奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。在教师招聘考试对这三个内驱力的考查中经常出现，并且多以结合实际情景的形式出现，三者含义相近，容易混淆，^91考试网资深讲师为考生结合真题、练习题进行辨析讲解，希望有助于考生牢固掌握奥苏贝尔的三个内驱力这一考点，为踏入教师岗位再迈进坚实的一步。

认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。认知内驱力，就是指学生渴望认识、理解、掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简而言之就是一种求知的需求。^91考试网资深讲师认为，提高学生认知内驱力的最好办法之一是使学习情境具有吸引力。

【真题回顾】

1.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )。

A.成就动机 B.认知内驱力

C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

1.【答案】B。

2.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.成就内驱力

2.【答案】A。




There's many a good tune played on an old fiddle. 旧琴也能奏出好乐章.
Work is the true source of human welfare. 劳动是人类福祉的真正源泉.