1、简答题 国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员,发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为,这是遗传因素决定的。
你认为这些人的观点对吗?应怎样看待这一现象?
2、单选题 个体身心发展的互补性要求教育者要做到_____
A: 相互衔接
B: 循序渐进
C: 长善救失
D: 教学相长
3、多选题 儿童身心发展的一般规律有_____。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 互补性
E: 个别差异性
4、单选题 在影响个体身心发展的诸因素中,决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是_____
A: 遗传
B: 环境
C: 学校教育
D: 个体主观能动性
5、简答题 简述人的身心发展规律及其对教育的启示。
6、单选题 我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说,他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中,“圣人”是先知先觉者,无需教育;而“斗筲”之性不可移,教也无用。这种观点属于_____
A: 环境决定论
B: 教育主导论
C: 遗传决定论
D: 外因决定论
7、填空题 ____对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。
8、判断题 信息技术改变的是教育手段,但难以改变人们关于学习和教育的观念。_____
9、单选题 外铄论的代表人物是_____
A: 霍尔
B: 华生
C: 高尔顿
D: 格塞尔
10、单选题 “严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传,这是_____观点对教育方式影响的结果。
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 辐合论
D: 平行论
11、单选题 _____是人的身心发展的内在动力。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 主观能动性
12、单选题 教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的_____现象。
A: 关键期
B: 依恋期
C: 混沌期
D: 最近发展区
13、单选题 “性相近,习相远”中的“习”指的是_____的影响。
①禀赋②家庭环境③社会环境④教育环境
A: ①②③④
B: ②③
C: ①④
D: ②③④
14、简答题 简述人的身心发展的特殊性。
15、单选题 中国古代外铄论的提出者是_____
A: 荀子
B: 孟子
C: 孔子
D: 墨子
16、填空题 影响个体身心发展的因素主要有____、环境、教育、____。
17、单选题 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是_____。
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 社会决定论
D: 个体本位论
18、简答题 为什么教育对人的发展起着主导作用?
19、单选题 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。这就是身心发展的_____。
A: 差异性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 阶段性
20、填空题 “橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”这句话反映了____因素对人发展的影响。
21、简答题 试述“近朱者赤,近墨者黑”“勤能补拙”体现的教育学原理。
22、单选题 环境决定论完全否定了_____
①遗传作用②教育价值③家庭影响④文化的功能⑤人的能动性
A: ①④
B: ①⑤
C: ②③
D: ②④
23、单选题 美国行为主义心理学家华生曾经这样说:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,不管他们的祖先状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种观点属于_____。
A: 内发论
B: 外铄论
C: 共同决定论
D: 遗传决定论
24、多选题 影响人身心发展的内部因素有_____。
A: 社会因素
B: 主观努力
C: 遗传
D: 学校教育
25、单选题 外部影响转化为内部发展要素的根据是_____
A: 主观能动性
B: 遗传素质
C: 教育
D: 环境
26、单选题 青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平,而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有_____
A: 顺序性
B: 不均衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性
27、简答题 1964年美国心理学家布卢姆发表了題为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告,他认为“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40%,4到8岁再发展30%,8岁以后发展剩下的30%……如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激,他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。
青少年从出生到成熟并不是每年匀速地发展,而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是婴儿出生的第一年。在这一年内,婴儿身高增长25厘米左右,体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来,每年平均身高增长2~3厘米,体重增加2~3公斤。第二次高潮是六、七岁,这个时期身高、体重的发展不是那么显著,而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量的90%以上,儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件,第三次高潮是青春发育期,也就是少年期。女孩子大约在十二三岁,男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7~8厘米,体重增加5~6公斤。少年期是一个过渡时期,既有儿童的特征,又有了成人特征的萌芽。
根据所学的教育学知识,分析上述材料。
28、简答题 案例一:我国明代文人夏完淳5岁知五经,7岁善诗赋词,15岁从军,17岁殉国。德国化学家卡尔·烕特八九岁已能运用六国语言,并通晓数理化学科,9岁考入莱比锡大学,14岁获得博士学位。案例二:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,十二三岁时写的诗已不如从前好了,年到20岁左右,则“泯然众人矣”。
案例三:中国社会上广泛流传着“孟母三迁”的故事:战国时思想家、教育家孟轲幼年丧父,他家住在墓地附近,孟柯做游戏就学埋葬死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响,就把家搬到集市附近居住。孟轲住在集市旁边,又去学商販叫卖。孟母感到这也不是教育孩子的环境,又把家搬到学校旁边住,使孟轲从小就学习礼仪。
案例四:美国斯坦福大学教授卡特尔对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久(从1921年到1972年)的追踪观察与系统研究,他的结论是,早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,有成就的人并非都是家长、教师认为非常聪明的人,而是有恒心,做事求好、求精的人。
结合上述的几个案例,分析影响个体发展的主要因素。
29、多选题 学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在_____。
A: 有效控制影响人身心发展的各种因素
B: 加速个体发展
C: 对个体发展的影响具有即时和延时的价值
D: 开发个体特殊才能和发展个性
E: 对个体发展作出社会性规范
30、填空题 人的身心发展包括两个方面:一是____的发展;二是____的发展。
31、单选题 个体身心的发展具有不平衡性,因此教育要_____。
A: 因材施教
B: 循序渐进
C: 抓关键期
D: 扬长避短
32、填空题 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是____。
33、简答题 论述人的身心发展规律及其教育意义。
34、单选题 “因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的_____。
A: 阶段性
B: 个别差异性
C: 顺序性
D: 不均衡性
35、简答题 某学校的几位老师在办公室闲聊,甲老师说:“我们班的张某这次数学考试又考了倒数第一,真是没办法了,天生就不是学习的料。”乙老师说:听说他爸爸是登板车的,也就是小学文化。不像我们班的王某,回回考试都是第一名,不愧是工程师的儿子。”丙老师说:“就是嘛,这也不能怪我们教育得不好。俗话不是说‘龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞’”。运用教育学的相关理论分析几位老师的观点。
36、单选题 在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人身心发展的_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 互补性
37、单选题 儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的_____特征。
A: 不平衡性
B: 顺序性
C: 阶段性
D: 个别差异性
38、简答题 个体身心发展的动因理论都有哪些?
39、单选题 下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是_____。
A: 遗传是人的身心发展的物质前提
B: 遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
C: 遗传素质存在个体差异
D: 遗传素质能预定人的发展
40、简答题 简述学校教育在影响个体发展上所具有的独特功能。
41、单选题 “龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观_____
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 实践论
D: 辐合论
42、填空题 孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是典型的____。
43、单选题 遗传素质为人的身心发展提供了___ __
A: 可教性
B: 可塑性
C: 可能性
D: 现实性
44、简答题 “孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素?这种因素在人的发展中有什么作用?
45、单选题 个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要_____
A: 循序渐进地进行教学
B: 善于因材施教
C: 长善救失,增强学生的自信心
D: 善于抓住关键期
46、简答题 个体身心发展的规律有哪些?请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行。
47、单选题 为人的发展提供物质前提的是_____。
A: 遗传素质
B: 社会教育
C: 学校教育
D: 家庭教育
48、判断题 在个体身心发展的动因问题上,荀子是中国古代“内发论”的代表人物。_____
49、单选题 俗语说“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有_____。
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性
50、判断题 学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。_____