真题预览：
2009年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题及解析
一、单项选择题
（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。
1.（单选题）教育可以促进科学技术的发展，这说明教育具有（ ）
A. 生产性
B. 阶级性
C. 历史性
D. 民族性
2.（单选题）“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种观点在教育目的论上属于（ ）
A. 神学的教育目的论
B. 社会本位教育目的论
C. 个人本位教育目的论
D. 马克思主义教育目的论
3.（单选题）“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（ ）
A. 最近发展区理论
B. 一般发展理论
C. 心理发生理论
D. 全面发展理论
4.（单选题）“教有法，但无定法”表明教师的教育活动具有（ ）
A. 长期性
B. 连续性
C. 创造性
D. 个体性
5.（单选题）现代学校德育提倡的主体理论是（ ）
A. 单一主体论
B. 双向主体论
C. 主体转化论
D. 交互主体论
6.（单选题）教师讲课时突然停下来，就会引起学生的注意。学生的这种注意是（ ）
A. 不随意注意
B. 随意注意
C. 随意后注意
D. 有意注意
7.（单选题）看书时往往用红笔画出重点是利用知觉的（ ）
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
8.（单选题）有一种人，他们行动敏捷，行为反应性高，可塑性强，容易适应新环境，易外露，表情生动，语言具有表达力和感染力。这种人的气质类型属于（ ）
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
9.（单选题）小学儿童思维发展的特点是（ ）
A. 以具体形象思维为主
B. 从动作思维为主逐步过渡到以具体形象思维为主
C. 以抽象逻辑思维为主
D. 从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主
10.（单选题）创立操作性条件反射理论的心理学家是（ ）
A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯金纳
D. 班杜拉
11.（单选题）新修订的《中华人民共和国义务教育法》的施行始于（ ）
A. 2006年6月29日
B. 2006年7月1日
C. 2006年9月1日
D. 2007年9月1日
12.（单选题）我国《教师法》将教师身份界定为（ ）
A. 准公务员
B. 专业人员
C. 知识分子
D. 国家干部
13.（单选题）适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的主要教育惩罚手段或方法是（ ）
A. 人身罚
B. 能力罚
C. 财产罚
D. 申诫罚
14.（单选题）《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（ ）
A. 教育、教学和监护
B. 教育、管理和保护
C. 教育、教学和监管
D. 教育、监管和救护
15.（单选题）根据我国教师法规的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格将（ ）
A. 给予撤销
B. 宣告中止
C. 永远丧失
D. 公告无效
二、名词解释
（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
1.（主观题）学制
2.（主观题）校本课程
3.（主观题）人生全程发展
4.（主观题）教育政策
三、简答题
（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1.（主观题）简述备课的基本内容。
2.（主观题）简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。
3.（主观题）简述小学生道德发展的特点。
4.（主观题）简述学生的法定权利。
四、论述题
（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.（主观题）根据迁移的理论，试述如何帮助学生有效地促进知识的迁移。
2.（主观题）联系实际试述教师应当如何履行其法定义务。
五、材料分析题
（本大题共14分）
1.（主观题）阅读下列材料并根据要求作答。教育的秘诀是尊重学生著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，我火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我……第二天早上，在我的讲台上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。（1）教师应如何对待学生的错误?（4分）（2）如何对待教师自己的错误?（4分）（3）为什么说“教育的秘诀是尊重学生”?（6分）
真题预览结束
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