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多项选择题本大题共10个小题，每小题2分，共20分  参考答案： [B, C] 答案解析： 略。 - 1、 属于实验研究法的有()
A.问卷调查 B.随机化现场实验 C.单一个案实验 D.访谈法 -
参考答案： [B, D] 答案解析： 有意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结果中原有的观念，命题，建立起客观的、实质的，非人为的联系。它包括概念学习、命题学习和代表学习。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征。代表学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。 - 2、 根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于( )
A.代表学习 B.有意义学习 C.命题学习 D.概念学习 -
参考答案： [A, B, C, D] 答案解析： 心理学在传统上把学习划分为技能学习、记忆学习、思维学习和态度学习四类。我国学者把学生的学习分为知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生活规范的学习四类。也有人把它划分为三类，即知识的学习、技能的学习和社会生活规范的学习。 - 3、 我国学者认为学生的学习包括()
A.知识的学习 B.动作技能学习 C.心智技能学习 D.社会生活规范(品德)学习 -
参考答案： [A, B, C] 答案解析： 斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下4类：(1)积极强化，例如教师对孩子听话给予奖励；(2)消极强化；(3)无强化；(4)惩罚。 - 4、 属于操作条件作用范型的有()
A.积极强化 B.消极强化 C.无强化 D.顿悟 -
参考答案： [A, B, C, D] 答案解析： 道德品质的培养包括知(道德认识)、情(道德情感)、行(道德行为)、意(道德意志)等四个方面。 - 5、 品德的心理结构包括()
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 -
参考答案： [A, B, C, D] 答案解析： 生成学习不仅需要学习者在头脑内部积极主动地构建认知结构，同时也需要学习者运用划线、做摘要、列提纲、画网络框图等多种具体的做笔记技术来促进这一构建过程。 - 6、 有利于促进学习者构建认知结构。即促进生成学习的具体技术有( )
A.划线 B.做摘要 C.列提纲 D.画网络框图 -
参考答案： [A, D] 答案解析： 略。 - 7、 根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到(
A.努力是成功的重要条件 B.运气的作用 C.能力的作用 D.自己努力是有效的 -
参考答案： [A, B, C] 答案解析： 课堂管理的目标：(1)使学生拥有更多的学习时间。教师进行课堂管理的首要目标，就是要最大限度地增加每个学生学习的投入时间，以使其有可能学到更多的知识技能，取得更大的学业成就。(2)使学生投入到学习中去。课堂管理除了要消除问题行为的干扰以外，还必须注重让学生清楚地了解每一特定学习活动的参与规则，这样，才能促使所有的学生都积极投入到课堂学习中去，并且避免问题行为的发生。(3)使学生最终能进行自我管理。由教师管理过渡到学生自我管理，是课堂管理的最终目标。 - 8、 课堂管理的目标是使学生能().
A.拥有更多的学习时间 B.进行自我管理 C.投入到学习中去 D.安静和驯服 -
参考答案： [A, B, D] 答案解析： 代币制经济只在下面三种情况下建议使用：(1)当学生对功课完全不感兴趣，而又对其他各种管理方式没有反应时，可尝试用代币制经济来激发学生的学习动机；(2)当学生很长时问一直没能取得学业进步时，可以用代币制经济鼓励学生进步；(3)当课堂上问题行为较多、秩序非常混乱时，可利用代币制经济加强课堂行为管理。 - 9、 适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有( )
A.学生对学习无兴趣，其他方法无效 B.问题行为多，秩序混乱 C.优等生群体 D.经常遭受失败的学生 -
参考答案： [B, C] 答案解析： 略。 - 10、 个人内差评价的特点()
A.可以用合格或不合格来表示 B.可以了解学生的进步 C.可以了解学生的强项和弱项 D.可以借用相对评价的方法 -
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