1、单选题 将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~~100%的水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习的方法是_____
A: 发现学习
B: 合作学习
C: 程序教学
D: 掌握学习
2、单选题 提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是_____。
A: 罗杰斯
B: 布鲁纳
C: 班杜拉
D: 斯金纳
3、填空题 根据斯金纳的强化观,教育中使用的“警告”,属于____。
4、单选题 强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为_____
A: 发现教学
B: 情境教学
C: 合作教学
D: 个别教学
5、单选题 小明看到班上学习成绩优秀的同学获得奖学金,暗下决心一定要努力学习,这属于_____。
A: 直接强化
B: 间接强化
C: 自我强化
D: 替代强化
6、单选题 巴甫洛夫认为,人类特有的条件反射系统是_____
A: 第一信号系统
B: 第二信号系统
C: 经典条件反射系统
D: 操作条件反射系统
7、单选题 “一朝被蛇咬,十年怕草绳”,这种现象属于_____。
A: 刺激泛化
B: 刺激消退
C: 刺激分化
D: 刺激比较
8、多选题 下列属于第二信号系统活动的是_____。
A: 触景生情
B: 谈虎色变
C: 打草惊蛇
D: 闻过则喜
9、单选题 小燕在两岁时就会背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是_____。
A: 言语信息
B: 态度
C: 动作技能
D: 心智技能
10、单选题 发现学习理论的提出者是_____
A: 布鲁纳
B: 加涅
C: 奥苏贝尔
D: 苛勒
11、多选题 经典性条件反射的基本规律包括_____
A: 操作性行为
B: 条件刺激
C: 获得与消退
D: 刺激泛化与分化
12、填空题 从信息加工论的观点看,考试过程相当于对信息的____。
13、单选题 学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是_____
A: 形成思想的必要条件
B: 掌握技能的必要条件
C: 获得知识的必要条件
D: 有机体适应阶段的必要条件
14、单选题 在日常生活中,如看见路上的垃圾后绕道走开,感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋,属于_____
A: 正强化
B: 消退
C: 逃避条件反射
D: 回避条件反射
15、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于_____
A: 并列结合学习
B: 下位学习
C: 上位学习
D: 强化学习
16、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念,再学习“萝卜、白菜”等概念属于_____。
A: 并列结合学习
B: 下位学习
C: 上位学习
D: 强化学习
17、简答题 【论述3】试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
结合自己的教学实际谈谈建构主义教学理论对我们教学实践的启示。
18、判断题 认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。_____
19、填空题 ____是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
20、多选题 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类,把学习分成了四类,分别是_____。
A: 接受学习
B: 发现学习
C: 无意义学习
D: 有意义学习
E: 机械学习
21、单选题 行为塑造和行为矫正的原理和依据是_____
A: 经典条件作用
B: 操作性条件作用
C: 精神分析理论
D: 认知理论
22、单选题 “无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是_____的观点
A: 布鲁纳
B: 克伯屈
C: 赞科夫
D: 怀特海
23、单选题 托尔曼提出的有关强化的公式是_____。
A: S‐O‐R
B: S‐R
C: R‐R
D: S‐S
24、简答题 【简答6】简述建构主义学习理论的知识观。
25、单选题 在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),不利于学生学习,这种做法依据是学习的_____。
A: 准备律
B: 练习律
C: 效果律
D: 刺激
26、单选题 当今建构主义学习理论的基本观点不包括_____
A: 知识观
B: 品德观
C: 学生观
D: 教学观
27、多选题 正强化包括_____。
A: 奖学金
B: 对成绩的认可
C: 表扬
D: 惩罚
E: 给予学习和成长的机会
28、单选题 学生学习“功=力×距离”,这种学习属于_____。
A: 辨别学习
B: 符号学习
C: 概念学习
D: 规则或原理学习
29、单选题 司机见到红灯就会停车,见到“减速慢行”的标志,就会慢行。这属于_____。
A: 操作性行为
B: 无条件反射
C: 第一信号系统
D: 第二信号系统
30、单选题 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有_____
A: 最近发展区
B: 逐渐分化
C: 整合协调
D: 先行组织者
31、判断题 小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬,因此在心里也告诫自己一定要好好学习,这是一个自我强化的过程_____
32、单选题 斯金纳认为行为分为两类,分别是_____。
A: 学习行为和操作性行为
B: 刺激行为和反应行为
C: 应答性行为和操作性行为
D: 操作性行为和反应行为
33、单选题 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_____。
A: 获得知识
B: 习得学习方法
C: 主动形成认知结构
D: 建立知识系统
34、多选题 加涅按不同的学习水平,把智慧技能依次分为_____。
A: 符号学习
B: 辨别
C: 概念
D: 规则
E: 高级规则
35、填空题 人和动物一且学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应,这种现象称之为____。
36、单选题 在试误学习的过程中,当刺激与反应之间的联系,事前有一种准备状态时,实现则感到满意,否则感到烦恼;反之,当此联结不准备实现时,实现则感到烦恼,这种规律叫_____。
A: 效果律
B: 练习律
C: 准备律
D: 应用律
37、单选题 操作条件反射学说的提出者是_____。
A: 巴甫洛夫
B: 华生
C: 斯金纳
D: 赫尔
38、多选题 班杜拉认为观察学习的过程主要有_____。
A: 注意过程
B: 保持过程
C: 复制过程
D: 动机过程
39、多选题 程序教学的基本原则:_____
A: 小步子原则
B: 自定步调原则
C: 积极反应原则
D: 及时反馈原则
E: 低错误率原则
40、多选题 班杜拉提出的观察学习的过程包括_____。
A: 注意过程
B: 保持过程
C: 复现过程
D: 动机过程
E: 识记过程
41、单选题 桑代克认为学习过程是_____。
A: 顿悟的过程
B: 同化顺应的过程
C: 形成认知结构的过程
D: 尝试-错误的过程
42、单选题 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于_____。
A: 直接强化
B: 间接强化
C: 自我强化
D: 替代性强化
43、填空题 强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的____。
44、多选题 依据加涅的学习分类,学习主要是为了获得_____。
A: 言语信息
B: 智慧技能
C: 认知策略
D: 态度
E: 运动技能
45、单选题 “榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是_____
A: 强化说
B: 认知失调论
C: 从众说
D: 观察学习理论
46、单选题 布鲁纳在教学上提倡_____。
A: 指导法
B: 讨论法
C: 发现法
D: 接受法
47、填空题 布鲁纳认为,学习包括知识的获得、转化和____三个过程。
48、多选题 布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是_____
A: 新知识的获得
B: 知识的储存
C: 知识的转化
D: 知识的形成
E: 知识评价
49、单选题 走迷宫是一种_____
A: 发现学习
B: 意义学习
C: 接受学习
D: 知识学习
50、单选题 学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于_____
A: 教师主导作用分行
B: 泛化
C: 消退
D: 遗忘