“气象观测小组”属于科技活动。

    29．【答案】C。解析：群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。这种活动有

全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。

    30．【答案】B 。解析：从教育工作面临的突出词题中选择的课题来源于教育的改革实践。

    3 1．【答案】B 。解析：文献检索的一个基本目的就是为了避免重复劳动，避免重复做别人已经解决的问题，避

免重犯别人已经犯过的错误，少走弯路，提高研究效率。

    32．【答案】D。解析：相关调查是指调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系，是否互为变量，目

的是寻找某一教育现象的相关因。素，以探索解决问题的办法。如教师的教学方式与学生的学习成绩的关系的调

查；学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系的调查等。

    3 3．【答案】C。解析：表现性目标对学生活动及其结果的评价是一种鉴赏式的评价，、依其创造性和个性特色

检查其质量与重要性。它注重的是学生在活动中表现出程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。

    34．【答案】A。解析：教学目标是指以学生为主体，着眼于学生的学习结果，是对学生学习行为结果的一种

规定。

    35．【答案】D。解析：写作和计算属于运用一系列的规则解决问题的过程，即智慧技能中的高级规则。

    36．【答案】B 。解析：教学过程的交往说认为：教学的实质是交往，教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发

展的过程。

    37．【答案】B。解析：学生以学习间接经验为主。

    3 8．【答案】D。解析：学生可以通过练习或有组织的实践，把知识转化为能力，属于教学过程的运用知识

阶段。

    39．【答案】C。解析：“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德

育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。

    40．【答案】B。解析：课程标准是国家课程标准，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评

价课程的基础。

    4 1．【答案】A。解析：经验性课程又叫作活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。而综合

实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活

和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此，综合实践活动课程属于经验性课程。

    42．【答案】A。．解析：学科内的综合性学习，应体现出鲜明的学科特点。就学习内容而言，虽然需要综合相关

学科的内容，但要以本学科的学习内容为主，并且首先要将本学科内容进行综合融通。

    43．【答案】D。解析：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为

目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

    44．【答案】B。解析：新课程改革中提出：小学阶段以综合课程为主。

    45．【答案】B。解析：开展社区服务和社会实践课程要注重统整各学科教学，体现各学习领域的融通，使各学

习领域的内容彼此渗透，有机整合。

    46．【答案JC。解析：信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。

    47．【答案】A。解析：语言实验室、多媒体设备、程序教学机、学习反应分析器、电子计算机等都属于综合媒

体。综合媒体是将多种媒体组合起来使用，有利于更充分地发挥各种媒体的教学功能，提高教学效率。

    48．【答案】C。解析：教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感

性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。

    49．【答案】B。解析：新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管

理制度。

    50．【答案】B。解析：在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究兴趣

和解决问题能力的一种教学方法属于探索教学法。

    5 1．【答案】C。解析：实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场

所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科

的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

    52．【答案】A。解析：在环境和个人之间不断交流并可产生“熏陶”作用的重要因素，在教学过程中应充分利       [教师招聘考试真题]

用这一因素使学生建立无意识的心理倾向，产生强烈的学习动机，激发潜力，以提高记忆、想象及创造才能的教

学方法属于暗示教学法。

    5 3．【答案】B。解析：上课是教学工作的中心环节。

    54．【答案】A。解析：当前教学组织形式发展趋势有：(1)适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；(2)改

进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；(3)多样‘化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；(4)探索

个别化教学。

    5 5．【答案】A。解析：“一切为了每一位学生的发展’’是新课程改革的核心理念。

    56．【答案】D。解析：依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成

绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。，属于相对评价。

    57．【答案】A。解析：诊断性评价，是指在教学活动开始之前，为使计划更加有效地实施而进行的评价'摸底

考试属于诊断性评价。

    5 8．【答案】D。解析：教学评价的泰勒模式也叫目标达成模式。它是一种围绕教学目标（达成）而建构起来的

  教学评价模式。    }性评

    59．【答案】A。解析：质性评价主要是在描述的基础上进行评判，通常表现为书面的“鉴定”或“评语’’。赝

  价的基本形式有观察法、档案袋评价、评语法．、访谈法等。

    60．【答案】D。解析：教学评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教学活动过程及其效果进行价值判

  断，从而为教育决策提供依据的全过程。

   二、多项选择题

    6 1．【答案】ACD。解析：我国教育目的的基本精神是：①坚持社会主义的方向性是我国教育目的的最基本精

  神；②坚持培养为社会主义建设服务的劳动者，是我国教育目的一贯坚持的另一个基本点；③坚持人的全面发

展是我国教育目的的中心内容。

    62．【答案】ABCD。解析：学制由纵向划分的学校系统与横向划分的学校阶段所构成。横向划分可分为普通教

育、专业教育、成人教育等类型，纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等形态。

    63．【答案】ABCD。解析：校园文化具有选择功能、传播功能、凝聚功能、创新功能、规范功能、育人功能等。       [教师招聘考试题库]

    64．【答案】ABD。解析：蚋慢养孩子，静待花开”是说养孩子就像种花，要耐心等待花开。这体现了学生的身心

发展是有规律的，要根据身心发展规律和特点来开展教育活动；学生具有巨大的潜能，不能根据现实表现推断

学生的潜力；学生是发展中的人，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误。

    65．【答案】BD。解析：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进

行。个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度f和速度的不同，要求教育必须因

材施教，充分发挥每个学生的潜能。

    66．【答案】ACD。解析：以训练学生自我管理能力为主的班级建设改革重点是：适当增加“班干部”岗位，适当

进行“班干部”轮换；按照民主程序选举班干部，使班干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，

从当班干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体

作为学生自我教育的主体。 B项表述错误。

    67．【答案】ABCD。解析：班级管理主要包括：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理。

    68．【答案】ACD。解析：开展好课外活动的基本要求包括：要有明确的目的性和计划性；活动要丰富多彩，富

有吸引力，要充分考虑每一个学生的兴趣和爱好，符合学生的年龄特征；充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

    69．【答案】CD。解析：教学过程的特殊认识说认为，教学过程本质上是一种特殊的认识过程。这种特殊性表

现在教学过程具有“间接性、有领导、有教育性”三个特点。

    70．【答案】ABC。解析：课程标准主要服务于评价，是对国家或地方的课程质量、学校教育质量、教师教学质       [教师招聘考试题库]

量、学生学习质量进行评价的依据，因此，描述学习结果的行为动词应该是可理解的、可达到的、可评估的，而不

是模糊不清的、可望不可及的。

    7 1．【答案】ABC。解析：课程和教学内容的取向在不同时代、针对不同的社会要求和对教育者的认识有三种

不同的观点：学科知识是课程与教学的主要内容；当代社会生活经验是课程与教学的主要内容；学习者的经验

是课程的主要内容。它们对人的身心发展都具有实用价值，故本题应该选ABC。

    72．【答案】ACD。解析：课程结构的综合性要求：加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动。活动

课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程，不属于综合性改革的要求。

    73．【答案】ABCD。解析：说课的内容包括：说教材、说教学对象、说教学目标、说教法学法、说教学程序、说板

书设计等。

    74．【答案】ABD。解析：以实际训练为主的教学方法是以学生的实践活动为特征的，通过实践活动使学生的

认识向更高一层次发展，把技能转变为技巧。以实际训练为主的教学方法包括：练习法、实验法、实习作业法、实

践活动法。以语言为主的教学方法包括：讲授法、谈话法（问答法）、谈论法、读书指导法。以直观感知为主的教学

方法