1、单选题  在Word文档的一个数据表格中，为了要对一列数据进行求和运算，在【表格】菜单中选择【公式】命令，通过【公式】对话框进行相应的设置，但首先应该_____
A: 将光标插人该列数据下方的空白单元格
B: 首先选定一个空白单元格(使其反白显示)
C: 将光标插人该列数据最上一个单元格内
D: 将光标插人表格中任意空白单元格内

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：表格内数据计算的操作方法如下：
①将插入点移到该列数据下方的空白单元格内。
②单击【表格】菜单中的【公式】命令，弹出【公式】对话框。
③在【公式】对话框中选择或输人计算公式。
④单击【确定】按钮，计算结果显示在插人点所在的单元格内。

2、简答题  简述教学工作的基本环节。

参考答案:
【答案要点】（1）备课；（2）上课；（3）作业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检査与评定。

3、简答题  分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？
学生：因为它们都会叫唤。
教师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！
学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？
学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物？
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

参考答案:
【出题思路】本题考查考生对教学原则的掌握。
【参考答案】上述课堂教学活动采用了教学的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
在上述课堂教学活动中，教师通过不断地设问，引导学生对“动物”这一概念进行理解，并发挥学生的主体作用，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握“动物”这一概念的本质特征。整个教学过程体现了教学的启发性原则。

4、单选题  教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是_____。
A: 介入教学
B: 教育教学实习
C: 微格教学
D: 模拟教学

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。

5、单选题  建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的_____。
A: 民主性
B: 生成性
C: 多边性
D: 开放性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的生成性。

6、简答题  在教学中运用演示法有什么要求？

参考答案:
【答案要点】（1）明确演示目的，做好演示准备；
（2）演示必须精确可靠、操作规范；
（3）演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，以发展学生的思考力和观察力；
（4）演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。

7、单选题  通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是_____
A: 练习法
B: 演示法
C: 实验法
D: 讨论法

参考答案: B

本题解释:
答案：B【解析】题干描述的是演示法的内涵。

8、单选题  某宿舍住着若干个研究生。其中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个云南人，两个人这学期只选修了逻辑哲学，三个人这学期只选修了古典音乐欣赏。假设以上的介绍涉及了这寝室中所有的人，那么，寝室中最少可能是几个人？最多可能是几个人？_____
A: 最少可能是3人，最多可能是8人
B: 最少可能是5人，最多可能是8人
C: 最少可能是5人，最多可能是9人
D: 最少可能是3人，最多可能是9人

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：本题利用概念之间的交叉关系来解题，有2个人只选修逻辑，三个人选修了古典音乐欣赏，属于对立关系，最少要5人；此外，关键要把握住黑龙江人属于北方人，那么最多不能为9人，只能为8人。故选B。

9、单选题  德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是_____
A: 以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B: 以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C: 以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D: 视具体情况，可有多种开端和顺序

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。

10、单选题  某市体委对该市业余体育运动爱好者的一项调查显示：所有的桥牌爱好者都爱好围棋，有围棋爱好者爱好武术；所有的武术爱好者都不爱好健身操，有桥牌爱好者同时爱好健身操。
如果上述结论都是真实的，则以下哪项不可能为真？_____
A: 所有的围棋爱好者也都爱好桥牌
B: 有的桥牌爱好者爱好武术
C: 健身操爱好者都爱好围棋
D: 围棋爱好者都爱好健身操

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：考查三段论推理。由“有围棋爱好者爱好武术”和“所有的武术爱好者都不爱好健身操”可知，有围棋爱好者不爱好健身操，D不可能为真。故选D。

11、填空题  瓦•根舍因提出的教学模式是____。

参考答案: 范例教学模式

12、单选题  建构主义强调知识具有(  )的特点。_____
A: 主观性
B: 客观性
C: 普遍适应性
D: 永恒性

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：建构主义知识观认为知识只是对现实的一种推测和假设，具有主观性。

13、单选题  如果你的住房是2006年以后的新建楼房，那就带有外墙保温层。可见_____
A: 只有2006年以后新建的楼房才带有外墙保温层
B: 所有2006年以后新建的楼房都带有外墙保温层
C: 有些2006年以前新建的楼房也带有外墙保温层
D: 所有2006年以前新建的楼房都不带有外墙保温层

