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真题预览：

2014年10月25日山东省潍坊市诸城市秋季中小学教师招聘考试教育理论试题

 单选题

 1.（单选题）西方教育心理学的名称和体系确立的标志是（）的出版。

 

A. 桑代克的《教育心理学》

B. 乌申斯基的《人是教育的对象》

C. 维果斯基的《教育心理学》

D. 卡普列杰夫的《教育心理学》

 

 2.（单选题）我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，教育改革发展的核心任务是（）。

 

A. 促进公平

B. 提高质量

C. 育人为本

D. 德育优先

 

 3.（单选题）—位教师在讲“摩擦力”一节时，一开始就提出：“把一个一吨重的铁球放在地面上，一只蚂蚁能不能推动它?”在学生响应后，接着问：“如果地面非常光滑呢?”这位教师在教学中运用的原则是（）。

 

A. 直观性

B. 因材施教

C. 启发性

D. 理论联系实际

 

 4.（单选题）下面行为属于有意义地接受学习的是（）。

 

A. 科学家合作探索火星

B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位

C. 小明背诵10遍“最近发展区”的概念

D. 儿童尝试错误走迷宫

 

 5.（单选题）如果一个学生自信心较低、学习动机较弱、情绪较冲动、缺乏自持能力，则其父母最有可能是（）。

 

A. 专制型父母

B. 宽容型父母

C. 威信型父母

D. 民主型父母

 

 6.（单选题）在宏观上，教与学过程是一个系统过程。下列不属于该系统过程要素的是（）。

 

A. 学生

B. 教师

C. 教育机构

D. 教学媒体

 

 7.（单选题）教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生（）。

 

A. 主动参与问题的讨论

B. 自己动手进行操作

C. 加强词与形象的配合

D. 有效地进行理性概括

 

 8.（单选题）创设问题情境的前提是（）。

 

A. 熟悉教材

B. 了解学生

C. 实施启发式教学

D. 多种形式创设问题情境并贯穿始终

 

 9.（单选题）教师在创造轻松愉快的课堂气氛时，利用各种道具引导学生探索知识，这集中体现了教师的（）角色。

 

A. 平等中的首席

B. 管理者

C. 反思者

D. 促进者

 

 10.（单选题）制定教学目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是（）。

 

A. 教育目的

B. 培养目标

C. 课程目标

D. 教学目标

 

 11.（单选题）班主任坚持学生自己管理，引导学生自己制定班级规定。这一规定属于（）。

 

A. 群体凝聚力

B. 群体规范

C. 课堂气氛

D. 人际关系

 

 12.（单选题）（）是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

 

A. 课程

B. 教育目标

C. 教科书

D. 教学计划

 

 13.（单选题）心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期（6〜12岁），儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是（）。

 

A. 建立儿童的信任感

B. 培养儿童的自信心

C. 发展儿童的主动性

D. 发展儿童的自我同一性

 

 14.（单选题）学习遇到问题，向同学求教，该行为属于学习策略中的（）。

 

A. 认知策略

B. 精细加工策略

C. 元认知策略

D. 资源管理策略

 

 15.（单选题）波兰尼曾经说过我们知晓的比我们能说出的多。”这句话表达的是（）。

 

A. 陈述性知识

B. 条件性知识

C. 隐性知识

D. 显性知识

 

 16.（单选题）“授人以鱼不如授人以渔”说明教学中应重视（）。

 

A. 知识的传授

B. 发展学生的能力

C. 培养学生积极的心理品质

D. 培养学生良好的思想品德

 

 17.（单选题）对学习差的学生进行归因训练时，不恰当的是（）。

 

A. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于努力

B. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于运气

C. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于能力

D. 使学生多次体验学习的失败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

 

 18.（单选题）属于事实性的问题，诸如学生对人名、地名及专有名词的意义不了解时，教师可（）。

 

A. 给予直接指导，将正确答案直接告诉学生

B. 给予学生一些暗示，鼓励学生自己进一步推理去求取答案

C. 以学生为中心，让学生依靠自己去求取答案

D. 针对学生的个别差异，给予不同方式的指导

 

 19.（单选题）教师根据学生的学习基础、心理发展特点因材施教，其目的是为了让（）得到发展。

 

A. 特长学生

B. 优秀学生

C. 后进学生

D. 所有学生

 

 20.（单选题）分析性提问一般使用的关键词是（）。

 

A. 选择、分类、列举、应用

B. 阐述、比较、叙述、解释

C. 判断、评价、证明、你对……有什么看法

D. 为什么、什么关系、什么原理、论证

 

 21.（单选题）学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）因素的干扰。

 

