1、单选题  学习书面语言发展的关键期是_____。
A: 1-2岁
B: 2-3岁
C: 3-4岁
D: 4-5岁

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。例如：孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

2、单选题  在有几种可能解答的问题情境中，张毅倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：考查沉思型的特征。

3、单选题  “文化—历史发展理论”的创始人是_____。
A: 弗洛伊德
B: 华生
C: 冯特
D: 维果斯基

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。

4、单选题  学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的_____
A: 心理自我
B: 生理自我
C: 社会自我
D: 理想自我

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

5、简答题  简述人格发展阶段理论的教育意义。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生在对人格发展阶段理论理解的基础上对其进行识记运用的能力。考生在答题的过程中除了要答出人格发展阶段理论主要涉及的内容外，还需要结合具体教学举出例子，从而让答题更丰满。
【参考答案】埃里克森的发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。例如，小学阶段的儿童处于勤奋感对自卑感的时期，作为教师一定要认识到学生总是在努力保持积极的自我概念，相信自己是有价值的，但有可能会因为一时不能达到目标而产生自卑感，这就需要教师帮助他们适应这种暂时的失败，帮助他们形成积极的自我概念和评价，从而顺利地渡过危机。
此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有社会性内容的人格特征在社会背景中的产生和发展，为学生提供了解社会、了解自我的机会。教师也能在社会背景中去全面考虑学生的发展状况，引导他们充分利用社会中的各种条件解决自身所面临的问题。

6、单选题  维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。
A: 提前讲授下一阶段才能掌握的内容；
B: 教学可以不考虑儿童现有的发展水平；
C: 教学的重要任务是创造最近发展区；
D: 根据学生现有的水平进行教学。

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

7、单选题  心理上的“断乳期”指的是_____
A: 幼儿时期
B: 少年时期
C: 青年初期
D: 儿童时期

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理断乳期， 发生在12 岁以后。在心理学研究中， 心理断乳的概念是由美国学生L. S. Holing Worth 于1928年在他的《青年心理学》一书中提出的。同时， 他也将青少年在心理脱离父母或其他养育者而变得相对独立的过程称之为心理断乳， 是相对于生理性断乳而言的。心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段， 是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲， 心理断乳期的各种心理现象， 反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母， 到出现独立意向， 这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期， 作为老师也要注意到这一问题， 这是因为目前职中的学生正处于心理断乳期阶段。特别是有的学校又是全住宿的条件， 学生与家长的接触不是太多， 自然对其影响和干预相对较少， 而他们更多的是与老师和同龄人接触， 正确对待这一时期学生出现的问题， 采取积极的态度， 安全顺利地帮他们度过这个时期， 作为与学生密切接触的班主任就显得更为重要。理解这个时期孩子的心理活动， 掌握其成长过程中的一些共性和特性的东西， 是家长、学校各方都必须要做的功课。

8、单选题  进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成_____。
A: 信任感
B: 自我同一感
C: 主动感
D: 勤奋感

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对埃里克森人格发展八个阶段特点的掌握。
【参考答案】B
【名师点睛】本题没有直接呈现阶段特点，而是给出学生的具体表现。这也是近些年考试的一大特点，越来越偏重知识的理解和运用。本题中，给出了学生的具体阶段“中学”，因此可以根据埃里克森人格发展的八阶段理论锁定在第五阶段，12—18岁，即少年期和青年初期，就是学生的中学阶段。这一阶段的发展危机是自我同一性对角色混乱，任务就是要建立自我同一性。这与题干中“思考我是一个什么样的人”“我的未来会怎样”等相一致。自我同一感也叫自我统一性，是对“我是谁，我存在的意义是什么，我要完成什么样的使命”的认定。青少年在自我同一性发展中会出现同一性迷乱，同一性早闭，同一性延缓和同一性获得四种情况。

9、单选题  某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

10、多选题  个体心理的发展具有的一般特点是_____。
A: 连续性与顺序性
B: 阶段性
C: 个别差异
D: 不均衡性
E: 关键性

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。

11、单选题  个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做_____
A: 功能固着
B: 定势
C: 习惯
D: 认知风格

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它是一种比较稳定的心理特征。存在很大的个体差异。其主要特征是持久性和一致性，它是与学生的个性相关的，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。

