2009年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题及解析

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。

(1). 教育可以促进科学技术的发展，这说明教育具有(  )

A. 生产性B. 阶级性C. 历史性D. 民族性

参考答案: A

(2). “教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种观点在教育目的论上属于(  )

A. 神学的教育目的论B. 社会本位教育目的论C. 个人本位教育目的论D. 马克思主义教育目的论

参考答案: B

(3). “跳一跳，摘桃子”的理论根据是(  )

A. 最近发展区理论B. 一般发展理论C. 心理发生理论D. 全面发展理论

参考答案: A

(4). “教有法，但无定法”表明教师的教育活动具有(  )

A. 长期性B. 连续性C. 创造性D. 个体性

参考答案: C

(5). 现代学校德育提倡的主体理论是(  )

A. 单一主体论B. 双向主体论C. 主体转化论D. 交互主体论

参考答案: D

(6). 教师讲课时突然停下来，就会引起学生的注意。学生的这种注意是(  )

A. 不随意注意B. 随意注意C. 随意后注意D. 有意注意

参考答案: A

(7). 看书时往往用红笔画出重点是利用知觉的(  )

A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性

参考答案: B

(8). 有一种人，他们行动敏捷，行为反应性高，可塑性强，容易适应新环境，易外露，表情生动，语言具有表达力和感染力。这种人的气质类型属于(  )

A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质

参考答案: B

(9). 小学儿童思维发展的特点是(  )

A. 以具体形象思维为主B. 从动作思维为主逐步过渡到以具体形象思维为主C. 以抽象逻辑思维为主D. 从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主

参考答案: D

(10). 创立操作性条件反射理论的心理学家是(  )

A. 桑代克B. 苛勒C. 斯金纳D. 班杜拉

参考答案: C

(11). 新修订的《中华人民共和国义务教育法》的施行始于(  )

A. 2006年6月29日B. 2006年7月1日C. 2006年9月1日D. 2007年9月1日

参考答案: C

(12). 我国《教师法》将教师身份界定为(  )

A. 准公务员B. 专业人员C. 知识分子D. 国家干部

参考答案: B

(13). 适用于对违反学校纪律和规章制度的学生的主要教育惩罚手段或方法是(  )

A. 人身罚B. 能力罚C. 财产罚D. 申诫罚

参考答案: D

(14). 《浙江省中小学学生人身安全事故预防与处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是(  )

A. 教育、教学和监护B. 教育、管理和保护C. 教育、教学和监管D. 教育、监管和救护

参考答案: B

(15). 根据我国教师法规的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格将(  )

A. 给予撤销B. 宣告中止C. 永远丧失D. 公告无效

参考答案: A 二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

(16). 学制

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

【命题立意】考查学制的概念。★★★

(17). 校本课程

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

校本课程，也称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

【命题立意】考查考生对校本课程的掌握。★★★★

(18). 人生全程发展

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

人生全程发展是指个体从生命开始（受精卵形成胚胎）经过新生儿、婴儿、幼儿、童年、少年、青年、中年以及老年各个时期直至生命完结的发展全程。

【命题立意】考查人生全程发展的概念。★★

(19). 教育政策

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

【命题立意】考查教育政策的概念。★★

 三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

(20). 简述备课的基本内容。

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法：

（2）写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。

此外，教师还应备教学行为、备自我、备检测。

【命题立意】考查教师进行备课的基本内容。★★★

(21). 简述皮亚杰关于儿童认知发展的基本观点。

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

（1）皮亚杰认为，儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

（2）皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0岁～2岁）：②前运算阶段（2岁～7岁）；③具体运算阶段（7岁～11岁）；④形式运算阶段（11岁～成人）。

【命题立意】考查皮亚杰的认知发展阶段理论的基本观点★★

(22). 简述小学生道德发展的特点。

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

（1）良好行为习惯（自觉纪律）的养成在小学品德发展中占有显著地位。小学阶段是良好行为习惯养成的关键期。①小学生行为习惯处于从无到有、从依附到独立的阶段，可塑性极大；②从行为习惯形成的过程来看，小学阶段最易于养成良好的行为习惯；③儿童行为习惯的养成，对其品德的形成发展具有重要意义。

（2）小学生品德发展的形象性。①小学生从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解，但具体性极明显，概括性较差；②小学生从只注意行为的效果到比较全面地考虑动机和效果的统一关系，但常常有很大的片面性和主观性；③儿童道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心道德原则所制约，但是，在很多情况下，常常受到外部的、具体的情境所制约；④以直觉的道德情感体验和与形象相联系的道德情感体验为主要形式，抽象的、与道德信念相联系的情感体验有所发展；⑤道德动机由具体、浅近、不稳定的动机向抽象、远景、稳定的动机发展，但自觉的、以社会需要为基础的道德动机；⑥小学生的品德行为主要属于依从传统惯例的行为，依从社会的风尚，服从集体的决定，顺从成人的要求，独立性、自觉性有一定的发展。

（3）小学生品德发展的过渡性。小学生的品德发展处于由简单、低级向高级、复杂过渡，由具体形象向抽象概括过渡，由生活适应性水平向伦理性水平过渡，由依附性向独立性过渡，由他律向自律过渡，由服从向习惯过渡。在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童道德发展的”关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致在小学三年级下学期前后，但是由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。

（4）小学生品德发展的协调性。①品德心理各种成分之间的协调；②主观愿望与外部要求、约束的协调。但这种协调是低水平的、依靠外部教育力量的协调，是一种存在依附性的协调一致。就整个小学阶段而言，协调性还是占优势的。

【命题立意】考查小学生道德发展的特点。★★

(23). 简述学生的法定权利。

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

（1）享有参加教育活动并使用教育资源的权利；（2）享有国家给予的物质帮助的权利；（3）享有公正评价并获得相应资格证书的权利；（4）享有申诉权；（5）享有法律、法规规定的其他权利。

【命题立意】考查学生享有的法定权利。★★★

 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

(24). 根据迁移的理论，试述如何帮助学生有效地促进知识的迁移。

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

（1）改革教材内容，促进迁移。根据认知结构迁移理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的重要因素。为了促进迁移，教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。①精选教材，提高对概念和原理的理解水平；②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

（2）合理编排教学方式，促进迁移。①教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化；②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系；③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由未知到已知；④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。

（3）教授学习策，提高学生的迁移意识。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。”这句话给教育者的启示是：学习不只是要让学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，即掌握学习方法的知识与技能。实际上学生只有掌握了良好的学习方法，才能把所学知识技能顺利地进行应用，促进更广泛更一般的迁移，也就是说学会了如何学习就可以实现最普遍的迁移。

（4）改进对学生的评价。教学条件下的评价作为教学活动的组成部分，同样具有教育性，有效运用评价手段对学生形成积极的学习态度，对学习迁移都具有积极的作用。

【命题立意】考查有效地促进学生知识迁移的方法。★★★

(25). 联系实际试述教师应当如何履行其法定义务。

本题自我评分:

参考答案: 参考解析：

（1）教师的义务是指教师依法应尽的责任。《中华人民共和国教师法》第二章第八条对教师应当履行的义务作了六方面的规定：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表（遵纪守法义务）；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务（教育教学义务）；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动（教书育人义务）；④关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展（尊重学生人格义务）；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象（保护学生合法权益义务）；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平（提高业务水平义务）。

（2）联系实际。

【命题立意】考查教师应当履行的基本义务的相关内容。★★★★

 五、材料分析题（本大题共14分）

(26). 阅读下列材料并根据要求作答。

教育的秘诀是尊重学生著名特级教师于永正初为人师时曾有过这样的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张，我火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。”教室里静静的，