1、判断题 生产力是教育发展的基础,而教育的进步也能反作用于生产力,推动生产力的革新和进步。_____
2、单选题 以下不属于教育的文化功能的是_____。
A: 选择与传承
B: 交流与传播
C: 更新与创造
D: 整合与消解
3、单选题 政治经济制度决定着_____
A: 教育的性质
B: 教育的方法
C: 教育的效益
D: 教育的规模
4、简答题 简述科学技术对教育的影响。
5、简答题 简述教育对发展生产力的作用。
6、单选题 提出人力资本理论的经济学家是_____
A: 马克思
B: 亚当.斯密
C: 布鲁纳
D: 舒尔茨
7、填空题 学校精神文化可以分解为如下四种基本成分:一是认知成分,二是情感成分,三是____,四是理想成分。
8、单选题 科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的_____
A: 规范作用
B: 动力作用
C: 引导作用
D: 激励作用
9、单选题 “劳心者制人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把_____相隔离。
A: 教育与生活
B: 教育与经济
C: 教育与生产劳动
D: 教育与文化
10、单选题 促进教育发展的根本因素是_____
A: 生产力水平
B: 科学技术水平
C: 文化传统
D: 经济制度
11、简答题 你是如何看待教育和经济的优先关系的?
12、多选题 人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变,而是_____。
A: 从低级到高级
B: 从旧的质到新的质
C: 从简单到复杂
D: 从量变到质变
E: 从消极到积极
13、单选题 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受_____制约的标志。
A: 生产力和科技发展水平
B: 社会政治经济的需要
C: 文化传统
D: 教育者的身心发展规律和水平
14、单选题 以下不属于学生文化的特征的是_____。
A: 具有过渡性和调适性
B: 具有反叛性和个别性
C: 具有多样性和时代性
D: 具有社会感和互补性
15、多选题 关于个体身心发展的动因理论有_____。
A: 内发论
B: 外铄论
C: 成熟机制
D: 教育
E: 多因素相互作用论
16、简答题 苏霍姆林斯基曾说:“要使学校的每一面墙壁说话,发挥出人们期望的教育功能”。我们的校园,不仅要使每一面墙壁会说话,还要使每一寸土地、每一株花草树木、一切教学、生活设施都会说话。我校四年级三班学生墙报上的一首小诗较详细地记载了我们校园环境的育人功能。这首诗(节选)是这样写的:
《校园处处会说话》
……
在校门外,远远地,
就会望见公寓楼上耀眼的校训:
“做有中国灵魂,有世界眼光的人”,
他时刻鞭策我们不忘重任。
……
步入餐厅,
正面墙上写着“为了祖国建设,吃好营养配餐”的警句使我们改掉了挑食的毛病。
向南望去,墙壁老师又会对你说:“农民伯伯、炊事员叔叔多辛苦呀,我们绝不浪费粮食。”
记住了!我们就是这样做的。
结合所学的教育学知识,谈谈你对学校文化的理解。
17、简答题 试述教育与政治经济制度之间的关系。
18、填空题 教育的内容和手段受____的制约。
19、单选题 美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民,而英国教育着重培养品行,以养成绅士风范,这说明文化影响着_____。
A: 教育模式
B: 教育目的
C: 教育内容
D: 教育手段
20、简答题 试述教育与生产力的关系。
21、简答题 简述文化对教育的影响。
22、单选题 教育的双重文化属性表现在_____
A: 教育对生产力的促进作用
B: 教育再生产劳动力
C: 文化体系
D: 教育构成文化本体
23、多选题 政治对教育的制约作用表现在_____。
A: 教育目的
B: 受教育权
C: 教育领导权
D: 教育结构
24、判断题 —定社会的政治制度决定着教育的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。_____
25、填空题 ____是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体,是经过长期实践形成的,一旦形成就不易消散。
26、填空题 ____决定着教育目的的性质,培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向。
27、简答题 为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?
28、多选题 教育对文化的正向功能有_____。
A: 保存
B: 融合
C: 选择
D: 创造
29、单选题 唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的_____的影响。
A: 受教育权
B: 领导权
C: 教育内容
D: 体制
30、单选题 学校文化的核心是_____
A: 学校物质文化
B: 学校的组织和制度文化
C: 学校领导者的亚文化
D: 学校的精神或观念文化
31、判断题 政治经济制度决定着教育,因此,教育没有自己的独立性。_____
32、单选题 文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育,这说明教育具有_____。
A: 创造文化的功能
B: 文化传递和保存的功能
C: 文化的选择功能
D: 文化的提升功能
33、单选题 一个国家设立教育制度、公民接受教育,基本上是由_____决定的。
A: 政治经济制度
B: 法律制度
C: 科学技术水平
D: 生产力水平
34、简答题 学校文化是怎样形成的
35、判断题 学校文化是在学校的发展中逐渐积累而自然形成的文化。_____
36、单选题 下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是_____。
A: 生产力水平制约着教育的内容和手段
B: 生产力对教育的制约作用受生产关系的调节
C: 教育与生产力发展完全同步
D: 教育相对独立于生产力的发展
37、单选题 下列不属于校园精神文化的是_____
A: 学风
B: 仪式
C: 学校人际关系
D: 班风
38、单选题 第一次工业革命后提出了普及_____教育的要求。
A: 初等
B: 初级中等
C: 高级中等
D: 高等
39、简答题 简述教育与可持续发展的关系。
40、单选题 从影响形式看,文化对教育的制约作用具有_____
A: 间接性
B: 直接性
C: 公开性
D: 开放性
41、单选题 现代教育发展的根本动因是_____
A: 政治制度
B: 经济制度
C: 生产力的发展
D: 科学技术
42、单选题 决定教育领导权的是_____。
A: 生产力
B: 科学技术
C: 文化
D: 政治经济制度
43、单选题 学校管理者通过各种文化活动,把师生员工的积极性引导到学校目标所确定的方向上来,使之在确定的目标下从事教育、教学和管理活动。这指的是学校文化的_____作用。
A: 凝聚
B: 导向
C: 规范
D: 激励
44、填空题 ____是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
45、单选题 校园文化的核心是_____。
A: 学校物质文化
B: 学校组织文化
C: 学校制度文化
D: 学校精神文化
46、单选题 人力资本的主要成分是_____
A: 教育资本
B: 劳动资本
C: 知识资本
D: 时间资本
47、多选题 下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是_____。
A: 社会生产力发展水平制约教育内容
B: 社会生产力发展水平制约教育规模
C: 社会生产力发展水平制约教育手段
D: 教育把可能的生产力转化为直接生产力
48、单选题 “在明明德,在亲民,在止于至善”体现了_____对确立教育目的的影响。
A: 文化
B: 政治经济制度
C: 生产力
D: 科学技术
49、单选题 “建国君民,教学为先”“化民成俗,其必由学”反映了教育与_____的关系。
A: 经济
B: 政治
C: 文化
D: 人口
50、简答题 简述学校文化的特性。