1、单选题  先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是_____
A: 爬山法
B: 逆向工作法
C: 手段—目的分析法
D: 尝试错误法

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
手段——目的分析可以帮助学习者把当前的运算、操作与问题的目标逻辑地、有意识地联系起来，从而形成合理有序的程序步骤，这对于需要多步操作的、较复杂的问题的解决来说是很有意义的。

2、简答题  请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对问题解决培养方法的识记和掌握。在复习过程中’可以从影响冋题解决能力的因素这个角度出发，推导出培养问题解决能力的方法。
【参考答案】在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的’具体可
从以下几个方面着手：
（1）提高学生知识储备的数量与质量。首先要帮助学生牢固地记忆知识，只有知识记忆得牢固、准确，才能在使用的时候提取快速和准确，因此教师应该教授学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生多运用这些方法解决问题。其次要提供多种变式，促进知识的概括。在教学中，为了让学生对知识进行很好的概括学习，我们要运用同质不同形的各种问题的变式来突出问题的本质，加强学生对各种问题的区分和辨别，提高他们对所学内容的理解水平。再次就是要重视知识间的联系，建立网络化结构。在教学中，我们要有意识地建构不同学科、不同知识点之间的桥梁，让学生形成一个知识系统，而
不是孤立的知识点，从而能够融会贯通。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。首先教师要结合具体学科，教授思维方法。教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。此外，还应外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时’应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
（3）提供多种练习的机会。教学中应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如，既要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题，又要有灵活、综合地利用有关知识进行解答的较复杂的问题。多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
（4）培养思考问题的习惯。首先要鼓励学生主动发现问题，鼓励学生对平常事物多观察，而不是被动地等教师制定作业后根据直接套用公式和原理去解答。其次要鼓励学生多角度提出假设，在明确问题的基础上，鼓励学生从多个角度尽可能多地提出各种假设，并不对这些想法进行批判，以免过早局限于某一问题的解决方案中。再次还要鼓励自我评价与反思，要求学生反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对整个解决问题的过程进行监控和评价。

3、单选题  受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____
A: 原型
B: 定势
C: 迁移
D: 原型启发

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：定势概念理解的考查。

4、简答题  论述在教学中如何培养学生的创造性？

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对学生创造力培养方法的掌握。在越来越强调素质教育的时代，培养学生的创造力已经日益重要，因此考生在学习中要对这个知识点进行重点识记。
【参考答案】
首先要创设有利于创造性产生的适宜环境。
（1）创设宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的
认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。
（2）给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的
学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。
（3）改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。比如，在学业测试中，可以增列少部分无固定答案的问题，让学生有机会发挥其创造性。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低。
其次，要注重创造性个性的塑造
具体做法表现在：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力（非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行半富的想象，不必拘泥于常规的答案）；给学生提供具有创造性的榜样。
再次，可以开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。教授创造性思维策略常用的方法有以
下几种：
（1）发散思维训练
训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。比如，尽可能多地说出别针的用途。结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。比如，尽可能多地画出包含“A”结构的东西，并写出或说出它们的名字。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。比如，尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点’设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么、办什么事。
（2）推测与假设训练
主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局’或读文章的标题，去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想象，比如，假设你当校长你如何管理这个学校等。
（3）自我设计训练，
教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材
料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成自己的
设计。此项训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题’并提供各种形式的帮助。
（4）头脑风暴训练
通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言’对所提出的方案暂不作评价或判断；一是鼓助标新立异，与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或意见。
创造性的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可以有效地提高学生的创造力。

5、填空题  要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理?这个问题分类应属于____。

参考答案: 无结构的问题

6、填空题  现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：____和无结构的问题。

参考答案: 有结构的问题

7、填空题  给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为____。

参考答案: 问题

8、简答题  请结合实际阐述教师在教学过程中如何培养学生的创造性？

参考答案:

『参考答案』
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
（2）注重创造性个性的塑造
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

9、多选题  头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A: 畅所欲言
B: 鼓励创新
C: 多多益善
D: 注重质量
E: 改进补充

参考答案: ABCE

本题解释:
【答案】ABCE。解析：头脑风暴训练遵循的基本原则考查。

10、多选题  问题解决思维活动必须具备的条件包括_____。
A: 有主动的态度
B: 具有明确的目的性
C: 有一系列操作程序
D: 必须有思维认知成分的参与

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。

11、填空题  ____是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

参考答案: 创造性

12、单选题  看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为_____。
A: 习惯
B: 功能固着
C: 定势
D: 定向

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

13、单选题  在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的_____
A: 反推法
B: 算法式
C: 简化法
D: 类比法

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：A反推法即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比。

14、单选题  一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维_____越高
A: 指向性
B: 流畅性
C: 变通性
D: 独创性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

15、单选题  心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种_____
A: 动力准备状态
B: 知识
C: 技能
D: 计划

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

16、多选题  瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有_____。
A: 准备期
B: 酝酿期
C: 豁朗期
D: 验证期
E: 评价

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

17、多选题  大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分_____。
A: 给定的条件
B: 达到的目标
C: 确定的解法
D: 存在的限制或障碍
E: 给定的范围

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态。二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍。因此，答案选ABD。

18、单选题  由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是_____。
A: 原型启发
B: 负向迁移
C: 功能固着
D: 定势影响

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。

19、单选题  下列属于问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 联想
D: 发明创造

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决。

20、多选题  问题都含有的几个基本成分是_____
A: 刺激情境
B: 给定的条件
C: 要达到的目标
D: 条件间的联系
E: 存在的限制或障碍

参考答案: BCE

本题解释:
【答案】BCE。解析：问题成分考查。

21、填空题  贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。

参考答案: 共同要素

22、单选题  某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的_____。
A: 流畅性
B: 独特性
C: 综合性*
D: 多维性

