一、单项选择题

    1．【答案】D。。解析：思想品德的形成和发展是从他律到自律、自我教育能力不断增强的过程，自我教育能力

是思想品德发展水平的一个重要标志。

    2．【答案】C。解析：校本课程开发是指学校为达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、

特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。学校是

课程开发的主体，课程开发的主要内容是学校文化，开发活动要为本校学生服务。故ABD正确。校本课程开发

要以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，讲究学校特色，不得违反国

家课程标准，故C错误。

    3．【答案】D。解析：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。(1)自主学习：学习者自主确立学习目标、制定

学习进度、应用学习策略，在解决问题中学习、进行自我评价，并能做出相应的调适；(2)合作学习：学习者通过

小组里的互助性学习，共同完成学习任务；(3)探究学习：学习者通过确定探究主题，在创设的探究情境中，开展

有组织的探究活动，展示探究成果，从而获得知识、技能，形成探索精神和发展创新能力。

    4．【答案】B。解析：《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专

家泰勒。考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品有《哲学之改造》《民主主义与教育》。夸美纽斯是

泛智教育思想的代表人物，《大教学论》是其代表作。

    5．【答案】B。解析：教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点，即教师主要是用自己的思想、

学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。

    6．【答案】C。解析：教师作为专业人员的特定要求包括：(1)要达到规定的学历；(2)要具备相应的专业知识；

(3)必须专门从事教育教学工作。以谋生为主要目的不是教师作为专业人员的要求。

    7．【答案】D。解析：马克思在《资本论》中指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同

智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方式，而且是造就全面发展的人的唯一方法。"教育与生产劳

动相结合是实现人的全面发展的唯一办法。

    8．【答案】D。解析：心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程，包括认知、情感和意志过程，这三个过

程既互相区别又互相联系。

    9．【答案】C。解析：长时记忆包括陈述性记忆和程序性记忆。

    1 0．【答案】A。解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两

种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。例如，把一个灰色的小方块

放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些；把相同的小方块放在黑色的背景上，小方块就显得亮些。胖人穿

竖条纹衣服显得好看，瘦人穿横条纹衣服显得丰满也属于感觉对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时

对比。例如，吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。

    1 1．【答案】C。解析：观察是一种有目的、有计划、比较持久的，并且有思维和语言参与的知觉过程，是知觉的

高级形式。

    1 2．【答案】A。解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段，教学过程的结构包括：引起学习动机、领会知

识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。

    1 3．【答案】C。解析：社会知觉常出现的偏差有晕轮效应、积极性偏差、证实偏差、后视偏差、虚假一致性偏

差、自我中心偏差、首因效应、近因效应、信念固着偏见、负向效果、刻板印象等。

    1 4．【答案】A。解析：意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配

自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。

  1 5．【答案】C。解析：人的责任心有关的情感体验属于道德感。

    1 6．【答案】B。解析：班级授课制是我国当代学校主要的教学组织形式。我国最早采用班级授课制在1 862年

  创办的京师同文馆，并在1 904年的癸卯学制中以法令的形式确定下来。

    1 7．【答案】A。解析：感觉记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和

  声像。看电影利用了感觉记忆的原理。

    1 8．【答案】B 。解析：有预定的目的，在必要时还需作一定意志努力的注意叫作有意注意（随意注意）。

    1 9．【答案】C 。解析：神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传人神经＼

  神经中枢、传出神经和效应器。反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。

    20．【答案】B。解析：班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。

    21.【答案】B。解析：学校咨询与辅导的基本任务：(1)缺陷矫正：针对极少数，发现后转送专业机构；(2)早期

  干预：针对少数，问题已经发生，但将其消灭在萌芽状态；(3)问题预防：面向部分，问题还未发生，防患于未然；

  (4)发展指导：面向全体，对普遍性的问题事先指导。

    22．【答案】A。解析：所谓教育的文化功能，主要指的就是教育对文化的承递、传播、选择与创新。

    23．【答案】D。”解析：关于课程本质的论述，代表性的观点有三种，即课程是知识，课程是经验，课程是活动。

    24．【答案】D。解析：人与人在相互交往过程中所形成的心理关系是人际关系。

    二、多项选择题

    25．【答案】ABD。解析：创造性思维的特点有独创性、求异性、发散性、灵活性。

    26．【答案】AD。解析：皮亚杰认为，一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和有社会公正感这两个方面。

(1)从单纯的规则到真正意义的准则；(2)从客观责任到主观责任；(3)从服从的公正到公平和公道的公正；

(4)从抵罪性惩罚到报应性惩罚；．(5)从他律到自律。

    27．‘【答案】ABC。解析：教学的作用包括：(1)教学是教育工作的主体部分和教育的基本途径；(2)系统地传授

知识，再生产社会经验；(3)促进学生各方面的发展。

    28．【答案】ABCD。解析：制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民

族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

    29．【答案】BCD。解析：知觉的四种特性是理解性、恒常性、选择性和整体性。

    30．【答案】ABCD。解析：布鲁纳在1 994年总结了教育心理学十几年来的成果主要表现为主动性研究、反思

性研究、合作性研究和社会文化研究。

    3 1．【答案】BCD。解析：我国心理学家认为学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三

类。知识的学习主要掌握客观事物的特征和联系，知识主要来自对反映对象本身的认知经验；技能的学习主要

为了获得符合法则要求的活动方式；行为规范的学习主要是学习调节人际交往、实现社会调控、维持社会秩序

的方法和规则。

    三、判断题

    32．【答案】V 。解析：普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业化、职业教育普通

化的趋势。

    33．【答案】V 。解析：对受教育权起决定作用的是政治经济制度，不同社会性质的国家有着不同的受教育权

的决定方式。

    34．【答案】×。解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门

    35．【答案】v。解析：马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集

体和教师一道去影响这个学生，便会产牛良好的教育效果，这就是著名的“平行教育原则”，即把集体教育和个

别教育有机地结合起来，班级平行管理源于这一理论。

    36．【答案】×。解析：学生之间的合作与竞争是两个不同的概念，是对立统一的关系，能否满足各自的利益

。

    37．【答案】√。解析：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成，成为促进课堂管理功能

和调动学生积极性的有益手段。

    3 8．【答案】V 。解析：联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备，即学习者在学习开始时的预

备定势。

    39．【答案】×。解析：注意是一个伴随的心理过程。

    40．【答案】V。解析：韦克斯勒智力量表分为两类，一类是语言，另一类是操作。

    4 1．【答案】 v 。解析：情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。

    四、材料分析题

    1．【参考答案】

    遗忘的规律包括：

    (1)不重要和未经复习的内容易遗忘，题干中的“如果不及时复习，很快就出现遗忘”体现了这一规律。

    (2)机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘。

    (3)艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。

    (4)关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄

抑制引起遗忘。题干中的“早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好”和“第一段和最后一段背诵的效果最好”

体现了这一规律。

    2．【参考答案】

    遗忘的理论有一种干扰说。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干

扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的

材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

早晨起来学习效果好是因为早晨之前在睡觉，没有前摄抑制，只有倒摄抑制。而有些同学喜欢晚上睡觉之前学

习，是因为晚上睡觉前只有前摄抑制，而没有倒摄抑制，因为学过之后就睡觉了。也就是说早晨和晚上只受到前

摄抑制或后摄抑制其中一种的干扰，而一天中间学习的材料既受到前摄抑制，又受到后摄抑制的干扰，即受到

了双重抑制的干扰。故早晨起床