9月1日开学第一天，在安徽合肥长丰县北城世纪城初级中学，一位班主任老师因学生没有按规定默写古诗词，当场掌掴班里38名学生，结果被偷带手机进入教室的学生录下并全程发到网上。(9月6日《 扬子晚报》)

老师体罚学生的事情经常见诸报端，这一次的情节也大同小异：一是有人说，这是一个认真负责的“好老师”;二是说，老师打人动机也是“为孩子好”。对于教育部门这种“两好”理论，我觉得是一些人没有底线的辩解，应该归为歪理邪说一类。

不过，在此次老师打人事件中，有一个情节让我振奋，那就是，这次事件是由一个学生披露的，他偷偷带手机进入教室，录下老师打人全过程，并且发到网上。这种不畏强权的勇气和精神值得称赞。

在我的记忆里，发生老师体罚学生时，几乎没有发现学生抵制和反抗的，他们大都会选择逆来顺受。2016年9月20日晚，陕西岐山县益店高级中学的同学们下了晚自习，回宿舍洗漱后，准备睡觉，而在同一栋宿舍楼的高一学妹在晚上10时30分熄灯后，仍大声喧哗。宿管老师十分严厉地训斥大家，随后让该楼近600名住宿女生回到楼道罚站，不让回房睡觉，一直站到了次日凌晨5时左右。我在谴责这个不合格的老师的同时，更感到惊奇的是，600名女生被罚站，怎么没有一个女生站出来抵制，600名女生难道没有一个人感到这个罚站决定是错误的吗?

中国传统教育最恶毒最落后的东西就是奴化教育，而奴化教育的核心就是听话教育。听父母的话、听老师的话、听长辈的话、听权威的话，这当然是可以的。但是，听话却不许你思考，听了就得信，就得按照师长的意见办，否则就是“不听话”的坏孩子。与“听话教育”相配套的则有“检讨文化”，凡是违反了老师和家长的话，就得写检讨，被迫承认错误。这样的孩子大了，到社会上，也就成了顺民和奴才。

教育最重要的是塑造人，要培养有独立人格的一代新人。具有独立的人格，就是要有自己的思维，不盲从老师、家长和权威，敢于怀疑、申辩和抵制，同时有为真理奋斗的精神。这一次，当老师掌掴班里38名学生时，终于有一个学生在心里说“不”了，他记录和揭露了这起错误的体罚，这难道不值得我们欢欣鼓舞?我们真的希望有更多的孩子有这样的觉悟和能力，而且我更希望出现这样的场面：当老师掌掴学生时，有学生站出来一声吼：“住手!否则，我立即向教育局举报。”如果这样的趣闻发生了，那才是值得我们开大会庆祝呢，这比有人考上清华北大更有意义。