1、填空题 成就动机理论的主要代表人物是____。
2、填空题 ____指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。
3、简答题 联系教学实际,谈谈如何促进学生的学习迁移。
4、单选题 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。
A: 学习需要
B: 动机归因
C: 成就动机
D: 自我效能感
5、单选题 下面四个成语或俗语中,哪一个是典型的迁移现象_____。
A: 思维敏捷
B: 聪明过人
C: 触类旁通
D: 物以类聚
6、单选题 与长远目标相联系的一类动机,具有较高的稳定性和持久性,可称为_____。
A: 直接的近景性动机
B: 间接的近景性动机
C: 远景性动机
D: 直接的远景性动机
7、判断题 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识,即对自己认知活动的认知。_____
8、单选题 动机强度与学习效率之间的关系是_____。
A: 成正比关系
B: 成反比关系
C: 没有关系
D: 成倒U形曲线关系
9、多选题 学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用,这几种动力是_____。
A: 浮力
B: 推力
C: 拉力
D: 压力
E: 摩擦力
10、单选题 小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习,他的学习动机是_____
A: 高尚动机
B: 内部动机
C: 外部动机
D: 低级动机
11、单选题 英语学习中,当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后,再学习“eyeball”(眼球)时,即可以产生_____。
A: 正迁移
B: 负迁移
C: 一般迁移
D: 特殊迁移
12、单选题 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。这是_____的观点。
A: 形式训练说
B: 共同要素说
C: 概括说
D: 奥苏贝尔的认知观
13、多选题 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可以分为_____。
A: 水平迁移
B: 垂直迁移
C: 同化性迁移
D: 顺应性迁移
E: 重组性迁移
14、多选题 根据迁移内容的不同抽象与概括水平,迁移可以分为_____。
A: 正迁移
B: 负迁移
C: 一般迁移
D: 垂直迁移
E: 水平迁移
15、单选题 有人记忆马克思的生日1818年5月5日时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了_____。
A: 组织策略
B: 精细加工策略
C: 元认识策略
D: 复述策略
16、填空题 学习动机是由学习需要和____两个基本成分构成。
17、判断题 学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。_____
18、单选题 _____是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。
A: 认知策略
B: 元认知策略
C: 基本策略
D: 辅助性策略
19、多选题 常用的精细加工策略有_____。
A: 记忆术
B: 做笔记
C: 提问
D: 生成性学习
E: 利用背景知识,联系实际
20、单选题 有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等,这类学习动机属于_____。
A: 直接的近景性动机
B: 间接的近景性动机
C: 直接的远景性动机
D: 间接的远景性动机
21、填空题 利用表格是常用的组织策略,表格一般有____和____。
22、简答题 简述影响迁移的主要因素。
23、单选题 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是_____。
A: 正迁移
B: 横向迁移
C: 特殊成分迁移
D: 非特殊成分迁移
24、单选题 教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是_____。
A: 自我效能感理论
B: 成就动机理论
C: 强化理论
D: 动机归因论
25、单选题 对学习迁移现象最早做出系统解释的是_____。
A: 形式训练说
B: 相同要素说
C: 概括说
D: 认知观
26、填空题 ____是指向学习结果的学习动机,往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。
27、简答题 甲同学在小学时学业成绩优良,对数学特别感兴趣,还在数字竞赛中得过奖,升入初中后,在第一次摸底测验中,他的成绩很不理想,在班级的排名在30几名,回家又受到父母的责骂,使他很有挫败感。他很想取得好成绩,但又认为自己做不到,甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度。
(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?
28、单选题 附属内驱力表现最为突出的时期是_____。
A: 儿童早期
B: 少年期
C: 青年初期
D: 青年晚期
29、简答题 张嵩非常聪明,但学习不用功,每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析:
(1)他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如不正确,正确的归因应是怎样的?
(3)对教师来讲,正确掌握韦纳归因理论有何意义?
30、填空题 常用的组织策略有列提纲、利用图示和____。
31、单选题 由于外部诱因引起的学习动机称作_____。
A: 外部学习动机
B: 诱因性学习动机
C: 强化性动机
D: 激励性学习动机
32、单选题 以下属于元认知计划策略的是_____。
A: 设置学习目标
B: 对材料进行自我提问
C: 测验先做简单题目
D: 考试时监视自己速度和时间
91Exam.org 33、简答题 【简答题】什么是元认知?元认知策略的种类有哪些?
34、多选题 影响迁移的因素_____。
A: 相似性
B: 原有认知结构
C: 学习的心向与定势
D: 智力
E: 教学指导
35、单选题 具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的_____。
A: 定势
B: 正迁移
C: 记忆
D: 负迁
36、简答题 学习策略训练要遵循哪些原则?
37、填空题 马斯洛提出人有七种基本需要,最高级的是____的需要。
38、多选题 相同要素说是由_____共同提出,是对形式训练说的一种挑战。
A: 桑代克
B: 贾德
C: 伍德沃斯
D: 奥苏贝尔
39、多选题 根据迁移的性质(即迁移的影响效果不同),迁移可以分为:_____。
A: 正迁移
B: 负迁移
C: 一般迁移
D: 特殊迁移
E: 水平迁移
40、填空题 ____与定势常常是指的同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
41、单选题 由于生物老师讲课富有激情,唤起学生对生物的兴趣,此学习动机属于_____。
A: 近景间接性
B: 远景直接性
C: 远景间接性
D: 近景直接性
42、单选题 在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于_____。
A: 元认知策略
B: 精细加工策略
C: 认知策略
D: 复述策略
43、判断题 只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要。_____
44、单选题 韦纳的成就归因理论认为,个性进行成败归因有六个基本因素,各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度,其中属于内部的,不稳定的,可控制的因素是_____。
A: 能力
B: 努力
C: 难度
D: 运气
45、单选题 一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____。
A: 努力程度
B: 能力高低
C: 任务难度
D: 运气好坏
46、填空题 班杜拉研究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的____。
47、多选题 学习策略包括的成分有_____。
A: 认知策略
B: 注意策略
C: 元认知策略
D: 资源管理策略
E: 社会管理策略
48、多选题 学习策略的训练要遵循的原则有_____。
A: 内化性原则
B: 理论联系实际原则
C: 特定性原则
D: 生成性原则
49、单选题 学习时,学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于_____。
A: 复述策略
B: 精加工策略
C: 组织策略
D: 元认知策略
50、单选题 由于个体的内在的需要引起的动机称作_____。
A: 外部学习动机
B: 需要学习动机
C: 内部学习动机
D: 隐蔽性学习动机