1、单选题 “教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明_____
A: 教育在人的发展中起主导作用
B: 教育在人的发展中具有导向性作用
C: 教育比遗传素质更能影响人的发展
D: 教育对人的发展的主导作用是有条件的
2、简答题 为什么教育对人的发展起着主导作用?
3、单选题 _____是促进个体发展的决定性因素。
A: 遗传
B: 学校教育
C: 环境
D: 个体的主观能动性
4、单选题 为人的发展提供物质前提的是_____。
A: 遗传素质
B: 社会教育
C: 学校教育
D: 家庭教育
5、单选题 _____是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。
A: 基因
B: 遗传
C: 身心发展
D: 个体主观能动性
6、简答题 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?
7、单选题 _____是人的身心发展的内在动力。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 主观能动性
8、单选题 在影响个体身心发展的诸因素中,决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是_____
A: 遗传
B: 环境
C: 学校教育
D: 个体主观能动性
9、单选题 “严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传,这是_____观点对教育方式影响的结果。
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 辐合论
D: 平行论
10、单选题 我国古代教育家荀子说:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是_____因素对人的潜移默化的作用。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 主观能动性
11、填空题 ____对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。
12、简答题 案例一:我国明代文人夏完淳5岁知五经,7岁善诗赋词,15岁从军,17岁殉国。德国化学家卡尔·烕特八九岁已能运用六国语言,并通晓数理化学科,9岁考入莱比锡大学,14岁获得博士学位。案例二:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,十二三岁时写的诗已不如从前好了,年到20岁左右,则“泯然众人矣”。
案例三:中国社会上广泛流传着“孟母三迁”的故事:战国时思想家、教育家孟轲幼年丧父,他家住在墓地附近,孟柯做游戏就学埋葬死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响,就把家搬到集市附近居住。孟轲住在集市旁边,又去学商販叫卖。孟母感到这也不是教育孩子的环境,又把家搬到学校旁边住,使孟轲从小就学习礼仪。
案例四:美国斯坦福大学教授卡特尔对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久(从1921年到1972年)的追踪观察与系统研究,他的结论是,早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,有成就的人并非都是家长、教师认为非常聪明的人,而是有恒心,做事求好、求精的人。
结合上述的几个案例,分析影响个体发展的主要因素。
13、简答题 “孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素?这种因素在人的发展中有什么作用?
来源:91考试网 91ExAm.org14、单选题 “万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的_____观点。
A: 外铄论
B: 内发论
C: 实践主体论
D: 多因素相互作用论
15、判断题 盲人的触觉、听觉一般比较灵敏,这说明人的身心发展具有互补性。_____
16、单选题 “龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观_____
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 实践论
D: 辐合论
17、简答题 学校教育为什么能够在人的身心发展中起主导作用?
