说课，是一种新兴的教师选拔方式。1987年6月，河南省新乡市红旗区教研组想要评选优秀教师。但是由于临近期末，课已讲完，采用听课的形式不合适。于是，红旗区的老师们便决定说说各自的教学设计，以“说”课代听课。从此，现代教育词典增添了一个新名词——说课。

而由于说课这一形式出现得较晚，到目前为止还没有一种具体的科学的定义来定位说课。根据百度百科的定义，说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计。说得简单点，其实就是，你需要去说一说，这一节课，你打算教什么、怎样教、为什么这样教。

那说课具体包含哪些内容呢?很多同学会觉得，网上查的、老师讲的以及从学校“淘”来的说课稿都完全不一样。给人一种无从下手的感觉，不知道什么该说什么不该说。今天便同大家一起分析一下，说课都包含哪些内容。

一、说教材。

很多新老师在初进学校时，并不会被直接指派到哪个班里去上课，而是会被要求老老实实的在办公室里研读教材。这是为什么?因为教材是课堂的基础，只有了解了教材，才能够真正的上好一堂课。也就是说，为了保证你是能够上好一堂课的，为了能够让其他老师知道你对教材的熟悉程度，首先，说课第一步就要分析一下教材。

二、说学情。

新老师在熟悉教材之后，依然不会去讲课。而是会被要求去“听课”。所谓听课听的是什么呢?不仅仅是老教师如何讲解知识点、如何控制课堂，还要能观察到学生的状况，包括已有知识储备、经验储备、兴趣爱好以及哪些知识点比较容易接受哪些知识点对于学生来说比较难，等等。也就是说，需要新老师能够了解学情，即，说课的第二个部分说学情。

三、说教学目标。

在充分了解教材、学情之后，一个新老师才有机会去为他第一次登上讲台做具体准备。针对于某一节课，首先，需要制定一系列教学目标。根据新课程理念，以及新课程标准，我们需要从如下方面去制定这一堂课的教学目标：1.知识与技能;2. 过程与方法;3. 情感态度价值观。当然，在制定教学目标时需要注意，在新课改的体系下，需要以学生为主体。教师只是课堂的引导者、合作者、组织者。

四、说重点、难点。

根据对于教材、学情的把握，以及本节课的目标的设定，自然而然的，本节课最需要学生掌握的知识点，以及学生最难掌握、理解的知识点便也浮出水面了。

五、说教法学法

为了达成教学目标、突出重点突破难点，作为新老师，就可以去想一想，我们可以用哪些方法去引导学生呢?学生使用哪些方法能够更好的接受本节课呢?即，所谓的教法学法。

六、说教学准备。

到这里，基本已经到了课堂之前的最后准备了，可以准备一些教具，也可以让学生们去阅读相关资料做知识准备等等。

七、教学过程。

那么，接下来就是最重要的部分了，说教学过程。说教学过程，不仅仅要说你有哪些环节，还要说说你是怎么教的、为什么这样教。尤其是在重难点的部分，可以说得详细一些，甚至可以举例说明你是如何讲的。并且，需要在此部分进行预设生成，预设学生的反应、失误，以及针对失误你应该如何去引导，等等。

我们的说课、我们的课堂设计，是需要理论支撑的，如果你在说课过程中，没有“为什么这样教”则会显得你的说课很单薄。

八、说板书

板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学的有效手段，是教师语言艺术的书写形式。不管多媒体在课堂中占据了多么重要的作用，它依旧不可以代替板书。好的板书能提炼出一堂课的精华，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。所以说，板书的设计，也是一堂课必不可少的重要环节，切不可遗忘。

当然，说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握说课方法。方法对了，事半功倍;方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。新课程理念下的课堂，需要大家去找寻更多的方法，让我们的课堂更加完善。

^91考试网资深讲师杨雪松解析