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的团队精神和合作意识;
4.熟练掌握电子信息领域的基本知识和技能,掌握电子系统分析与设计的方法;熟悉模拟与数字电子技术;具备硬件电路设计与开发的能力,具有利用单片机技术、嵌入式技术、DSP技术、SOPC技术等技术设计开发电子系统的经验;熟练掌握C语言程序设计;
5.本科或研究生学习阶段有参加大学生电子设计竞赛等电类专业学科竞赛经历,及有从事电路设计开发经历者优先;
6.硕士及以上学历。 |
| 13 |
计算机学院 |
计算机基础教学基地实验技术岗 |
1 |
1.负责计算机基础教学基地实验室的设备管理与系统维护,技术支持及实验室管理;
2.完成领导交办的其他工作。
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1.计算机等相关专业;
2.工作认真,肯于奉献,具有良好的团队合作精神;
3.本科及以上学历。 |
| 14 |
交通运输学院 |
运输学院实验技术岗 |
1 |
实验教学项目以及相关实验教学技术和实验装置的开发和研制,实验的指导等。 |
1.交通运输领域相关背景;
2.贯彻执行国家有关教育方针、政策和法规,遵纪守法;恪守职业道德,热爱本职工作,有良好的师德、师风;
3.具备相应岗位的基本工作能力,对本岗位业务内容、业务流程熟悉;熟练掌握计算机、网络等办公设备;
4.身心健康、性格开朗,具有较好的中英文文字表达能力、语言沟通能力和团队合作精神;
5.良好的计算机应用能力;
6.博士学历。
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| 15 |
土木建筑工程学院 |
土木工程实验中心结构实验室实验技术岗 |
1 |
1.负责试验室管理,仪器正常维护;
2.研究生、本科生试验教学环节的工作;
3.参与实验室科研工作(包括现场试验)及创新性人才试验平台建设。 |
1.桥梁或结构工程专业;
2.本科及以上学历;
3.具备良好的语言表达能力和交流沟通能力;
4.热爱实验室工作、工作认真负责、肯于奉献,具有较强的服务意识和奉献精神;
5.身心健康、性格开朗,具有良好的团队合作精神。 |
| 16 |
机械与电子控制工程学院 |
机械工程实验中心实验技术岗 |
1 |
1.较好地融入教学与科研团队,积极承担各项教学、科研任务,不断提升教学、科研能力与水平,确保教学效果良好;
2.积极参与实验中心建设、实验设备管理、自制设备研制等工作;
3.开发和研究新的实验项目,积极参与实验教学改革;
4.承担与职称相对应的实验教学工作量;
5.承担实验室日常管理及设备维护工作;
6.承担其他的常规工作和公共服务工作。
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1.机械工程、车辆工程专业;
2.具有较强的机械工程实践能力,具备一定的机械设计和机械制造基础,能够承担机械类的实践教学工作;
3.具备良好的语言表达能力和交流沟通能力;
4.热爱实验教学、工作认真负责、肯于奉献,具有较强的服务意识和奉献精神;
5.身心健康、性格开朗,具有良好的团队合作精神;
6.硕士及以上学历。
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| 17 |
电气工程学院 |
电气工程学院实验技术岗 |
1 |
1.按照学校的教学计划承担研究生、本科生实验教学任务;
2.作为主要成员参加实验教改与重大实验项目,开展实验教学研究,拟定实验教学方案,更新实验内容、改进实验方法、编写实验教材或实验指导书等;
3.在完成教学、科研实验任务的前提下,组织开展各种形式的实验室开放活动。组织并指导学生学科竞赛、创新训练计划项目,提高学生的动手实践能力;
4.指导并承担实验技术或实验室管理方面的研究任务,发挥骨干作用;
5.熟练掌握实验室仪器设备的运用、维护和维修技术,负责调试、维护、检修和故障的排除。 |
1.电气专业;
2.硕士及以上学历;
3.具备良好的语言表达能力和交流沟通能力;
4.热爱实验教学、工作认真负责、肯于奉献,具有较强的服务意识和奉献精神;
5.身心健康、性格开朗,具有良好的团队合作精神。 |
| 18 |
理学院 |
理学院演示实验室实验技术岗 |
1 |
1.大学物理演示实验室教学组织;
2.实验室建设及演示仪器维护与开发;
3.以演示实验为主的教学改革工作;
4.管理大学生创新活动实验室;
5.参与学院、物理系及实验中心其他各项工作。
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1.光学专业;
2.具备扎实的专业基础和工作能力;
3.熟悉大学物理演示实验,担任过演示实验课程助教工作者优先;
4.硕士及以上学历。
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| 19 |
语言与传播学院 |
语言与传播媒体中心实验技术岗 |
1 |
语言与传播媒体中心及实验室建设、维护、管理。 |
1.计算机专业;
2.具备电化教育背景优先;
3.本科及以上学历。 |
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建筑与艺术学院 |
建筑与艺术学院实验技术岗 |
1 |
1.承担实验教学、实验辅助教学;
2.实验设备日常维护与保养;
3.实验室安全、卫生、环境保护、设备管理;
4.档案及信息统计等;
5.实验室开放服务等具体工作。
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1.建筑学相关专业硕士;
2.熟悉建筑设计相关计算机专业软件,有模型制作、学习、工作经历,动手实践能力强;
3.有较强的爱岗敬业精神;
4.硕士及以上学历。
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