参考答案: A

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对发散思维特征的理解。
【参考答案】A
【名师点睛】发散思维是创造性思维的核心，它具有三个特点，即流杨性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。流杨性，是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，能随机应变，触类旁通，对同一问题所想出不同类型答案越多者，其变通性越高。本题中只体现出个体在回答问题时答案数量多，但是没有与其他人进行比较的阐述，故本题正确答案为A。

23、单选题  创造性的特征不包括_____。
A: 流畅性
B: 定向性
C: 变通性
D: 独创性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：本题考查了创造性的特点。发散思维具有流畅性、变通性、独创性。

24、填空题  ____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

参考答案: “手段——目的”分析

25、单选题  解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_____。
A: 原型
B: 原型启发
C: 问题情境
D: 问题对象

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：原型是对问题解决起启发作用的事物

26、单选题  这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于_____。
A: 定势
B: 功能固着
C: 求同思维
D: 启发

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情景做出反应。

27、单选题  通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益地培养学生创造性的方法属于_____。
A: 发散思维训练
B: 头脑风暴训练
C: 自我设计策略
D: 推测训练

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对头脑风暴法的定义的识记和理解。
【参考答案】B
【名师点睛】本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体以事物的某一特点为扩散点，充分设想事物的各种可能性的方法。C、D两项不是教育心理学的专业术语，因此排除。

28、填空题  我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、____、提出假设和检验假设。

参考答案: 理解问题

29、单选题  创造性思维的核心是_____。
A: 形象思维
B: 聚合思维
C: 自觉思维
D: 发散思维

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：创造性思维的核心是发散思维。

30、多选题  问题的基本特点是_____。
A: 目的性
B: 认知性
C: 序列性
D: 外显性
E: 扩展性

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。解析：问题基本特点考查。

31、单选题  教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意_____。
A: 解除个体对答错问题的恐惧心理
B: 保护学生的好奇心
C: 鼓励学生的独立性和创新精神
D: 给学生提供具有创造性的榜样

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法。从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。

32、判断题  创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。_____

参考答案: 正确

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对创造力的理解。
【参考答案】正确
【名师点睛】创来源:91考试网 91Exam.org造力是指在特定环境下，个体产生新异的和适合的思想和产品的能力。每个人都有智力和创造力，只是有些人的创造力多一些，有些人的创造力少一些。

33、多选题  下列不能称之为问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 穿衣
D: 简单的记忆索取
E: 奔跑

参考答案: ABCDE

本题解释:
【答案】ABCDE。解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。

34、多选题  属于发散思维的主要特征的有_____。
A: 流畅性
B: 变通性
C: 探究性
D: 独创性

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：发散思维特征的考查。

35、多选题  问题的解决有四个阶段，发现问题、理解问题和_____
A: 提出假设
B: 扩充假设
C: 运用假设
D: 检验假设

参考答案: AD

本题解释:
【答案】A。解析：D。解析：问题解决的基本过程是：发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。发现问题是其首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

36、单选题  受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____
A: 原型
B: 定势
C: 迁移
D: 原型启发

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：定势的概念理解考查。

37、判断题  高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。_____

参考答案: 正确

本题解释:
【参考答案】正确。解析：创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

38、单选题  在创造性培养上有一种“头脑风暴”不属于_____
A: 百家争鸣
B: 自由辩论
C: 抢答
D: 胡说八道

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：D项明显错误，头脑风暴是一种集思广益的方法，并非胡说八道。

39、单选题  个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？_____
A: 变通性
B: 流畅性
C: 独创性
D: 选进性

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法．具有新奇性。

40、判断题  人们从对飞鸟的研究到飞机的发明，体现了功能固着对问题解决的影响_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】×。解析：体现了原型启发对问题解决的影响。

41、多选题  属于发散思维的主要特征的有_____。
A: 流畅性
B: 变通性
C: 探究性
D: 独创性

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：发散思维特征包括：流畅性、变通性、独创性。

42、单选题  心理定势对解决问题_____
A: 具有积极作用
B: 具有消极作用
C: 既有积极作用也有消极作用
D: 没有作用

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。固选C。

43、简答题  教师在教学中培养学生创造力的具体方法有哪些？

参考答案:

【参考答案】
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。
（2）注重创造性个性的塑造：①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤提供具有创造性的榜样。
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。常用的方法有以下几种：①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

44、单选题  从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是_____。
A: 爬山法
B: 逆向工作法
C: 手段—目的分析法
D: 尝试错误法

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

45、单选题  个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征_____。
A: 变通性
B: 流畅性
C: 独创性
D: 先进性

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

46、单选题  关于创造性与智力关系的正确陈述是_____
A: 高智力者其创造性也高
B: 高创造性者必有高智商
C: 低创造性者其智商也肯定低
D: 创造性与智力是独立的

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

47、单选题  科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____
A: 问题表征
B: 迁移
C: 定势
D: 原型启发

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

48、单选题  当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是_____。
A: 已有的知识经验
B: 问题特征
C: 功能固着
D: 原型启发

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：本题是对功能固着概念理解的考查。功能固着心理指的是指一个人看到一种惯常的功用或联系后，就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越难看出它的其他用途。  

49、单选题  在北京奥运会上，很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的泳衣进行比赛，这种泳衣的创造活动体现了哪种心理影响机制？_____
A: 心理定势
B: 功能固着
C: 动机状态
D: 原型启发

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

50、多选题  头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A: 畅所欲言
B: 鼓励创新
C: 多多益善
D: 注重质量
E: 改进补充

参考答案: ABCE

本题解释:
【答案】ABCE。解析：本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。