕默德·阿里还聘请外国专家来埃及讲学和帮助管理学校，同时派遣留学生出国学习。阿里还开办了一所语言学校，培养埃及本国的翻译人员，把大批军事和科技书籍翻译成阿拉伯文和土耳其文。
——《历史上重大改革回眸》岳麓版
请回答：
(1)材料1反映了宋朝选拔人才的什么制度？结合史实，指出王安石对教育进行了怎样的改革？(6分)
(2)依据材料2，概括阿里教育改革的措施。(6分)
(3)以上两个国家不同时期的教育改革分别发挥了什么作用？(4分)

参考答案：(1)恩荫制度。（1分）?
改革措施：①废除死记硬背的明经诸科，规定进士科不考诗赋，专考经义和时务策；②设明法科，专考断案等；③太学生成绩优异者不经过科举考试可直接为官；④重新编撰教科书，内容为儒家经典；⑤设置武学、医学、律学等专门学校，培养专门人才。（5分）
(2)措施：①建立各类专科学校，为改革和建设培养人才；②创办世俗中小学；③聘请外国专家来埃及讲学和传授技术；④选派埃及青年学生出国留学；⑤开办语言学校；⑥培养翻译人才。（6分）
(3)作用：①王安石教育改革为变法选拔和培养了大量人才，进一步扩大了统治基础。②阿里教育改革有利于埃及了解世界，加快了埃及近代化的步伐。（4分）

本题解析：（1）从材料一中文字“恩泽子弟”可知王安石在评价科举之外的恩荫制度，结合教才内容可以直接回答王安石对教育改革主张和举措；（2）根据材料二的内容直接进行归纳阿里教育改革的措施即可；（3）结合两次改革的时代背景的不同，思考教育改革对两次变法所起的重要作用以及对后世教育及人才选拔的影响。
点评：本题考查了王安石变法和阿里改革在教育改革的内容，难度较低。在平时的历史学习中要加大对改革变法运动知识的掌握深度，一般而言对某此重大历史改革运动要从以下几个方面把握内容，即①改革的时代背景②改革的具体措施③改革的目的，性质和特点④改革的影响和局限性。

本题难度：一般

5、判断题  王安石变法中，对农民的春耕、夏种、秋播具有明显的保护作用的措施是　　　?　
[? ]
A． 青苗法
B． 农田水利法
C． 方田均税法
D． 均输法

参考答案：A

本题解析：

本题难度：一般