18、单选题 个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要_____
A: 循序渐进地进行教学
B: 善于因材施教
C: 长善救失,增强学生的自信心
D: 善于抓住关键期
19、填空题 人的身心发展包括两个方面:一是____的发展;二是____的发展。
20、单选题 美国当代生物社会学家_____把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A: 威尔逊
B: 格塞尔
C: 华生
D: 洛克
21、单选题 我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说,他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中,“圣人”是先知先觉者,无需教育;而“斗筲”之性不可移,教也无用。这种观点属于_____
A: 环境决定论
B: 教育主导论
C: 遗传决定论
D: 外因决定论
22、单选题 下列人物中持多因素相互作用论的是_____
A: 孟子
B: 华生
C: 洛克
D: 马克思
23、单选题 下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是_____
A: 教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律
B: 有的人“少年得志”,有些人则“大器晚成”,这说明了个体身心发展的不平衡性规律
C: “一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性
D: “儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维,从机械记忆到意义记忆,”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
24、单选题 “我们敢说日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是_____的观点。
A: 内发论
B: 外铄论
C: 成熟论
D: 多因素相互作用论
25、单选题 下列说法中错误的是_____
A: “蓬生麻中,不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B: 关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于外铄论
C: 康德是“教育无用论”的代表人物
D: “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
26、单选题 在人的发展中起主导作用的因素是_____。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 个体的主观能动性
27、单选题 在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人身心发展的_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 互补性
28、单选题 在人身心发展的过程中,人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。下列选项中能正确概述这个最好的发展时期的是_____
A: 关键期
B: 最近发展区
C: 模仿期
D: 稳定期
29、填空题 身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期被称为____。
30、简答题 我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时,我就开始带孩子去各种特长班上课,以培养和开发孩子的智力。可是,近一段时间,孩子拒绝去特长班上课,在学校也拒绝学习任何新东西,而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法,他都不肯再学习。我真不知道该怎么办,请帮助我。
这位家长望子成龙的努力为什么适得其反?请从教育与人的身心发展的关系方面进行分析。
31、多选题 下列中外历史名人中,坚持内发论的是_____。
A: 孟子
B: 威尔逊
C: 弗洛伊德
D: 洛克
32、判断题 总体而言,儿童的生理成熟先于其心理的成熟。_____
33、填空题 影响个体身心发展的因素主要有____、环境、教育、____。
34、单选题 提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是_____
A: 华生
B: 洛克
C: 焉尔顿
D: 霍尔
35、单选题 儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的_____特征。
A: 不平衡性
B: 顺序性
C: 阶段性
D: 个别差异性
36、填空题 孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是典型的____。
37、简答题 1964年美国心理学家布卢姆发表了題为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告,他认为“个人的智力成熟从出生到4岁发展到40%,4到8岁再发展30%,8岁以后发展剩下的30%……如果儿童在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激,他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。
青少年从出生到成熟并不是每年匀速地发展,而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是婴儿出生的第一年。在这一年内,婴儿身高增长25厘米左右,体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来,每年平均身高增长2~3厘米,体重增加2~3公斤。第二次高潮是六、七岁,这个时期身高、体重的发展不是那么显著,而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量的90%以上,儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件,第三次高潮是青春发育期,也就是少年期。女孩子大约在十二三岁,男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7~8厘米,体重增加5~6公斤。少年期是一个过渡时期,既有儿童的特征,又有了成人特征的萌芽。
根据所学的教育学知识,分析上述材料。
38、填空题 ____强调外在力量,如“环境刺激”“他人影响”“学校教育”等。
39、简答题 简述人的身心发展的特殊性。
40、单选题 美国行为主义心理学家华生曾经这样说:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,不管他们的祖先状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种观点属于_____。
A: 内发论
B: 外铄论
C: 共同决定论
D: 遗传决定论
41、单选题 外铄论的代表人物是_____
A: 霍尔
B: 华生
C: 高尔顿
D: 格塞尔
42、简答题 运用所学原理,解释下述材料所体现的不同的儿童发展观,并提出自己的看法。
墨子:染于苍则苍,染于黄则黄,所人者变,其色也变。
霍尔:一两的遗传胜过一吨的教育。
桑代克:人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然机会。
43、单选题 关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于_____。
A: 内发论
B: 外铄论
C: 多因素相互作用论
D: 能动论
44、单选题 个体身心的发展具有不平衡性,因此教育要_____。
A: 因材施教
B: 循序渐进
C: 抓关键期
D: 扬长避短
45、单选题 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的_____。
A: 互补性
B: 个别差异性
C: 不平衡性
D: 阶段性
46、单选题 俗语说“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有_____。
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性
47、多选题 儿童身心发展的一般规律有_____。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 互补性
E: 个别差异性
48、单选题 “近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了_____对人的发展的影响。
A: 环境
B: 遗传
C: 教育
D: 社会活动
49、简答题 个体身心发展的动因理论都有哪些?
50、单选题 “拔苗助长”违背了人的身心发展的_____。
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不均衡性
D: 差异性