27．【参考答案】

    教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性'学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

    28．【参考答案】

    (1)相同之处

    ①两者都强调了解学生原有认知结构的重要性。他们都认为学习的实质在于形成新的认知结构。并且都赞同新认知结构是在已有认知结构的基础上，与原有的认知结构相联系而构建新的知识体系。

    ②对于学习的方式，两者认为学生学习的最佳方式都是有意义的学习，而不是机械的学习，强调学生认知结构中已有知识和新知识的相互作用。他们都是需要学生自己思考，并且将学到的知识纳入自己原有的认知结构中去，而不是机械记忆那些新信息。

    ③两者都运用了皮亚杰的理论，认为同化和顺应心理机制是学习新知识的重要方式，主张把新知识纳入已

的认识图式，从而引起量的变化，在将新知识理解并加入到原有的认知结构中去，引起质的变化。

    ④在教学原则上，奥苏伯尔强调学习的程序性，认为学习是一个由浅人深、由易到难的渐进过程。从布鲁纳的理论中也可以看得出来，他的教学方式也是寻序渐进的。并且他们都将自己的理论积极地应用到教学实际中去。

    (2)不同之处

    ①对学习实质的认识

    布鲁纳受皮亚杰的影响，强调认识活动中的认知结构。他认为，学习的实质在于主动的形成认知结构，认知

结构形成后是进一步学习和理解新知识的重要内部因素和基础。奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号

代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。

    ②对学习过程和教学过程的观点

    布鲁纳认为学生学习任何一门学科都有一连串的新知识，每一知识的学习都要经过获得、转化和评价三个

过程。布鲁纳强调学生不是被动的消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。奥苏伯尔称自己的

学习理论为“同化论”。奥苏伯尔强调由教师安排层次结构使学生接受的是教学，不太需要学生主观能动性。故

布鲁纳的观点反映出教学过程是一个归纳的过程，而奥苏伯尔的观点则反映出教学过程是一个演绎的过程。

    ③实施条件

    布鲁纳强调学习应注意各门学科的基本结构。同时他强调学生的主观能动性，强调学生已有的认知结构的

学生的独立思考，强调内在动机和思维能力的培养等方面的重要作用。奥苏伯尔认为有意义的学习必须具备以

下三个前提条件：学习材料本身具有逻辑意义；学习者必须具备有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有

同化新知识的适当观念。

    五、材料题

    29．【参考答案】

    (1)行为主义学习理论认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过

程。根据行为主义学习理论的观点，张强同学在成绩不好、被老师当做差生对待、老师找家长的麻烦等不利刺激

的作用下，产生了想辍学的念头。

    班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反

应或自己的行为反应得到修正的过程。张强的哥哥姐姐都辍学了，而且都找到了工作。他认为以前另IJ人所说的

辍学可能会带来许多糟糕的事情其实都是撒谎。张强通过观察他人的行为，认识到辍学并不会导致糟糕的事情，进而坚定了辍学的念头。   

(2)韦纳的成败归因理论认为，行为成败的分析可归纳为六个原因：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、其他外界环境等。张强把学习成绩差归因于自己笨，即能力低。错误的归因导致张强越来越不努力学习。

    自我价值理论是美国心理学家科文顿提出的。该理论认为人天生具有一种维护自己的尊严和l

需要，倾向于将自我接受作为最优先的追求。根据自我价值理论，学校无法帮助张强得到他想要的东西，他认为

在学校只是浪费时间，学习无法维护张强的自我价值感是张强不努力学习的主要原因。