A. 消退抑制和干扰抑制

B. 倒摄抑制和干扰抑制

C. 前摄抑制和消退抑制

D. 前摄抑制和倒摄抑制

 

 22.（单选题）某位学生平时的作业题都会做，但考试总是考不了髙分，出现这种问题最可能的原因是（）。

 

A. 学生对基础知识点达到了理解掌握的层次，还没有达到综合运用的层次

B. 学生没有及时对知识点进行巩固，使其牢牢储存在长期记忆中

C. 学生缺乏应试能力

D. 学生在大型考试中心态欠佳，易紧张焦虑

 

 23.（单选题）下列不属于个人本位论的代表人物是（）。

 

A. 卢梭

B. 洛克

C. 裴斯泰洛齐

D. 杜威

 

 24.（单选题）巴班斯基教育思想的核心是（）。

 

A. 现代控制论

B. 系统论

C. 教学过程最优化

D. 教学目标明确

 

 25.（单选题）《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点表明学习要注意（）。

 

A. 与好学相结合

B. 与思考相结合

C. 与社会实践相结合

D. 与行动相结合

 

 26.（单选题）教师教学能力的关键是（）

 

A. 教学认知能力

B. 教学操作能力

C. 教学监控能力

D. 交互沟通能力

 

 27.（单选题）目的在于识别或记住事实资料，使之再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能的教学被认为是（）教学。

 

A. 记忆水平的

B. 解释性理解水平的

C. 探究性理解水平的

D. 开放性转换的

 

 28.（单选题）“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。

 

A. 游戏与学习

B. 课内与课外

C. 学习与思考

D. 学习与行动

 

 29.（单选题）清朝末年建立新学，选派留学生对社会发展产生了深远影响。从教育功能的作用方向看，体现了（）。

 

A. 教育的正向功能

B. 教育的个体功能

C. 教育的负向功能

D. 教育的隐形功能

 

 30.（单选题）格赛尔的双生子爬楼梯实验说明（）。

 

A. 要尊重儿童的个性、关心儿童、信任儿童

B. 把握好“最近发展区”，能加快儿童的发展

C. 一种技能的发展由成熟支配时，没有必要超前加以训练

D. “基因复制”是决定人的一切行为的本质力量

 

 多选题

 1.（多选题）下列属于教学计划组成部分的是（）。

 

A. 学科设置

B. 学科开设顺序

C. 各门学科的教学大纲

D. 各门学科的教学时数

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 2.（多选题）在教学中，贯彻直观性原则的要求是（）。

 

A. 使用直观教具时，要尽量利用学生的同一种感觉器官去深人感受和理解

B. 直观教具的演示，必须与教师的语言指导相结合

C. 直观教具的运用，要依据教学目的、教材内容的特点和学生已有的知识经验而定

D. 直观过程中要注意变换作为直观对象的事例

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 3.（多选题）不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（）。

 

A. 促进学生的全面发展

B. 创设适应学生认知差异的教学组织方式

C. 采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化

D. 运用适应认知差异的教学手段

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 4.（多选题）下列属于布卢姆认知目标的是（）。

 

A. 领会

B. 应用

C. 分析

D. 形成价值观念

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 5.（多选题）创造性思维的三个特征是（）

 

A. 流畅性

B. 认知性

C. 变通性

D. 独创性

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 6.（多选题）不同的教学班，有不同的群体规范、不同的凝聚方式。对于已经形成了良好的学风和群体规范而且有较强凝聚力的班级，教师不宜采用的课堂管理方式是（）。

 

A. 充分发挥学生的积极性和主动性，放手让学生进行自我管理

B. 培养学生骨干

C. 给学生充分的自由，不给学生提供计划和建议

D. 控制学生的行为，强化学生的学习积极性，维持良好的课堂秩序

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 7.（多选题）“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是（）。

 

A. 对人的尊重、理解、关心和爱护

B. 只表扬不批评

C. 发挥人的自由创造精神

D. 发挥人的主体性

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 8.（多选题）下列符合教师用语要求的是（）。

 

A. “这次考试成绩不理想，多分析一下原因，争取下次取得好成绩”

B. “你的孩子又犯错误了，回去好好教训他”

C. “你上课睡觉也行，只求你别捣乱”

D. “有了错误不要紧，只要改正就是好学生”

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 9.（多选题）提高学生知识储备的数量和质量，可以从（）方面入手。

 

A. 外化思路，进行显性教学

B. 帮助学生牢固地记忆知识

C. 提供多种变式，促进知识的概括

D. 重视知识间的联系，建立网络化结构

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 10.（多选题）潜在课程主要是指（）。

 