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：考查充分条件假言命题推理，其前件为“住房是2006年以后的新建楼房”，后件为“带有外墙保温层”。A项将充分条件当成了必要条件，错误；B项肯定前件推出肯定后件，正确；
C、D两项都是“否定前件”的推理，是无效推理，因此都是错误的。故选B。

14、多选题  以学生为中心的教学策略是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括_____
A: 情境教学
B: 发现式教学
C: 掌握拳习
D: 合作学习
E: 计算机辅助教学

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：以学生为中心的教学策略包括发现式教学、情境教学和合作学习。

15、单选题  下列选项中，不属于教师知识素养的是_____
A: 政治理论修养
B: 教育科研能力
C: 教育学、心理学知识
D: 管理科学知识一

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：教师的知识素养包括：政治理论修养，精深的专业知识，广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。教育科研能力属于教师的综合能力素养。

16、单选题  人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是_____
A: 聚合思维
B: 发散思维
C: 常规思维
D: 创造性思维

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

17、多选题  布置作业时，教师应当遵守的要求是_____。
A: 作业内容要符合课程标准
B: 作业分量要适当，难易要适度
C: 要向学生提出明确的要求
D: 经常检查和批改
E: 作业内容要有代表性

参考答案: ABCDE

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对教学工作的基本环节的掌握。
【参考答案】ABCDE
【名师点睛】教师布置作业时，应遵守下列要求：（i）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。（2）作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以给予适当的提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。（4）教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是为了了解学生对所学知识的理解巩固程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

18、单选题  课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有_____特点，重视教学前的反思，可以提高教师的_____能力。
A: 监控性；分析设计
B: 前瞻性；分析设计
C: 批判性；监控课堂
D: 前瞻性；总结评价

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。

19、单选题  某学校甲、乙、丙三位老师年龄各不相同，一位喜欢足球，一位喜欢篮球，一位喜欢排球。现在知道：甲比喜欢足球的人年龄大；喜欢排球的老师比喜欢篮球的老师年龄小；乙老师年龄最大。
由此可以推出_____
A: 甲老师年龄最小
B: 乙老师喜欢排球
C: 丙老师喜欢足球
D: 三人年龄大小无法确定

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：考查关系推理。由“甲比喜欢足球的人年龄大”和“乙老师年龄最大”可知，甲、乙都不喜欢足球，喜欢足球的是丙。又由“喜欢排球的老师比喜欢篮球的老师年龄小”可知，乙喜欢 
篮球，甲喜欢排球。三人的年龄大小关系为：乙>甲>丙，故选C。

20、填空题  人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为____。

参考答案: 人际关系

21、单选题  取得教学成功的内因是_____
A: 教师的主导作用
B: 学科的管理作用
C: 教材的媒体作用
D: 学生的主体作用

参考答案: D

本题解释:
答案：D【解析】衡量教学成功的主要标志是学生主体性的充分发挥，因此，学生的主体作用是取得教学成功的内因。

22、单选题  韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是_____
A: 情景教学法
B: 讲授法
C: 演示法
D: 现场教学法

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

23、单选题  有五个大学生面对采访说了如下的话：
(1)萱：“我还没有考试作弊的经历。”
(2)静萱撒谎了。”
(3)诚我曾经在网吧包夜。”
(4)笃：“诚在撒谎。”
(5)惠：“诚和笃都在撒谎。”
那么，他们五人中到底有几个人在撒谎呢？_____
A: 4
B: 3
C: 2
D: 1

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析:考查命题的逻辑性质。(1)和(2)是矛盾的，必然一真一假，(3)和(4)必然也是一真一假。如果(5)是真的，那么(3)和((4)都是假的，所以(5)是假的。所以在撒谎的人有3个，故选B

24、单选题  有五个大学生面对采访说了如下的话：
(1)萱：“我还没有考试作弊的经历。”
(2)静萱撒谎了。”
(3)诚我曾经在网吧包夜。”
(4)笃：“诚在撒谎。”
(5)惠：“诚和笃都在撒谎。”
那么，他们五人中到底有几个人在撒谎呢？_____
A: 4
B: 3
C: 2
D: 1

