一、教材分析

本节是人教出版社小学六年级上册第一单元第一课《认识LOGO语言》。logo 语言是学生第一次接触到的计算编程语言，它虽然是小学信息技术课程标准中指定的拓展模块的内容，但它较为简单，通俗易懂，本单元旨在培养学生对计算机编程语言的兴趣，提升他们的思维能力和想象能力，掌握简单的编程语言。而本节课分两课时，第一课时主要是认识logo语言窗口界面使用方法和初步尝试了使用程序设计命令。本节是第二课时，在前一节的基础上进一步学习logo基本命令的格式和几种基本命令的作用。

二、教学目标

基于教材分析和六年级学生的特点，以《中小学信息技术课程指导纲要》为依据，结合新课程改革理念，我特设定以下教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)会说出logo基本命令的格式；

(2)能用logo基本命令进行绘图，能使用三种清屏命令；

2、过程与方法目标：

通过竞赛、自主探究、小组合作等方式，建立对LOGO基本命令的感性认识。

3、情感态度价值观目标：

通过情境创设和竞赛，体会学习LOGO语言的乐趣，体验成功。

三、教学重难点

教学重点：熟练使用前进、转向等基本命令。

教学难点：区分CS、DRAW两种清屏命令的作用。

四、教学方法

本课采用的教学方法以“任务驱动法”为主，以“创设情景法&rdqu o;、“竞赛法” “分组教学法”、“学生自主探究法”等教学方法为辅助。

通过“任务驱动法”充分调动学生自主探究的积极性，以“创设情景法”和“竞赛法” 来提高学生学习的兴趣和主动性，以“分组教学法”和“学生自主探究法”等教学方法给学生提供自主探究的平台，充分发挥学生的主体作用。

五、教学过程

根据本节课的教学内容，结合学生的认知水平和生活情感，这节课的教学设计分为如下五个环节来完成。

(一)创设情境，复习导入

上课伊始，我以上节课认识的一位“好朋友”话题导入，将学生的注意力拉回课堂，让小海龟带领大家闯一闯海底迷宫，学生分组比赛，看哪组最先闯出海底迷宫。并出示比赛规则。

(二)自主探究，交流分享

课件出示第一关：小海龟走出 “三角形”或“正方形”就能闯过第一关，我将全班分成两大组，分别完成绘制三角形和正方形。鼓励学生结合教材自主探究，通过自主探究，让学生感受前进、右转、回家命令的作用及格式。然后让学生代表讲解闯关经验。

本环节设计的目的是提供学生自主学习的平台，明确任务，减少出错，同时以闯关的情景激发学生学习的积极性，以分组竞赛的形式培养学生的合作能力和集体荣誉感。

(三)合作学习、解释疑难

课件出示第二关：面前一道神秘门，想要打开它就得指挥小海龟完成以下操作：

1、清除前面的图形，并回到初始位置

2、走出“H”形。

通过学生进一步自主学习大胆尝试，了解并掌握后退、左转、cs清屏命令。然后让学生展示不同的画法。

本环节设计意图是：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单的塞给学生，而应让学生 自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

3、终极挑战：看谁能读懂小海龟的神秘动作

动作一：CS

动作二：DRAW

设计意图：在前面操作的基础上，情景任务的形式让学生仔细观察这两个命令的作用，并口述。教师引导学生总结本节课所学的两个清屏命令的不同作用。

(四)实践创作，展示评价

小海龟带领大家闯了一关又一关，有些累了，现在需要同学们帮忙画把椅子，坐下来休息休息，不知道同学们愿不愿意帮这个忙？让学生分组创作，对于团队合作优秀的小组，让他们在“logo海底王国”里选择一只自己喜爱的海底世界小动物奖励给自己。引导学生进行自我评价、小组评价，教师对学生的总体情况进行评价分析，以达到以评促教以评促学的目的。在评价的最后指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

设计意图：在潜意识里让学生知道学习的过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。

(五)梳理总结，拓展延伸

学生填写学习卡，教师引导学生对本节课内容进行梳理归纳，激发学生深入学习的欲望。

最后送给学生一句话：由经验而得的智慧，胜于学习而得的智慧；一次亲身的体 会，胜过两次教师的教导。鼓励学生在学习的过程中大胆尝试，不断创新。

六、板书设计

本节的板书采用表格式，呈现了本节的重难点内容，具体如下。通过板书帮助学生梳理并巩固本节所学。

^91考试网资深讲师张东芝解析

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