1．【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的领导权、决定着受教育权、决定着教育目的的性质和思想道德

的内容。因此，政治经济制度是决定教育性质的主要因素。

    2．【答案】A。解析：“建国君民，教学为先”意为建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情；“化

民成俗，其必由学”意为要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。综上可知，这两句话揭示了教育

的政治功能。

    3．【答案】B。解析：英国教育家斯宾塞在他的著作《什么知识最有价值？》中，指出“为了训练，也为了指导人

类活动，科学具有最主要的价值。"

    4．【答案】B。解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课

程。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实

践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

    5．【答案】B。解析：记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息叫做零次信息，比如书信、论文

手稿、笔记、实验记录、会议记录等，这是一种零星的、分散的和无规则的信息。零次信息的载体形式就称之为零

次文献。

    -次文献又称原始文献，是情报学中的一种主要文献，指以作者本人的工作经验、观察或者实际研究成果

为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文、

学位论文、技术标准等。

    二次文献是对一次文献进行加工整理后产生的一类文献，如书目、题录、简介、文摘等检索工具。

    三次文献是在一、二次文献的基础上，经过综合分析而编写出来的文献，人们常把这类文献称为…隋报研

究”的成果，如综述、专题述评、学科年度总结、进展报告、数据手册等。

    杜威的专著《民主主义与教育》属于一次文献，B选项正确。

    6．【答案】A。解析：非形式化教育阶段的特征如下：(1)教育主体与教育对象具有不稳定性；(2)没有专设的

教育机构，教育与社会生活融为一体；(3)教育的内容只是为了满足社会生活和劳动生产需要（如行为规范、习

俗经验、原始的宗教艺术、劳动的技能、体格锻炼等）；(4)教育传播媒介主要是靠语言和形体示范；(5)儿童在模

仿成人的活动中学习。

    7．【答案】D。解析：发挥积极因素和克服消极因素的相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极

性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。王小明担

任班级学习互助会会长，是通过发扬优点，克服缺点的过程，王老师运用了发挥积极因素与克服消极因素相结

合的德育原则。

    8．【答案】A。解析：李老师教育学生要明确学习目的，指导学生学习方法，强调学习习惯养成，是运用先人为

主的策略，事先预防问题行为，属于预防策略。控制策略侧重于选择有效方法，及时终止问题行为，以良好行为

控制问题行为。矫正策略侧重于有效转变问题行为。

    9．【答案】A。解析：大磊偷看程程的私人日记，侵犯了程程的隐私权；他又把日记内容泄露给同学，致使同学

们窃窃私语，嘲笑程程，侵犯了程程的名誉权。

    1 0．【答案】C。解析：《中华人民共和国刑法》规定，不满1 4周岁的人实施了严重危害社会的行为，比如杀人、

重伤害、强奸、抢劫等均不视为犯罪，不追究刑事责任。

    1 1．【答案】A。解析：《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以

上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。

    1 2．【答案】C。解析：《预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。

    1 3．【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法

  定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。第十三条规定，县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。居民委员会和

  村民委员会协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。

    1 4．【答案】C。解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

    1 5．【答案】B。解析：感觉性是人对刺激物的感觉能力。检验感受性大小的基本指标称感觉阈限，是个临界值。感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值；感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。

    绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量。能听见的最小声音音量是绝对感觉阈限。

    1 6．【答案】A 。解析：激情是一种强烈的、爆发式的而持续时间短暂的情绪状态。和心境相比，激情在强度上

  更大，但维持的时间一般较短暂。激情通常由重大事情引起，如重大成功后的狂喜，突如其来的危险引起的异常

  恐惧等，具有爆发性和冲动性。李逵怒杀老虎一家时的情绪状态属于激情。

    1 7．【答案】D。解析：多元智力理论认为人的智力是多方面的，每个人身上都同时存在着多种能力，只是表现

  的侧重点不同而已，即智力类型的差异。

    1 8．【答案】D。解析：题干中“尽快写出……”，主要是测量学生的思维的敏捷性。

    1 9．【答案】A。解析：中学生记忆发展的特点包括：①记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。②对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。③中学生能主动选择记忆方法，有意记。忆逐渐占主导地位。④随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段。⑤抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位。

    20．【答案】D。解析：现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。认知心理

．  学把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。现代认知心理学认为，学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识运用。

    一、名词解释

    2 1．【参考答案】

    《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作，作者是杨贤江。这本著作阐述了教育的本质和作

  用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。

    22．【参考答案】

    创造力是指个体根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，产生出某种新颖、独

  特、具有社会或个人价值的产品的能力。

    23．【参考答案】

    教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关（国务院）依据《中华人民共和国宪法》和教 育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。

    三、简答题

    24．【参考答案】

    制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素有以下几点：一是社会发展水平，二是

斗学文化发展水平，三是学生身心发展规律。也就是说，社会、知识及学生是制约学校课程发展的主要因素。同

时，课程的内部因素也制约着课程的发展。

    25．【参考答案】

    中学生自我意识发展特点有：

    (1)独立性和自主性明显增强。中学生最显著的一个特点就是自主性和独立性增强，开始强烈地关心自己

的身体容貌特征，关注别人对自己的评价。到了青春期，开始割断与父母之间的心理联结，形成所谓的～心理断

乳期”。

    (2)自我意识的逻辑性和现实性增强。中学生的自我意识中对自己的思想和理想的认识也逐步向逻辑性和

可实现性发展。虽然中学生对于社会的认识还很肤浅，但是已开始初步形成自己独特的世界观，对很多社会现

象有了自己的认识，对自己的未来和职业也已开始初步定位。

    (3)中学生的自我意识开始趋向于自己的内心世界。小学生自我意识和自我评价的对象在很大程度上是具

体的、外部的行为以及和具体行为相联系的某些现象品质、自己的体验，并试图对自己作出初步的评价。他们先

学会评价别人的个性品质，以后才以别人作为“镜子”来对照自己。到中学高年级的时候，他们可能在概括性的

个性品质上来分析自己，并逐渐能从中找出最主要、最本质的稳定的品质和次要的或偶然的品质。

    (4)自我开始分化。在中学阶段，学生的自我开始分化成“主我”、“客我’’或“理想我”和“现实我”。初中阶段，

学生对自己的内心品质产生兴趣，开始要求自己了解自己的个性特点，关心自己的形象，想按自己的意愿塑造

自己，在“主我”与“客我”、“理想我”与“现实我’’产生矛盾时，他们就会自责，对自己不满意。到了高中阶段，他们

开始不断地用“理想我”去控制“现实我”，果断地追求自己的目标，思考问题更具理论性。

    26．【参考答案】

    《中华人民共和国义务教育法》规定：国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

    凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。