1、简答题  【简答题】如何激发学生的学习动机？

2、多选题  学习动机一旦形成，它可以使学生_____
A: 对所学的东西有一致的指向性
B: 学习的效率达到最佳水平
C: 取得最佳的学习效果
D: 产生一定的动力使学习过程保持下去
E: 在遇到困难时有克服困难的意志力

3、多选题  学习动机的两个基本成分是_____。
A: 学习需要
B: 学习迁移
C: 学习心理
D: 学习期待
E: 学习技能

4、填空题  人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。

5、判断题  教师对小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机_____

6、单选题  倾向于选择非常容易或非常困难任务的是_____
A: 避免失败者
B: 力求成功者
C: 自我实现者
D: 追求荣誉者

7、简答题  结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。

8、填空题  学习动机一般具有三种功能____、____和____

9、简答题  【简答题】简述培养学生学习动机的途径。

10、单选题  力求成功者会选择成功概率为多少的任务_____
A: 10％
B: 50％
C: 80％
D: 90％

11、单选题  一般而言，把学习成绩归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____。
A: 智力程度
B: 能力高低
C: 任务难度
D: 运气好坏

12、单选题  下列情境代表内在动机的是_____。
A: 小李回到教室做作业
B: 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C: 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D: 陈英每天独自看几小时电视

13、判断题  根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。_____

14、单选题  学习动机的强化理论的提出者是_____
A: 行为―认知主义者
B: 认知主义者
C: 建构主义者
D: 行为主义者

15、简答题  结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。

16、单选题  当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是_____。
A: 任务难度太大
B: 努力不够
C: 运气不好
D: 能力不够

17、单选题  反映动机内容社会意义的是：_____
A: 内部学习动机
B: 直接性动机
C: 高尚的学习动机
D: 直接性动机

18、单选题  在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于_____。
A: 内部的、稳定的、不可控制的
B: 外部的、稳定的、不可控制的
C: 内部的、不稳定的、可控制的
D: 外部的、不稳定的、可控制的

19、单选题  “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 自我提高动机
D: 附属动机

20、单选题  力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于_____。
A: 间接的远景性动机
B: 直接的近景性动机
C: 高尚的动机
D: 成就动机

21、简答题  在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切的问：“什么事情你这么高兴啊？”学生红着脸说宋老师，您布置的作文，我背过了。”上课了，我让他到讲台前背诵课文。他成功了，老师和同学都报以热烈的掌声，使他的需要得到了极大的满足。第二天一大早，这个学生在校门口等我，说他主动背诵了刚学完的课文。就这样，班里的后进生成为了“背诵大王”，后来他以优异的成绩升人省级重点高中。
请用心理学知识分析这个案例。

22、单选题  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____
A: 认知的驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力

23、单选题  下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是_____
A: 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系
B: 动机强度与学习效率的关系是线性关系
C: 动机强度与学习效率之间成正比
D: 动机强度与学习效率之间成反比

24、单选题  下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是_____
A: 能力
B: 努力
C: 任务难度
D: 运气

25、单选题  在_____中，最佳动机水平偏高。
A: 中等难度的活动
B: 简单容易的活动
C: 难度较大的活动
D: 复杂程度高的活动

26、单选题  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。
A: 自我效能感
B: 自我预期感
C: 自我归因感
D: 自我期待感

27、单选题  阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于_____
A: 认知内驱力
B: 自我提高的内驱力
C: 附属的内驱力
D: 求知欲

28、单选题  韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是_____
A: 能力
B: 运气
C: 任务难度
D: 努力

29、单选题  学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____
A: 学习动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力

30、单选题  把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于_____。
A: 间接的远景性动机
B: 直接的近景性动机
C: 间接的近景性动机
D: 直接的远景性动机

31、单选题  推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是_____
A: 学习目的
B: 学习兴趣
C: 学习动机
D: 学习态度

32、多选题  奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括_____等方面。
A: 认知内驱力
B: 远景性内驱力
C: 近景性内驱力
D: 自我提高内驱力
E: 附属内驱力

33、判断题  将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。_____

34、单选题  下列情境中代表内在动机的情境是_____。
A: 芳芳随身带着特别喜欢得《李白诗选》，一有机会就读
B: 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C: 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D: 为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业

35、单选题  最重要和最良性的学习动力是_____。
A: 学习兴趣和教师的期待
B: 学习兴趣和远大的理想
C: 教师的期待和远大的理想
D: 教师的期待和家长的期待

36、单选题  人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。
A: 学习需要
B: 动机归因
C: 成就动机
D: 自我效能感

37、单选题  下列情境中代表内在动机的情境是_____。
A: 王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B: 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C: 老师表扬爱劳动的学生
D: 王佳每天独自听音乐

38、单选题  某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是_____。
A: 内部、不稳定、可控制的
B: 外部、稳定、不可控制的
C: 外部、不稳定、不可控制的
D: 内部、稳定、可控制的

39、单选题  韦纳归因理论中内部而稳定的归因是_____
A: 能力
B: 努力
C: 任务难度
D: 运气

40、多选题  动机是推动人们行为的内部动力，直接影响工作效率，关于动机和工作效率的关系，下列描述不正确的是_____。
A: 动机越低效率越低
B: 动机越高效率越高
C: 动机过高效率反而会降低
D: 动机适中效率中等

41、单选题  成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：_____
A: 可能选择
B: 犹豫不决
C: 回避这项任务
D: 坚决选择

42、单选题  在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是_____。
A: 努力程度
B: 能力高低
C: 运气好坏
D: 任务难易

43、单选题  学生 学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____
A: 认知的驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 交往内驱力

44、单选题  学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 间接的、远景性动机
D: 直接的、近景性动机

45、单选题  某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是_____
A: 远景动机
B: 内部动机
C: 外部动机
D: 求成动机

46、单选题  不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是_____
A: 附属内驱力
B: 认知内驱力
C: 交往内驱力
D: 自我提高的内驱力

47、单选题  学生对学习成绩优劣归结为“运气好坏”，此归因属于_____。
A: 不稳定、外在、不可控
B: 稳定、外在、可控
C: 不稳定、内在、可控
D: 稳定、内在、不可控

48、多选题  奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____组成。
A: 认知内驱动
B: 自我提高内驱动
C: 附属内驱动
D: 生理内驱动

49、多选题  小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于_____
A: 远景的间接性动机
B: 高尚的学习动机
C: 低级的学习动机
D: 外部学习动机

50、多选题  学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种_____，而把学习成就看作是贏得地位和自尊的根源，这是一种_____。
A: 认知内驱力
B: 附属内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 生理性内驱力