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析:考查命题的逻辑性质。(1)和(2)是矛盾的，必然一真一假，(3)和(4)必然也是一真一假。如果(5)是真的，那么(3)和((4)都是假的，所以(5)是假的。所以在撒谎的人有3个，故选B

25、单选题  逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。
上述推理基于以下哪项假设？_____
A: 学生学逻辑比较困难.
B: 参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同
C: 参加学习小组没有影响其他课程的成绩
D: 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：题干从“参加学习小组的成员获得的平均分比没参加学习小组的学生更高”得出结论：参加学习小组能够提高学习成绩。显然要求“参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起 点相同”作为假设。否则，如果参加学习小组的学生成绩本来就较高，则无法说明参加学习小组能够提 高学习成绩，因此B项作为假设是必需的。A、C两项都是无关项；如果D项作为假设，则说明参加学习小组的学生原来起点可能更髙，削弱了结论。故选B。

26、单选题  张伟的所有课外作业都得了优，如果她的学期论文也得到优，即使不作课堂报告，她也能通过考试。不幸的是，她的学期论文没有得到优，所以她要想通过考试，就不得不做课堂报告了。上述论证中的推理是有缺陷的，因为该论证_____
A: 忽视了这种可能性：张伟的学期论文必须得到优，否则就要作课堂报告
B: 依赖未确证的假设：如果张伟的学期论文得不到优，她不作课堂报告就通不过考试
C: 忽略了这种可能性：如果张伟不得不作课堂报告，那么她的学期论文就没有得到优
D: 没有考虑到这种可能性：有的学生学期论文得了优，却没有通过考试

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：题干是一个错误的充分条件假言命题推理，从否定前件不能推出否定的后件。要想从“学期论文没有得到优”推出题干结论“她要想通过考试，就不得不作课堂报告”，就需要“如果 
张伟的学期论文得不到优，她不作课堂报告就通不过考试”作为假设，这样才能构成一个由肯定的前件 
推出肯定的后件的正确推理，故选B。

27、单选题  关于Word打印操作的说法正确的有_____
A: 打印格式由Word自己控制，用户无法调整
B: 在Word开始打印前可以进行打印预览
C: Word的打印过程一旦开始，在中途无法停止打印
D: Word每次只能打印一份文稿

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：在Word2003中，提供了打印预览功能，使得用户在打印之前就可通过屏幕看到文档实际打印后的效果。

28、简答题  王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说”野马怎么会有缰绳？”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗！”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。
请用教育原理结合案例进行分析。

参考答案:
【出题思路】本题旨在考查考生运用教学相关理论结合案例进行分析，与案例结合紧密的知识点包括教学过程规律中的教师主导与学生主体相结合、上好一堂课的标准、启发式的教学原则三个方面。另外，考生也可从师生关系以及新课改学生观等角度展开论述。
【参考答案】（1）王老师在教学中并没有发挥学生的主体作用，教学过程的规律要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合。教师虽然处于教学组织者的地位，但也要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主观能动性。素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，创新始于问题，教师应鼓励学生提出问题，发挥学生的想象力，培养学生的探索精神，而不应因教师自身知识的局限而打压学生的好奇心，这样学生就会失去学习的兴趣，也伤害了学生的感情。
（2）备好一堂课是教师上好一堂课的先决条件，教师在备课时要了解学生的发展特点和学习水平，了解教材，了解教学方法，为上好一堂课做好充分的准备。而王老师在上课前并没有备课，对课堂上出现的突发状况没有充分准备，不能有效应对，挫伤了学生发言的积极性，造成了师生关系的紧张以及课堂气氛的沉闷。如果王老师在备课上准备充分，就应该了解到这篇课文的重难点，学生的思维水平还不能充分理解秦牧的这句话，就像案例中的同学所提到的“野马怎么会有缰绳?”这可以作为教学的一个难点来突破，而不是用一句“难道秦牧还会错吗！”来敷衍学生。这样做不能使学生信服，降低了教师的烕信。
（3）在教学过程中，启发性的教学原则越来越受到重视。通过启发式教学能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师在教学中遇到学生的提问时应运用启发性的教学原则，让学生通过自主学习、探究学习以及合作学习的多种学习方法来探讨秦牧的写作手法和表达的思想情感，最后通过教师的讲解为学生解惑，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也真正地提高了学生的积极性和思维水平。教师在教学中要授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。

29、简答题  课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上即使发现了问题，也不主动发表意见。
问题：请你结合实例评价该老师的做法有哪些不当之处?

