1、简答题 在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
2、单选题 将能达到目标的所有可能的选择都找出来,试遍所有可能,总会找出解决问题的方法,这种方法称为_____。
A: 启发式
B: 手段目的分析法
C: 算法式
D: 推理式
3、多选题 影响创造性的因素主要有_____
A: 环境
B: 智力
C: 个性
D: 天赋
4、多选题 在对创造性个性进行塑造的过程中,可采取的建议有_____。
A: 解除个体对答错问题的恐惧心理
B: 鼓励独立性和创新精神
C: 重视非逻辑思维能力
D: 给学生提供具有创造性的榜样
E: 保护好奇心
5、判断题 功能固着也可以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用,有时候起消极作用。_____
6、单选题 当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是_____。
A: 已有的知识经验
B: 问题特征
C: 功能固着
D: 原型启发
7、简答题 简述影响问题解决的主要因素。
8、多选题 瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有_____。
A: 准备期
B: 酝酿期
C: 豁朗期
D: 验证期
E: 评价
9、单选题 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是_____。
A: 原型启发
B: 负向迁移
C: 功能固着
D: 定势影响
10、多选题 属于发散思维的主要特征的有_____。
A: 流畅性
B: 变通性
C: 探究性
D: 独创性
11、单选题 解决问题的基本过程是_____。
A: 发现问题—理解问题—提出假设—检验假设
B: 发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C: 发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D: 研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
12、单选题 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达,其中促进科学家问题解决的主要因素是_____。
A: 问题表征
B: 迁移
C: 定势
D: 原型启发
13、单选题 解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_____。
A: 原型
B: 原型启发
C: 问题情境
D: 问题对象
14、填空题 ____是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
15、单选题 一个人对同一问题,解决方案越多,表明是思维_____越高
A: 指向性
B: 流畅性
C: 变通性
D: 独创性
16、多选题 解决问题包括_____
A: 发现问题
B: 理解问题
C: 提出假设
D: 验证假设
17、单选题 关于创造性与智力关系的正确陈述是_____
A: 高智力者其创造性也高
B: 高创造性者必有高智商
C: 低创造性者其智商也肯定低
D: 创造性与智力是独立的
18、单选题 “怎样培养学生的创新精神”,“如何依据学生心理发展的特点开展有效的教学”等这些问题属于_____
A: 简单问题
B: 复杂问题
C: 结构良好问题
D: 结构不良问题
19、填空题 问题解决的过程分为4个阶段,即____、理解问题、提出假设和检验假设。
20、单选题 一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随心所欲,触类旁通,表明其思维有_____。
A: 灵活性
B: 创新性
C: 流畅性
D: 目的性
21、多选题 属于发散思维的主要特征的有_____。
A: 流畅性
B: 变通性
C: 探究性
D: 独创性
22、多选题 下列不能称之为问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 穿衣
D: 简单的记忆索取
E: 奔跑
23、单选题 人们在解决问题的过程中,发现问题的当前状态与目标状态的差别,并应用于运算操作来缩小这种差别,以逐步接近和达到目标状态,这种启发策略是_____。
A: 逆向工作
B: 简化计划
C: 手段-目的分析
D: 算法
24、简答题 教师在教学中培养学生创造力的具体方法有哪些?
25、多选题 头脑风暴应遵循_____原则。
A: 畅所欲言
B: 标新立异
C: 多多益善
D: 改进补充
26、单选题 心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种_____
A: 动力准备状态
B: 知识
C: 技能
D: 计划
27、判断题 人们从对飞鸟的研究到飞机的发明,体现了功能固着对问题解决的影响_____
28、填空题 当个人熟悉了某种物体的常用和典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他功能。这种心理现象叫做____。
29、单选题 由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态,叫做_____
A: 功能固着
B: 定势
C: 习惯
D: 认知风格
30、填空题 要在城市中新开通一条公交路线,应怎样设计较合理?这个问题分类应属于____。
31、多选题 关于创造性与智力的关系陈述正确的是_____。
A: 高智力者其创造性也高
B: 高创造性者必有高智商
C: 创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系
D: 低创造性者其智商可能高也可能低
32、单选题 下列属于问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 联想
D: 发明创造
33、多选题 头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A: 畅所欲言
B: 鼓励创新
C: 多多益善
D: 注重质量
E: 改进补充
34、单选题 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能,这种现象被称为_____。
A: 习惯
B: 功能固着
C: 定势
D: 定向
35、多选题 创造性地培养,常用方法有_____。
A: 提供具有创造性地榜样
B: 头脑风暴训练
C: 自我设计训练
D: 发散思维训练
E: 推测与假设训练
36、填空题 贾德认为,迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。
37、单选题 任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和_____
A: 要求要点
B: 条件联系
C: 限制或障碍
D: 矛盾和结果
38、多选题 大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个基本的成分_____。
A: 给定的条件
B: 达到的目标
C: 确定的解法
D: 存在的限制或障碍
E: 给定的范围
39、单选题 创造性的特征不包括_____。
A: 流畅性
B: 定向性
C: 变通性
D: 独创性
40、单选题 某学生在回答“什么是圆的”的时候,说出“老鼠洞是圆的”,“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”,这主要体现了发散性思维的_____。
A: 流畅性
B: 独特性
C: 综合性*
D: 多维性
41、单选题 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为训练学生的_____。
A: 发散思维
B: 推测与假设
C: 好奇心
D: 独立性
42、单选题 从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是_____。
A: 爬山法
B: 逆向工作法
C: 手段—目的分析法
D: 尝试错误法
43、简答题 简述影响问题解决的因素。
44、单选题 在解几何证明题时,学生常从问题的目标状态往回走,先确定达到该目标所需要的条件,然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比,完成证明过程。这种方法属于问题解决中的_____
A: 反推法
B: 算 法式
C: 简化法
D: 类比法
45、多选题 问题都含有的几个基本成分是_____
A: 刺激情境
B: 给定的条件
C: 要达到的目标
D: 条件间的联系
E: 存在的限制或障碍
46、单选题 创造性思维的核心是_____。
A: 形象思维
B: 聚合思维
C: 自觉思维
D: 发散思维
47、多选题 问题解决的类型有_____
A: 逆向性问题解决
B: 习惯性问题解决
C: 创造性问题解决
D: 常规性问题解决
48、单选题 创造力的核心成分是_____
A: 创造性人格
B: 创造性思维
C: 创造性技能
D: 创新意识
49、单选题 数学教师在教应用题时,一再强调学生要看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了_____。
A: 牢记住题目内容
B: 很好的完成对心理问题的表征
C: 有效的监控解题过程
D: 熟练地使用计算技能
50、单选题 心理定势对解决问题_____
A: 具有积极作用
B: 具有消极作用
C: 既有积极作用也有消极作用
D: 没有作用