1、单选题  基础教育课程改革倡导的评价观是_____。
A: 主体性评价观
B: 专业性评价观
C: 发展性评价观
D: 生成性评价观

2、多选题  学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于_____。
A: 活动的难易
B: 竞赛动机的激发
C: 被他人评价的意识
D: 注意的干扰

3、简答题  心智技能

4、单选题  某小学为追求升学率．将低年级成绩最差的三名学生开除，该小学侵犯了未成年学生的_____。
A: 人格尊严
B: 隐私权
C: 受教育权
D: 身心健康权

5、单选题  贝尔一兰卡斯特制又被称为_____。
A: 巡回教学制
B: 导生制
C: 学年制
D: 班级授课制

6、单选题  我国小学德育目标强调个体道德观念，个性心理品质，个人良好的意志、品格和活泼开朗的性格．个人责任感，个体理想等方面的教育。这体现了德育目标的_____。
A: 基础性
B: 层次性
C: 全面性
D: 稳定性

7、判断题  男女智力总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。_____

8、填空题  教育合力是指以____为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。

9、填空题  某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。他的气质类型是____。

10、填空题  《中华人民共和国教育法》第十八条规定，国家实行____年制义务教育制度。

11、填空题  4820世纪60年代，____提出了终身教育的理论。

12、单选题  福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作_____。
A: 《学记》
B: 《为学》
C: 《劝学篇》
D: 《我的大学》

13、单选题  新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是_____。
A: 社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人
B: 使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C: 强调教育与生产劳动相结合
D: 突出教育要为政治经济制度服务

14、单选题  根据强化的性质和目的可以分成_____。
A: 自然强化物和人为的近似强化物
B: 积极强化和消极强化
C: 正强化和负强化
D: 强化和惩罚

15、单选题  联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于_____。
A: 推行回归教育
B: 实施终身教育
C: 改革正规教育
D: 发展成人教育

16、单选题  下列不属于品德评价法的是_____。
A: 奖励
B: 惩罚
C: 激励
D: 操行评定

17、单选题  小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了_____的学习。
A: 言语
B: 智慧
C: 动作
D: 态度

18、简答题  简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容。

19、填空题  课堂教学中．经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的____。

20、单选题  戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数为什么与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容？_____
A: 信度
B: 效度
C: 区分度
D: 难度

21、单选题  年轻一代将文化知识传递给年长的一代，这是_____。
A: 预期社会化
B: 发展社会化
C: 反向社会化
D: 再社会化

22、单选题  下列说法不正确的是_____。
A: 教育是一种培养人的社会实践活动
B: 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C: 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D: 教育并不受人口因素的制约

23、简答题  阅读下列材料，并回答问题。
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。
请运用韦纳的归因理论来分析：
（1）他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？
（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？

24、单选题  心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作_____。
A: 冲动型问题行为
B: 扰乱型问题行为
C: 多动型问题行为
D: 自律障碍行为

25、填空题  师德是教师职业的____，是教师最重要的素质，是教师执教之本。

26、简答题  简述建构主义学习观的基本观点。

27、填空题  神经细胞具有______、______、______的功能。

28、单选题  我国中小学开设的语、数、外等课程属于_____。
A: 综合课程
B: 潜在课程
C: 活动课程
D: 学科课程

29、简答题  简述小学生人际关系的特点。

30、单选题  “种瓜得瓜，种豆得豆”，强调的是_____因素对人发展的影响。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 主观

31、单选题  教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起_____。
A: 主导作用
B: 决定作用
C: 辅助作用
D: 基础作用

32、单选题  注意力集中水平偏低，一般很难超过十几分钟，过分好动，自制力极差，性绪不稳定，易激动等，这是典型的_____。
A: 抑郁症
B: 自闭症
C: 精神分裂症
D: 多动症

33、判断题  学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。_____

34、单选题  通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的是_____。
A: 实验法
B: 测验法
C: 观察法
D: 作品分析法

35、单选题  学生学习“功一力×距离”，这种学习属于_____。
A: 辨别学习
B: 符号学习
C: 概念学习
D: 规则或原理学习

36、多选题  设立学校及其它教育机构，必须具备下列条件_____。
A: 有组织机构和章程
B: 有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
C: 有合格的教师
D: 有必备的办学资金和稳定的经费来源

37、单选题  最美教师张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开好几个学生，自己却被车轮碾轧，造成双腿高位截肢。这最能体现《中小学教师职业道德规范》中的_____。
A: 爱岗敬业
B: 关爱学生
C: 教书育人
D: 为人师表

38、简答题  简述班主任工作的艺术。

39、简答题  简述学前儿童认识活动发展的特点。

40、判断题  师生关系在社会道德上是相互促进的关系。_____

41、单选题  适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一观点的理论是_____
A: 成就动机理论
B: 耶克斯—多德森定律
C: 成绩结构理论
D: 强化理论

42、填空题  教师运用环境、自身和教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和影响，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的____。

43、判断题  教育法规与教育政策之间基本上不存在共性。_____

44、多选题  教育民主化向纵深发展的主要表现有_____
A: 教育普及化的开始
B: 提出“教育机会均等”的口号
C: 教育法制化的形成
D: 强化教育的国家控制
E: 教育精英化的实现

45、单选题  根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是_____。
A: 学前期
B: 青年期
C: 学龄期
D: 成年早期

46、判断题  幼儿心脏的重量、容量与心肌厚度均不如成人，机能较弱，所以不宜做时间较长或剧烈的活动。_____

47、判断题  建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。_____

48、单选题  幼儿教育发展的规模和速度取决于_____。
A: 经济发展水平
B: 环境因素
C: 社会文化水平
D: 社会政治制度

49、单选题  人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有_____。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 差异性

50、简答题  下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评析。
考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。
我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！