A. 学生在人际交往中受到的影响

B. 教学过程中的思想品德教育内容

C. 校风、班风等制度化与非制度化的影响

D. 学校物质文化对学生所构成的物质文化影响

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 11.（多选题）作为教师，对学习比较差的学生，应提供的帮助是（）。

 

A. 帮助确定他们的问题所在，并帮助他们消除学习中存在的差距，以便能进人下一阶段的学习

B. 给他们提供更多的直接教学和练习的机会

C. 给他们的活动或者学习内容要更加结构化，更加具体、小步骤化

D. 要求他们从高级阅读材料中找出有关信息

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 12.（多选题）运用问答法确定学生是否理解所学知识时，教师要求学生回答问题应（）。

 

A. 避免由固定的少数学生回答

B. 先提出问题然后指定学生回答（中间留下4~6秒时间）

C. 如所提问的学生不能回答或回答错误，须立即提供答案或另行指定别人回答

D. 学生回答正确时，除给予肯定鼓励之外，宜重复一遍他的答案

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 13.（多选题）下列不属于《论语》中记述孔子教育思想观点的是（）。

 

A. 教学相长

B. 长善救失

C. 学而不思则罔，思而不学则殆

D. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从

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 14.（多选题）下列行为体现了内在动机的是（）。

 

A. 张华钻研船模，晚上回家也舍不得休息

B. 王老师对张华的单词检验成绩表示满意

C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单后，张华学习更努力

D. 陈英每天独自看几小时电视

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 15.（多选题）如果学生有了必要的感性知识，形成了清晰的表象，那么他们理解书本知识就比较容易。在教学中，为了使学生获得对事物的清晰表象，需要（）。

 

A. 向学生提出问题和要求，以便有目的地观察

B. 指导学生既能区别又能联系起来观察的对象和背景

C. 通过对该事物的生动描述，使学生再造想象

D. 区别对象的本质属性和非本质属性

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 判断题

 1.（判断题）高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。（）

正确

错误

 

 2.（判断题）当学生为了引起教师注意而表现不当行为时，教师可采用不理睬的方式处理。（）

正确

错误

 

 3.（判断题）教师在教学过程中起主导作用。（）

正确

错误

 

 4.（判断题）我国教育最薄弱的环节是中小学教育。（）

正确

错误

 

 5.（判断题）注意的广度指同一时间能把握的对象数量。（）

正确

错误

 

 6.（判断题）学生在看书时，用红色画出重点，以便重新阅读，这是利用知觉的整体性。（）

正确

错误

 

 7.（判断题）教学时，解释、说明概念、公式和原理适合用讨论法。（）

正确

错误

 

 8.（判断题）上课包括个别辅导、作业批改、成绩检査与评定。（）

正确

错误

 

 9.（判断题）洛克曾说过“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”（）

正确

错误

 

 10.（判断题）教师上好一堂课的基本质量要求是调动学生的学习积极性。（）

正确

错误

 

 简答题

 1.（主观题）简述活动课程的优缺点。

 2.（主观题）简述教学评价的分类。

 3.（主观题）简述影响迁移的主要因素。

 案例分析题

 1.（主观题）当前，众多家长希望孩子快速成才的心理，促使其将心中希冀转嫁到孩子的小学教育、中学教育甚至是学前教育上面来。在“不能输在起跑线上”口号的鼓励下，促使众多的家长在选择幼儿园时，选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。幼儿园之外，给孩子报各种各样的辅导班。他们认为孩子的潜力很大，只要早教就早会。“不能输在起跑线上”，不能输，不能等，教与不教，就是不一样。经过训练的孩子，知识和技能超过了没有训练的孩子，成为许多家长的共识。根据以上案例，请回答：你如何看待家长的这种教育心态和行为?

 2.（主观题）8岁的李林，尽管他的协调能力很差，但从表面看是一个喜欢运动、非常快乐的孩子，然而他千什么都是三分钟热度，上课总走神，学习成绩差，对于家长和老师的话充耳不闻，讨厌学习，在活动中表现霸道，几乎每天都被老师批评，许多孩子也不愿意和他一起玩。韦克斯勒儿童智力测试的结果发现，他的视觉-运动能力较差，而数学运算能力正常;尽管他从4岁就开始接受一些语言上的训练，但至今他的言语能力比小他两岁的妹妹还差。他在学习上的进步一直很慢，主要的问题是在语文的阅读上，他的阅读龄只有5岁11个月，书写能力也很差。他的数学成绩好于语文，在班上能够达到中游水平。根据以上案例，结合心理学和教育学相关知识，请分析：（1）李林身上存在的问题是什么?（2）有这种类型问题的学生经常会表现出哪些症状?（3）学生产生这种问题的原因主要有哪些?

 

真题预览结束
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