参考答案:
参考答案：
该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

30、单选题  在Word中，如果不用文件的I打开】对话框就能直接打开最近使用过的Word文件的方法是_____
A: 使用常用工具栏按钮
B: 选择【文件】|【打开】命令
C: 文件菜单中的文件列表
D: 快捷键

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：打开Word文档的常用方法主要有：（1）打开最近打开过的文档。单击【文件】命令，从其下级菜单所列出的最近所使用过的文档中选择。（2）打开已有文档。方法一：选择【文件】丨【打开】命令。方法二：单击【常用】工具栏的【打开】按钮。在弹出的【打开】对话框中直接选择要打开的文件。通过使用文件菜单中的文件列表，不用文件的【打开】对话框就能直接打开最近使用过的Word文件。

31、单选题  王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。王老师采用的教学方式是_____
A: 实物直观
B: 模象直观
C: 概念分析
D: 变式分析

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

32、单选题  教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于_____
A: 行动研究法
B: 教学诊断法
C: 比较法
D: 自我提问法

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：本题考查教学反思的基本方法。其中，自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提髙的方法。这种方法适用于教学的全过程。故选D。

33、单选题  我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的_____
A: 传递和保存
B: 传播和交流
C: 选择和提升
D: 更新和创造

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。

34、单选题  下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心大家知道，你是一个要强的孩子这则评语主要体现了_____
A: 结果评价
B: 过程评价
C: 定量评价
D: 定性评价

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。
【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。
【名师详解】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。

35、单选题  下述对幻灯片中的对象进行动画设置的正确描述是_____
A: 幻灯片中的对象可以不进行动画设置
B: 设置动画时不可改变对象出现的先后次序
C: 幻灯片中各个对象设置的动画效果应一致
D: 对象只能设置动画效果不能设置声音效果

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：幻灯片中的对象可以不进行动画设置，设置动画时可以改变对象出现的先后次序，也可以为幻灯片中各对象设置不同的动画效果，并且每一对象不仅能设置动画效果，还能设置
声音效果。

36、单选题  教师在分配座位时最值得关心的是_____。
A: 座位对课堂纪律的影响
B: 学生的听课效果
C: 后进生的感受
D: 座位对人际关系的影响

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应是对人际关系的影响。课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的简历、学生座位的分配。课堂教学结构包括合理利用教学时间、课表编制、教学过程的规划。

37、单选题  地球环境日益恶化，危及我们的健康，我们每个人都应当提高环境保护意识，应当承担起保护绿化环境的义务。据此，可以推出_____
A: 并非有些人不应当承担起保护环境的义务
B: 并非有些人应当有保护环境的义务
C: 有些人没有环境保护意识
D: 有些人有环境保护意识

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：题干说的是应当提高环境保护意识，而没有涉及有无环境保护意识，C、D两项错误；A项双重否定等于肯定，所以A项等值于“所有人都应该承担起保护环境的义务”，与题干一致。故选A。

38、填空题  ____是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。

参考答案: 讲授法

39、单选题  学校抗洪抢险献爱心捐助小组突然收到一大笔没有署名的捐款，经过多方查找，可以断定是赵、钱、孙、李中的一个人捐的。经询问，赵说不是我捐的”；钱说是李捐的”；孙说是钱捐的”；李说：“我肯定没有捐。”最后经过详细调査证实四个人中只有一个人说的是真话。
根据以上已知条件，请判断下列哪项为真？_____
A: 赵说的是真话，是孙捐的
B: 李说的是真话，是赵捐的
C: 钱说的是真话，是李捐的
D: 李说的是假话，是李捐的

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：考查命题的逻辑性质。李说的话是钱说的话的负命题，互为矛盾关系，两者必一真一假。既然四人中只有一人说真话，那么赵说的必然是假，所以是赵捐的，李说的是真话，故选B。

40、填空题  教师备课可分为____和____。

参考答案: 个人备课 集体备课

41、单选题  有些南京人不爱吃辣椒，那么有些爱吃甜食的南京人肯定不爱吃辣椒。以下哪项能保证上述推理成立？_____
A: 所有南京人都不爱吃辣椒
B: 有些南京人爱吃甜食
C: 所有爱吃甜食的南京人都爱吃辣椒
D: 所有的南京人都爱吃甜食

