平,也就是通过教学所获得的潜力。而两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,‘调动学生的积极性,发挥其潜 能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 2.【参考答案】 《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》有6条基本内容,体现了教师职业特点对师德的本质要求和时 代特征。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。 3.【参考答案】 教师的备课要求做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法。具体内容包括: (1)备课是教学的基本环节,任课教师在备课过程中应根据教学大纲,结合教材特点,针对授课对象的具体 情况,认真组织教学内容。 (2)认真钻研教材,广泛参阅文献资料,抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求,确定教 学重点和难点,科学、合理地安排教学内容。 (3)不断更新和充实教学内容,注意结合社会实际,反映本学科发展的科学技术新成就,并能体现自己的相 关研究成果和学术观点。 (4)注重从学生实际出发,科学、合理设计各种教学方法、手段和板书,充分体现以学生为中心,启发学生思 考,引导学生掌握学习方法。 (5)教学安排及学时分配应与教学日历同步,合理、得当。 (6)每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目,并向学 生推荐必要的参考书目。 (7)无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。 (8)教学文件齐全,整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”,且按此 顺序进行装订。 四、材料分析题 1.【参考答案】 (1)这位教师所说的话存在两个问题,一是不尊重学生,把学生对于新知识掌握程度不佳归结为学生愚笨, 这显然是对学生人格的不尊重,更是有损教师的职业道德;二是没有真正理解教师主导作用的含义,单纯地认 为教师主导就是课堂上满堂灌,事实上,发挥教师主导作用不仅仅是讲课那么简单,教师主导是相对于学生主 体而言的,老师讲了三遍孩子还没有领会,不是孩子笨,只能说明老师的教学方法不适合班级孩子,没有充分发 挥学生主体性,教师的主导作用也就得不到体现。 (2)教师的主导作用,主要体现在两个方面,既要讲好课,会教学生,又要调动学生学习积极性,使学生会 学。而学生学习的积极性不会自发产生,是靠教师调动的,教师只会讲课,而不能使学生会学,还不能说全面发 挥了教师的主导作用。 2.【参考答案】 两位老师的说法是不正确的。 幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面,李老师的做法割裂了物质环境和精神环境的关系。物质 环境的创设固然重要'由于它具备直观性、生动性、形象性,因此对教师来讲,认为很容易被接受和掌握。符合幼 儿需要的物质环境应该是丰富多彩的,能激发孩子愉悦的情感,觉得温馨、有安全感。但是,虽然环境、材料丰 富'但教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围,孩子同样没有归属感。 王老师的做法首先违背了环境创设幼儿参与性的原则,王老师认为幼儿园的环境布置中从构思到制作都 是由教师一个人完成,没有让幼儿参与到其中。这使得环境创设的作用被大大的削减了,没有起到应有的有效 作用。其次缺乏正确评价导向,王老师对于环境创设评价只注重过程中的艺术创造,评价的是教师制作的技能, 而忽视了环境布置的教育功能的评价,导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。 五、教学设计题 1.【参考答案】 《欢乐的泼水节》教学设计 教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 过程与方法目标:通过创设情境、合作探究等形式,得到口语表达能力、团结协作能力的锻炼。 情感态度与价值观目标:了解我国是个多民族国家,了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。培养对国 家的热爱之情。 教学重点: 教学描写泼水的欢乐场面(课文第二自然段),体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点: 。 知道我国是一个多民族国家,体会少数民族特殊的民情与风俗,并尊重不同民族的不同习俗。得到情感的 陶冶。 课时:1课时 课型:新授课 教具准备:多媒体课件、盆、桶 教学过程: 一、创设情境,导人新课 1.小朋友,刚才老师接到傣家孩子的邀请,请我们小朋友一起去参加他们的泼水节,你们想去吗?那么现在 就请小朋友赶紧准备好,跟着老师一起走进美丽的西双版纳。(板书:欢乐的泼水节) 2.学生齐读课题。 (播放《月光下的凤尾竹》,多媒体相机出示迷人的西双版纳的图片。教师用语言描述美丽的西双版纳) 二、品读词句,体验欢乐 (一)教学第一自然段 过渡:泼水节是傣族的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。傣族人民想了又想,盼了又盼,这一天终 于来临了。 1.学生齐读第一自然段,读出期盼和喜悦之情。 过渡:盼望已久的泼水节终于来了,泼水前需要准备什么?傣族人民是怎样过泼水节的?同学们快读读课文 第二自然段。 (二)教学第二自然段 1.参加泼水节你都准备了些什么? 2.句中非常准确地用了四个动词,你找到了吗?(提、端、滴、撒)学生边说边做,引导学生闻一闻、看一看、读 一读。 3.孩子们齐读这两句话,注意突出动词,还可以边读边做动作。 4.小朋友读得真棒,老师也想要读一读这两句话j仔细听老师读,听清老师读的时候突出的是哪两个词。(早 早地、早已读得缓慢,让学生听清楚) - 5.这两个词语说明了大家的心情怎么样?你能像老师这样读这两句话吗? 师:大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了。(看录像) 师:刚才老师看到有的小朋友笑了,为什么笑呢?你都看到了些什么?人们怎么泼水的?细心的小朋友你们 都听到了什么? 6.学生读句子。 7.理解“灌”和“泼,:这两个动词吗?教师出示工具瓢和盆。 请学生演示“灌”“泼”。 师:老师采访一下,小朋友过泼水节有什么感受? 师:同学们,让我们也来感受这份欢乐,拿起你手中的工具,把你的书当盆去泼,当瓢去灌,泼向你身边的同 学。(板书:欢乐的) 师:好,孩子们让我们把这份快乐传递给大家。把这份喜悦之情读在脸上。 师:怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼在身上的水里啊滴了香水,撒了花瓣,飘着幽香,更象征着吉 祥如意,幸福。怎么能不高兴呢!这是一个反问句,表达了肯定的意思。(读的时候语调上扬,师范读) 师:送.出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!人们尽情地泼!开心地泼!孩子们把你们看到的、感受到的 欢乐读在你的脸上,开心地读读第二自然段。 (生读第二自然段) (三)教学第三自然段 1.在这欢乐的节日里,人们还举行了很多喜庆活动呢!自己读读课文的第三自然段。 2.泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节这一天还有其他很多活动?(出示活动图片) 3.喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。人们深夜还不忍离去。让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光 留在心中,捧起书本,读读第三自然段。 4.泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福, 是多么快乐啊!同学们让我们满怀激情,把课文有感情地朗读一遍。 三、课后拓展 1.我们的祖国是一个多民族的国家,傣族有欢乐的泼水节,其他许多少数民族也有自己民族的传统节日。你 知道哪些少数民族的节日? (观看各少数民族的节日风情视频,听老师讲述) 2.56个民族56枝花,民族节日是多姿多彩的。课后可以再收集一些,我们再交流! 四、教学反思:(略) 2.【参考答案】 主题设计活动——我和蔬菜做朋友 活动目标: 1.在认识几种常见的蔬菜基础上,加深几种对于幼儿来说不太常见的蔬菜的认识,并了解它们对我们的身 体有哪些好处。 & |