C．场独立型    D．场依存型

    3 3．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是(  )。

    A．正强化    B．负强化

    C．惩罚    D．消退

    34．个体对学习活动所要达到目标的主观估计是(  )。

    A．学习需要    B．学习动机

    C．学习迁移    D．学习期待

    3 5．画线是阅读时常用的一种(  )。

    A．精加工策略    B．复述策略

    C．组织策略    D．资源管理策略

    36．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是(  )。

    A．位置记忆法    B．编简

    C．谐音联想法    D．语义联想

    37．布鲁纳认为学习的实质是(  )。

    A．图式    B．认知地图

    C．学科基本结构    D．认知结构

    3 8．奥苏伯尔认为学生的学习主要是(  )。

    A．有意义的发现学习

    B．机械的发展学习

    C．有意义的接受学习

    D．机械的接受学习

    39．建构主义学习理论强调教师的角色是()。

    A．知识的灌输者

    B．父母的代言人

    C．学生学习的促进者

    D．学生生活的照看人

    40．某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但是为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此

时这个学生的学习动机是(  )。

    A．内在动机    B．正确动机

    C．近景的直接动机    D．一般动机

    4 1．“举一反三”这个成语中蕴含的学习心理是(  )。

    A．学习动机    B．学习策略

    C．学习迁移    D．学习过程

    42．“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是(  )。

    A．横向迁移    B．纵向迁移

    C．顺向迁移    D．逆向迁移

    43．下列各种学习动机中属于内在动机的是(  )。

    A．获得解答    B．获得高分

    C．获得老师表扬    D．获得成就

    44．下列不属于创造性思维的特点的是(  )。

    A．流畅性    B．适应性

    C．灵活性    D．独创性

    45．儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，

以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安，这一道德阶段属于(  )。

    A．惩罚和服从定向阶段

    B．相对功利主义阶段

    C．维护权威或秩序的道德定向阶段

    D．社会契约道德定向阶段

    46．社会规范形成的最高阶段是(  )。

    A．依从    B．认同

    C．内化    D．同化

    47．由于刺激物的持续作用而使得感受性发生变化的现象是(  )。

    A．感觉对比    B．感觉的相互作用

    C．感觉适应    D．联觉

    48．教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势，这种方式引起的无意注意是由于(  )。

    A．刺激的强度    B．刺激的合理组织

    C．刺激的活动变化    D．刺激的经验

    49.幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概

念的学习方式是(  )。

    A．概念转变    B．概念形成

    C．概念同化    D．概念整合

    50．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起(  )。

    A．决定作用    B．前提作用

    C．促进作用    D．导向作用

    二、多项选择题（共1 0小题，每小题2分，共20分）

  5 1．教育公平的内涵包括(  )。

  A．反对各种形式的教育特权

  B．人人享有平等的受教育权利

C．人人平等地享有公共教育资源

D．公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜

5 2．下列选项属于《儿童权利公约》规定的儿童权利保护原则的是(  )。

A．儿童利益最佳原则

B．尊重儿童尊严原则

C．教育和保护相结合的原则

D．尊重儿童观点和意见的原则

5 3．下列内容属于我国《基础教育课程改革纲要（试行）》里确立的改革目标有(

A．强调形成积极主动的学习态度

B．改变课程管理过于集中的状态

C．改变课程内容“难、繁、偏、旧”的倾向

D．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状

54．教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括(  )。

 A．教育者    B．受教育者

C．教育环境    D．教育影响

5 5．主张个体身心发展的内发论的代表人物有(  )。

 A．孟子    B．高尔顿

C．华生    D．苟子

5 6．素质教育的内涵包括(  )。

 A．面向全体学生

B．全面发展

C．促进学生个性发展

D．培养创新精神与实践能力

5 7．新课程条件下，教师角色的转变包括哪些方面？(  )

A．知识传授角色

B．主动变被动角色

C．学生的促进者角色

D．行动研究者角色

5 8．下面哪些特点属于皮亚杰的形式运算阶段的内容？(  )。

 A．可逆性与补偿性    B．客体永久性

C．抽象逻辑思维    D．假设一演绎推理

5 9．下面的特点属于表现目标的是(  )。

 A．选择提供更多的学习机会的任务

B．在乎输赢

C．教师是给予奖惩的法官

D．关注努力

60．布鲁纳认为教学应遵循的原则是(  )。

 A．动机原则    B．强化原则

C．转换原则    D．结构原则

第二部分主观题

一、案例分析题【1 5分）

小学三年级一班的张老师每次教完生字后，总是要求学生回去后把每个生字抄写20遍准备第二天听写，但学生的听写成绩总是不理想。张老师每每都要批评学生，然后，再次要求学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的成绩仍然没有提高。三年二班的王老师却在每次教完学生生字后，并不要求学生抄写，而是示范记忆的一些办法后，积极鼓励学生，让学生自己想办法记．只要求学生保证第二天的听写过关。于是发现学生练习的方法多种多样：有抄写的；有口诀、心记、手写并用的：有把生字做成字卡的；有回家要求父母帮助组词记的……结果，学生的听写成绩比一班好得多。

试从教育学、教育心理学的角度来评析两位教师的做法.

二、论述题（1 5分）

请联系实际，论述作为教师在教学中如何提高知识直观的效果.

20 1 6年1月1 7日山西省运城市直事业单位教师岗教育学和教育心理学参考答案及解析

第一部分客观题

一、单项选择题  

    1．【答案】c 。解析：神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点；心理起源说的主要代表人物是美国教

育家孟禄，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说；劳动起源说被认为是科学的起源说。    

    2．【答案】A。解析：捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的问世标志着教育学成为一门独立学科。

    3．【答案】B。解析：学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。就我国而言，夏代属于奴隶社会初

期，据古书记载，夏代有“序’’‘‘校”，是当时的学校，说明学校教育已产生。

    4．【答案】D。解析：德国教育家赫尔巴特在教育史上第一次明确地提出了“教育性教学”的概念，从而深刻地

阐明了教学的定义、论述了教学与教育的关系。

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