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：由“有些南京人不爱吃辣椒”推出“有些爱吃甜食的南京人肯定不爱吃辣椒”。 
根据三段论推理，需要在“南京人”和“爱吃甜食”之间建立联系，排除A项和C项；将B项代人，不一定成立；将D项代人，一定成立，故选D。

42、单选题  六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于_____
A: 直接的近景性动机
B: 间接的远景性动机
C: 间接的近景性动机
D: 直接的远景性动机

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。故选B。

43、单选题  有的地质学家认为，如果地球的未勘探地区中单位面积的平均石油储藏量能和已勘探地区一样的话，那么，目前关于地下未开采的能源含量的正确估计因此要乘上1万倍。如果地质学家的这一观点成立，那么，我们可以得出结论：即使未来的石油消耗量加速增长，我们至少可以再满足5个世纪整个世界石油的需求。
为得出上述结论，必须假设下面哪一项成立？_____
A: 人们有可能在未开发地区发现石油
B: 地球上未勘探地区的总面积是已勘探地区的约1万倍
C: 未来的石油消耗量不会迅速增长
D: 未开发地区的石油储藏量能和已勘探地区一样得到有效的勘探和开采

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：题干的结论是：全球的石油需求至少可以在未来5个世纪中得到满足，即使此种需求每年呈加速上升的趋势。其论据是：根据地质学家的观点，目前包括未勘探地区在内的地下未开采的能源含量比原来估计的要多1万倍。要使这一论证成立，有一个条件必须满足，即地球上未勘探地区中储藏的石油事实上可以被勘测和开采出来。D项正是断定了这一点。因此，D项是题干的论证必须假设的。 故选D。

44、单选题  下列关于幻灯片的添加效果的叙述，错误的是_____
A: 可以向幻灯片添加自定义动画
B: 不可以为占位符对象添加动画
C: 可以对要添加的动画进行设置
D: 可以为幻灯片的切换添加动画效果

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：占位符也是PowerPoint的一种对象，也可以为其添加动画效果。故选B。

45、单选题  依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是_____
A: 理论与实际相结合原则
B: 启发性原则
C: 因材施教原则
D: 科学性与教育性相统一原则

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：传授知识体现了教学的科学性，思想品德教育体现了教学的教育性，将传授知识与思想品德教育相统一体现了科学性与教育性相统一的原则。

46、单选题  班上同学的业余爱好多种多样，如游泳、武术、桥牌等等。已知：
(1)班上陈祥同学和吴凡同学都喜欢围棋
(2)班上有同学喜欢围棋
(3)班上有同学不喜欢围棋
如果以上三句话中只有一句符合事实，那么以下哪项必然为真？_____
A: 陈祥同学和吴凡同学都喜欢围棋
B: 陈祥同学和吴凡同学至少有一人喜欢围棋
C: 陈祥同学和吴凡同学都不喜欢围棋
D: 班上只有少数同学喜欢围棋

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：考査直接命题推理。如果（1）是真，则（2）—定也为真，由于只有一句符合事实，可知（1）为假，则陈祥同学或吴凡同学不喜欢围棋，可推出班上有同学不喜欢围棋为真，即（3） 
为真，则（2）为假，可推出所有同学都不喜欢围棋，故选C。

47、单选题  《学记》中说：“不陵节而施”。_____原则与其在思想上是一致的。
A: 启发性
B: 因材施教
C: 循序渐进
D: 巩固性

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C【解析】《学记》中说“不陵节而施”体现了教学中循序渐进的原则。

48、单选题  下列选项中不属于学校美育内容的是_____
A: 形式教育
B: 理想教育
C: 艺术教育
D: 活动教育

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。

49、单选题  在Excel中图表的大多数图表项_____
A: 可被移动或调整大小
B: 不能被移动或调整大小
C: 固定不动
D: 可被移动、但不能调整大小

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：Excel图表中的大多数图表项都可以被移动或调整大小。

50、单选题  教师通常进行的教学反思是_____。
A: 教学前反思
B: 教学中反思
C: 教学后反思
D: 横向反思

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。