1、单选题 下列不属于有意义学习必须具备的条件的是_____。
A: 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以练习的倾向性,并使两者相互作用
B: 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C: 学习材料要高于学习者的能力范围
D: 材料本身必须具有逻辑意义
2、单选题 班杜拉将强化分为三种形式,外部强化、_____、自我强化。
A: 替代强化
B: 负强化
C: 精神强化
D: 正强化
3、单选题 小明原来看见陌生人就躲避。上幼儿园后一个月,小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,这里发生学习的是_____
A: 语言信息
B: 智慧技能
C: 动作技能
D: 态度
4、单选题 奥苏贝尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种:表征学习,概念学习和_____。
A: 符号学习
B: 命题学习
C: 类属学习
D: 上位学习
5、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于_____
A: 并列结合学习
B: 下位学习
C: 上位学习
D: 强化学习
6、单选题 在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是_____
A: 概念
B: 认知结构
C: 学习定势
D: 先行组织者
7、单选题 将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于:_____
A: 机械学习
B: 意义学习
C: 接受学习
D: 发现学习
8、多选题 人本主义教育思想的基本内容是_____
A: 主张运用教学机器
B: 主张培养自我实现的人
C: 主张程序教学
D: 主张突出学生的主体性
9、单选题 罗杰斯所提倡的教学目标观指出_____
A: 重视学生学习行为的训练
B: 促进学生主动形成认知结构
C: 培养情感和认知双方面发展的“全人”
D: 促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
10、单选题 行为塑造和行为矫正的原理和依据是_____
A: 经典条件作用
B: 操作性条件作用
C: 精神分析理论
D: 认知理论
11、填空题 桑代克的联结论认为学习的实质在于形成情景与反应之间的____。
12、单选题 课上学习了新知识之后,老师布置了一定的课后作业,这种做法依据的是学习的_____。
A: 准备律
B: 练习律
C: 效果律
D: 刺激
13、单选题 当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的_____
A: 准备律
B: 练习律
C: 动机律
D: 效果律
14、单选题 下列属于回避条件作用的是_____。
A: 敲击膝盖产生膝跳反射
B: 碰到烫的东西,赶紧缩回手来
C: 在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去
D: 害怕见生人不敢上街
15、填空题 ____是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
16、单选题 用来解决“做什 么”和“怎么做”的问题是_____
A: 陈述性知识
B: 程序性知识
C: 感性知识
D: 理性知识
17、多选题 经典性条件反射的基本规律包括_____。
A: 操作性行为
B: 条件刺激
C: 获得与消退
D: 刺激泛化与分化
18、单选题 经典性条件反射学说的代表人物是_____。
A: 斯金纳
B: 巴甫洛夫
C: 桑代克
D: 班杜拉
19、单选题 学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是_____
A: 形成思想的必要条件
B: 掌握技能的必要条件
C: 获得知识的必要条件
D: 有机体适应阶段的必要条件
20、判断题 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。_____
21、单选题 “一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象指_____。
A: 消退
B: 剌激比较
C: 刺激泛化
D: 刺激分化
22、填空题 ____指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
23、单选题 在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),不利于学生学习,这种做法依据是学习的_____。
A: 准备律
B: 练习律
C: 效果律
D: 刺激
24、多选题 经典性条件反射的基本规律包括_____
A: 操作性行为
B: 条件刺激
C: 获得与消退
D: 刺激泛化与分化
25、填空题 根据斯金纳的强化观,教育中使用的“警告”,属于____。
26、判断题 机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。_____
27、单选题 20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球,其心理学理论基础是_____
A: 经典条件作用理论
B: 操作性条件作用理论
C: 目的认知理论
D: 认知结构理论
28、单选题 预感到红灯马上要亮了,停止横穿马路,这属于是_____。
A: 强化
B: 惩罚
C: 逃避条件作用
D: 回避条件作用
29、单选题 学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于_____
A: 教师主导作用分行
B: 泛化
C: 消退
D: 遗忘
30、多选题 下列对联结学习理论的叙述正确的是_____。
A: 中介因素(如动机、经验)也会影响个体的行为
B: 学习是由刺激与反应的联结而发生的
C: 强化可以改变行为的结果
D: 学习的结果受强化物的影响
31、单选题 发现学习理论的提出者是_____
A: 布鲁纳
B: 加涅
C: 奥苏贝尔
D: 苛勒
32、多选题 桑代克认为学习的进程是一种_____过程。
A: 渐进的
B: 有目的的
C: 盲目的
D: 尝试与错误的
33、多选题 程序教学的基本原则:_____
A: 小步子原则
B: 自定步调原则
C: 积极反应原则
D: 及时反馈原则
E: 低错误率原则
34、单选题 “无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是_____的观点
A: 布鲁纳
B: 克伯屈
C: 赞科夫
D: 怀特海
35、多选题 学习的本质属性是_____
A: 变化是持久的
B: 变化是外显的行为或是内部的心理结构
C: 变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D: 学习是经验的获得过程
E: 具有先天遗传性
36、单选题 经典性条件作用理论的提出者是_____。
A: 巴甫洛夫
B: 维果斯基
C: 赞可夫
D: 斯金纳
37、简答题 【简答6】简述建构主义学习理论的知识观。
38、单选题 知道了“长方形的四个顶角都是直角”,而正方形是长方形一个特例,那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于_____
A: 上位学习
B: 下位学习
C: 组合学习
D: 推理学习
39、简答题 【简答8】『简答题』简述奥苏贝尔对学习的分类?
40、单选题 学生通过学习后,能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类,这种水平学习主要属于_____。
A: 言语信息学习
B: 智慧技能学习
C: 认知策略学习
D: 态度学习
41、单选题 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是_____。
A: 布鲁纳
B: 桑代克
C: 斯金纳
D: 奥苏贝尔
42、单选题 小林总是上学迟到,为此老师取消小林一次春游特权,以后他很少迟到。这是运用了_____行为原理。
A: 正强化
B: 负强化
C: 呈现性惩罚
D: 取消性惩罚
43、简答题 【论述2】请论述马斯洛的需要层次理论及其教育意义?
44、单选题 胡老师抱怨她班上的学生:“当他们违反纪律时,我对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话!”对学生不良行为的增加,可以用行为主义的_____观点来加以解释。
A: 正强化
B: 负强化
C: 给予惩罚
D: 消迟
45、单选题 “一朝被蛇咬,十年怕草绳”,这种现象属于_____。
A: 刺激泛化
B: 刺激消退
C: 刺激分化
D: 刺激比较
46、多选题 正强化包括_____。
A: 奖学金
B: 对成绩的认可
C: 表扬
D: 惩罚
E: 给予学习和成长的机会
47、判断题 “给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可以,任意选择一个,无论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物,医生、律师、艺术家,大商人,甚至乞丐或强盗”,这是家庭决定论的观点。_____
48、判断题 学习是人特有的现象。_____
49、单选题 20世纪60年代以来,心理学家开始以信息加工理论为基础解释记忆的存储过程,提出记忆存储系统模型,这一理论认为信息加工系统的核心是_____
A: 短时记忆
B: 感觉记忆
C: 长时记忆
D: 瞬时记忆
50、单选题 罗杰斯所提倡的学习观是_____
A: 观察学习
B: 发现学习
D: 有意义的自由学习