下面一组漫画所蕴含的寓意是

A．通过诚实劳动可以先富起来          B．先富帮后富，最终达到共同富裕

C．现代化建设必须分为“三步走”      D．社会主义根本原则是同步富裕

说明：本题以生动的组图为情境考查共同富裕问题，要求围绕“富”字的形成过程，读懂组图的寓意，并获取有效信息，将相关信息与所学的知识建立联系，对题目进行正确解答。在解答本题过程中，进一步促进学生认同走共同富裕道路的正确观念。本题知识能力目标要求为“理解”，答案应选B，属于中档题。

例7：

右图是生活中存在的现象，有人对此辩解为“这是个人的自由”。反驳这种观点的理由应该是

①要在法律允许的范围内行使自由和权利

②人们应该牺牲自由去适应别人的需要

③要遵守法律规章就无法得到自由

④危及生命安全的自由是不可取的

A．①③                B．①④

C．①②④              D．②③④

说明：该题图片内容是日常生活中的真实写照。本题以图设题，考查学生从中提取有效信息、应用知识解决问题的能力。答题时要在理解图片内涵和正确看待“自由”的基础上，从法律规范和生命安全两个角度对错误观点进行辩驳，体现了在法治问题和生命安全问题上的价值判断与价值选择。本题知识能力目标要求为“理解”、“应用”,答案应选B，属于稍难题。

例8：

宁宁根据《8只狐狸的心态》一文，学以致用，设计了几个问题。请你回答1-2题。

1．狐狸“聪聪”来到紫葡萄挂满架的果园，对着高高的葡萄架，心想：“葡萄架太高，摘不到葡萄。嗯，听说葡萄的味道与柠檬差不多，还是吃柠檬吧！”这时“聪聪”使用的调节情绪方法是

A．合理发泄法      B．注意转移法      C．升华法      D．自我激励法

2．过了一段时间，“聪聪”叫来伙伴，用“猴子捞月”的方法搭成“狐狸梯”，终于让大家都吃到美味的葡萄。可见“聪聪”认识到

A．只要动脑筋，没有什么事情办不成

B．加强合作，放弃竞争，事业就会成功

C．个人力量有限，与他人合作才可能战胜困难

D．没有与别人合作，任何事情都是无法做成的

说明：本题以《8只狐狸的故事》为情境，一材多用，生动活泼地考查心理知识，调动和运用多个知识综合认识问题。这类试题常以趣闻、寓言、案例、人物先进事迹、热点报道等作为试题载体，广泛涉及学生所学知识，针对性地考查学生的成长需求、生活体验、成长过程问题，符合初中生年龄特点和认知规律，且寓趣味与寓意、集解读生活与感悟道理、赋知识交汇与渗透为一体，对有效达成三维教学目标，有利于考查学生调动和运用多个知识综合阐释问题，学会处理自己与他人、个人与集体的关系，感悟合作的意义。第1题考查学生在生活中应如何“学会调控自己的情绪”，知识能力目标要求为简单的“理解”，答案应选B，属于中档题；第2题考查“理解竞争与合作的关系”内容，知识能力目标要求为“理解”，答案应选C，属于中档题。

例9：

课堂上，老师为佐证观点引用了以下材料：“谁言寸草心，报得三春晖。” “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”根据内容判断，这堂课的主题是

A．悦纳自己      B．我和父母         C．相处有方         D．师生情谊

说明：试题再现课堂教学情景，引入日常教学素材，考查考生对教材内容的理解与把握，较好地做到教与考的有机统一，在试题情景选用上呈现新元素，有利于引导学生积极参与课堂教学，认真思考问题。本题知识能力目标要求为“理解”，答案应选B，属于容易题。

例10：

乐乐的表弟为无法加入校篮球队而烦恼，请你根据图示，为乐乐的表弟选择一个有助于实现预期目标的应对措施。

A．从容面对，顺其自然                  B．增强实力，扬长避短

C．自我疏导，调整目标                  D．悦纳自己，另辟蹊径

说明：试题以学生加入篮球队这一课外活动为情景，贴近学生的学习生活，要求学生能根据试题提供的情景，探索解决问题、实现目标的新办法，体现初步的探究能力要求。本题呈现方式新颖，是对探究能力考查的新探索，知识能力目标要求为“探究”，答案应选B，属于中档题。

（二）非选择题（根据下列各题的要求回答）

例1：

学校决定以“感受生活变化，我为祖国添彩”为主题组织开展一次师生座谈会。荣荣在调查、收集有关资料的基础上，准备围绕“说变化、明事理”，“求发展、促和谐”，“立志向、负使命”三个方面的内容进行发言，请你与荣荣合作完成。

【说变化　明事理】

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