C．流畅性    D．变通性

    30．在一段时间里，尽可能地发散思维，这体现了思维的(  )特征。

    A．多维性    B．独特性

    C．变通性    D．流畅性

    二、多项选择题（每个题的正确选项有多个，请把符合题意的选项字母全部填上，填错或漏

填，均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共1 0分）

3 1．教育对生产力的促进主要通过（  >来实现。

A-教育再生产劳动力

B．教育再生产科学知识

C．科学技术能够改变教育者观念

D．教育是产生新的科学知识和技术的手段

3 2．依据不同标准，可以把课程分为(  )。

A．国家课程    B．综合课程

C．地方课程    D．学校课程

3 3．学校心理健康包括(  )。

A．自我意识指导    B．学习心理指导

C．人际关系指导    D．生活和社会适应指导

34．一般认为避免失败动机较高的人罟欢(  )。

A．非常容易的任务    B．较为容易的任务

C．难易适中的任务    D．彳艮难完成的任务

3 5．下列有利于培养解决问题能力的有(  )。

A．使学生进行重复机械学习

B．鼓励主动发现问题

C．教授解决问题的方法和策略

D．避免进行评价

    三、判断题（判断正谚  正确的填涂“A"、  误的填涂“B"，并将正确的答案的字母填涂在答题纸相应位置上。本大题共1 0小题，每小题1分，共1 0分）

    36．家长是孩子的第一任教师，有言传身教的作用，任何人无法替代。    (  )

    37．“龙生龙，凤生凤”指的是遗传决定论；而“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”所指的是环境对人的影响。    (  )

    3 8．教学的首要任务是培养学生的智力和发展才能。    (  )

    3 9．班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。

    (    )

    40．受教育者在德育过程中既是德育客体又是德育主体(  )

    4 1．知识巩固是指在知识掌握过程中对所学材料的瞬时记忆，它是通过人类的记忆系统实现的。

    42．作为教师，应慎重使用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。    (  )

    43．学习动机是指引起学生活动，维持学生活动，并使该学习活动趋向教师所设定的目标的

    (    )

内在心理历程。

    44．刺激泛化和刺激分化是互补过程。    (  )

    45．抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临

床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者出现自杀念头和行为，但不会有幻觉、妄想等精神病症状。

    (    )

    四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共1 0分）

    46．学生掌握知识、技能的过程，一般包括哪几个阶段？

47．学校开展心理健康教育的途径有哪些？

五、论述题【1 0分）

48．新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，谈谈如何在课堂上落实。

六、案例分析题（本大题共2小题，每小题1 5分，共30分）

    49．阅读材料，回答问题。

    某班大扫除后，班主任检查卫生，发现玻璃上有一个黑手印，于是就问是谁擦的。擦玻璃的

是平时成绩比较好的王兰，她说自己擦得很干净，是别人故意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过

来，问手印是不是你的？陈飞没有说话，刘老师以为他是默认了，刘老师批评他，为什么自己不

认真打扫，还要去破坏别人的劳动成果？陈飞说：“我一直在劳动，这手印不是我的”。刘老师更

加生气了，说：“我没有看到你在劳动，你一直躲在下面看小说，等下来我办公室！”放学后刘老

师批评了他。以后，陈飞一上刘老师的课就睡觉，成绩越来越差。

    问题：

    (1)案例中老师行为有什么不恰当的地方，如果是你，你会怎么做？（7分）

    (2)形成良好的师生关系，有哪些要求？（8分）

    50．阅读材料，回答问题。

    赵倩学习不太好，没精打采，也不敢回答老师问题。对于不会做的作业，不敢请教别人，独

来独往，同学经常嘲笑她。有次“好学生”郝军碰掉了她的文具盒，摔坏了，她不敢出声，反而被

嘲笑，没有向’老师报告，只是痛哭…．

    问题：

    (1)文中赵倩和郝军是怎样的心理状态？（7分）

    (2)针对赵倩同学的情况，可以采取怎样的方式进行心理辅导？（8分）

20 1 6年5月21日湖南省郴州市嘉禾县教师招聘考试

    教育基础知识试题参考答案及解析

    一、单项选择题

    1．【答案】B 。解析：“施用累能”出自我国古代思想家王充，他说齐国的都城世代刺绣，那里的平常女子也都

能刺绣；襄地产传统织锦，即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是囚为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。所

以“施用累能”是说能力是在使用中积累起来的。从教育思想来看，强调社会实践对智力的影响。

    2．【答案】B。解析：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定

的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。，教育方针的基本构成包括教

育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径，其中培养目标是教育方针的核心内容。

    3．【答案】B。解析：学校物质文化是学校文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有

两种主要表现形式。一是学校环境文化，包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和

教学场所以及校园环境卫生等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。

    4．【答案】A。解析：美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知

能力是美育过程的起点。

    5．【答案】B。解析：教师劳动的特点包括：(1)复杂性。首先表现在其具有较强的自主性和能动性，其次在教

育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。(2)创造性。教师要有极强的创造

意识和创造能力才能有效地完成培养学生全面发展的任务，完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知

结构等，都需要教师灵活的运用其智力水平。(3)示范性。教育是培养人的活动。教育活动的这一本质特点，决

定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。在思想教育过程巾，学生的文明习惯、道德风貌以及人生观、世界观的

形成，都有赖于教师的言传身教。(4)主体性。首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来允任，另

一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效地传递人类文化的精华。

教师的示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。 (5)长效性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝

一夕的事。其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。在教育过程中，教师对突发

性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，“教育机智”是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教

师娴熟运用综合教育措施解决问题的能力，反映了教师劳动的创造性。

    6．【答案】C。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要加强教师职业理想和职

业道德教育，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容；加强学风、教风建设，严格执行学术道德规范，

查处学术不端行为。

    7．【答案】A。解析：品德测评的方法包括：(1)总体印象测评法（整体印象评判法）：是品德测评者根据自己平

时对学生情况的随意了解，及业已形成的总体印象进行价值性判断的一种方法。例如，某小学要求班主任评定

学生品德时，根据平时对学生行为实践的观察与了解，评出印象分。(2)评语鉴定测评：又称为操行评语法、品德

评语法、思想品德鉴定法、思想政治表现鉴定、操行评定、定性描述法、评语法等。这种方法一般是指品德测评者

根据自己对测评对象长期的观察与了解，参照有关标准内容（例如“五育吼隋况或评定标准），用陈述句的形式，

对学生某一时期中的品德水平与状况概括地作出个人鉴定意见(3)写实测评：是指实事求是地把品德行为的

表现记录下来，客观地反映事情的本来面目，作为品德测评的依据。它基本上是对品德表现的一些主要事件或

关键行为进行“复写”与“摄影%陛的记述。

    8．【答案】D 。解析：教育评价（教育评定）是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过

系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决

策提供依据的过程。因此教育评定的本质是一一种价值判断。

    9．【答案】D。解析：学生集体的形成要经历三个阶段：(1)初始阶段：组织和团结集体；(2)第二阶段：初步建

立核心和舆论；(3)趋于成熟并和谐发展的阶段：集体开始成为真正的教育手段。

    1 0．【答案】D。解析：任何学科教给学生的知识首先都是基础知识（一般知识），它是教材的主要内容。

    1 1．【答案】C。解析：领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知和理解教材，理解教材的目

的在于形成概念、原理，认识事物的本质。因此，理解教材，形成概念是教学过程的中心环节。

    1 2．【答案】D。解析：课堂心理气氛是指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合

的群体心理状态