12、多选题  皮亚杰的关于儿童认知发展的四个阶段_____
A: 感知运动
B: 前运算
C: 具体运算
D: 形式运算

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。

13、简答题  【论述题】论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。

参考答案:

【参考答案】维果斯基的发展观的基本内容：
（1）文化历史发展理论。区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
（2）心理发展观。他认为：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。
（3）内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。
（4）教育与发展的关系——最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。

14、单选题  个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是_____
A: 发展的阶段性
B: 定向性
C: 不平衡性
D: 差异性

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

15、多选题  人的身心发展的一般规律有_____。
A: 身心发展的平衡性
B: 身心发展的顺序性
C: 身心发展的阶段性
D: 身心发展的互补性

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析：身心发展是不平衡的。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

16、填空题  按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是____。

参考答案: 最近发展区

17、简答题  【论述题】依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。

参考答案:

【参考答案】埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分，基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下两个阶段：变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段。所以，教师应该根据学生不同阶段的具体特点，采取相应措施培养学生的健全人格。
（1）变得勤奋的阶段：教师在生活中要多支持学生，使其获得成功的经验，并对学生取得的成功表示赞许，增强其勤奋感，培养乐观进取的人格。比如：当学生参加一些学校组织的劳动竞赛活动，不管学生在劳动中的表现如何，都应该对他们的劳动成果表示认可，并鼓励他们继续努力，这样就有利于培养出学生积极进取的人格。
（2）建立个人同一性的阶段：在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系，指导他们与客观环境保持协调，建立同一性人格。
总之，教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药，这样才有利于培养学生的健全人格。

18、多选题  个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征_____
A: 特殊性
B: 顺序性
C: 差异性
D: 不平衡性
E: 连续性

参考答案: BD

本题解释:
【答案】BD。解析：从题干中的“由低级……向高级”体现了顺序性；题干中的“不同……在……也不相同”体现了不平衡性。

19、单选题  埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是_____
A: 1—3岁
B: 3.4—5.6岁
C: 6—11岁
D: 12—18岁

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：对埃里克森的八个阶段的社会化发展理论要掌握。

20、单选题  维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是_____
A: 最近发展区
B: 平衡发展区
C: 关键发展区
D: 独自发展区

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：考查最近发展区的含义。

21、单选题  有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是_____
A: 2—3岁
B: 3—4岁
C: 4—5岁
D: 6—7岁

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：2 岁是口头语言发展的关键期，4 岁是形状知觉形成的关键期，4-5 岁是学习书面语言的关键期。

22、多选题  维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括_____
A: 最近发展区
B: 教学应走在发展的前面
C: 环境决定论
D: 学习的关键期

参考答案: AB

本题解释:
【答案】AB。解析：学习的关键期最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出这一概念的。

23、单选题  前运算阶段儿童思维的特点是_____。
A: 以自我为中心
B: 概念守恒
C: 抽象思维
D: 运算思维

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点

24、多选题  前运算阶段的儿童其思维的典型特点是_____。
A: 自我中心性
B: 不可逆性
C: 守恒性
D: 刻板性
E: 抽象性

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：前运算阶段（2～7岁），感知运动图式开始内化为表象或形象图式，思维仍受直觉思维的影响。儿童还存在“万物有灵论”的现象；一切以自我为中心；思维具有不可逆性；思维具有刻板性；儿童尚未获得物质守恒的概念。因此，答案选ABD。

25、单选题  儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段思维具有自我中心性和不可逆性，具体运算阶段，儿童逐渐掌握了守恒的概念，思维具有可逆性，但仍旧不能脱离具体实物；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。

26、单选题  儿童心理发展的速度是_____
A: 习速均衡发展
B: 高速不均衡发展
C: 年龄越小发展越慢
D: 年龄越小发展越快

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

27、多选题  皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有_____
A: 图式
B: 同化
C: 顺应
D: 平衡

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：对这四个概念也需要了解，可能会出名词解释。

28、单选题  建构主义理论的提出者是心理学家_____。
A: 维果斯基
B: 皮亚杰
C: 布鲁姆
D: 布鲁纳

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：皮亚杰的理论考过N次。

29、单选题  皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是_____
A: 感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
B: 感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
C: 具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
D: 前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。

30、单选题  面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：_____
A: 深思型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 场依存型

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。

31、多选题  心理发展的不平衡性体现在_____。
A: 个体不同系统在发展速度上的不同
B: 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C: 个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D: 个体不同系统在发展优势领域的不同
E: 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

参考答案: ABCE

本题解释:
【答案】ABCE。

32、单选题  在埃里克森的理论中，哪个时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期_____。
A: 儿童早期
B: 学前期
C: 青年期
D: 学龄期

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：想想自己高中时期是否经常出现角色混乱。

33、单选题  儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：感知运动阶段仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。
认知特点：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9～12 个月）。

34、单选题  埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养_____
A: 勤奋感
B: 自主感
C: 主动感
D: 亲密感

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

35、单选题  儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。

36、单选题  某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：沉思型学生：深思熟虑且错误较少，学习成绩好；冲动型学生：反应快但常常出错，学习成绩较差。场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干相符的是场依存型，故选C。

37、单选题  根据皮亚杰的认知发展理论，_____的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
A: 感知动作阶段
B: 自我中心阶段
C: 具体运算阶段
D: 前运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

38、单选题  埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服_____
A: 自卑
B: 孤独
C: 亲密
D: 内疚

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。这八个阶段要掌握。

39、单选题  加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____
A: 场独立
B: 场依存
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：场依存型：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

40、单选题  小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于_____
A: 智者型
B: 沉思型
C: 辐合型
D: 场独立性

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

41、单选题  埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面临的心理社会危机是_____。
A: 自主感与羞耻感
B: 主动感与内疚感
C: 勤奋感与自卑感
D: 同一性与角色混乱

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。

42、单选题  提出“最近发展区”思想的心理学家是_____。
A: 维果斯基
B: 巴班斯基
C: 凯洛夫
D: 杜威

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：本题考查了最近发展区的提出者。最近发展区是由前苏联教育学家维果斯基提出来的。

43、单选题  去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？_____
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展四个阶段发展特点的掌握。
【参考答案】C
【名师点睛】在解答这道题时，考生最适合采用排除法进行选择。首先分析题干，在实际走过几次之后，能够通过回忆画出具体的路线图。说明个体已经具备了表象和形象图式，因此可排除依靠感觉运动才能思维的感知运动阶段即A项。个体通过回忆绘画路线图的过程体现了思维具有可逆性，知道去朋友家和从朋友家回自己家是同一条道路，因此可排除B项前运算阶段。而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果一那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。这是我们思维的相对高级的形式。因此本题应选答案C。

44、单选题  当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：_____
A: 感知‐动作阶段
B: 具体运算阶段
C: 形式运算阶段
D: 前运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：形式运算阶段的特点是（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

45、单选题  前运算阶段儿童的认识发展_____。
A: 主要是感觉和动作的分化
B: 能够进行逻辑推理
C: 语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D: 能够根据经验进行预见和假设

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：考查皮亚杰的认知发展理论。

46、单选题  学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识_____。
A: 生理自我
B: 心理自我
C: 社会自我
D: 理想自我

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：掌握自我意识发展的四个阶段。

47、单选题  个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 差异性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

48、单选题  场依存性者喜欢的学习方式是_____。
A: 自主学习
B: 合作学习
C: 探究学习
D: 有意义学习

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

49、单选题  小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展阶段理论四个阶段特点的掌握。
【参考答案】C
【名师点睛】题目通过给出一个生活表现的实例考查皮亚杰认知发展四阶段理论。他将个体的认知发展分为四个阶段，即题项中的四项。o—2岁的儿童处于感知运动阶段，其主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。2—7岁的儿童处于前运算阶段，主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。7—12岁的儿童处于具体运算阶段，最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。该题中，小红能够对认识到水从一个容器倒入另一个容器，其多少并没有变化，说明小红已经能够理解体积守恒的概念。一般情况下，7—8岁的儿童才能解决体积和容积守恒的问题，9一10岁的儿童能够解决重量守恒的问题，11岁以上的儿童能够解决体积守恒的问题。

50、单选题  儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的_____。
A: 阶段性
B: 不平衡性
C: 顺序性
D: 个别差异性

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律就是儿童身心发展顺序性的体现。