1、单选题  下列情境中代表内在动机的情境是_____。
A: 王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B: 学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C: 老师表扬爱劳动的学生
D: 王佳每天独自听音乐

2、多选题  学习动机的基本成分包括_____。
A: 学习需要
B: 学习迁移
C: 学习心理
D: 学习技能
E: 学习期待

3、单选题  在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于_____。
A: 内部的、稳定的、不可控制的
B: 外部的、稳定的、不可控制的
C: 内部的、不稳定的、可控制的
D: 外部的、不稳定的、可控制的

4、单选题  口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的_____。
A: 导向功能
B: 激活功能
C: 强化功能
D: 调节与维持功能

5、判断题  教师对小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机_____

6、单选题  马洛斯的需要层次理论中最高的层次是_____
A: 生理需要
B: 安全需要
C: 尊重需要
D: 自我实现的需要

7、单选题  根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为_____
A: 高尚的动机与低级的动机
B: 近景动机与远景动机
C: 内部动机与外部动机
D: 直接动机与间接动机

8、简答题  在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在故意擦已经很干净的黑板。我就过去亲切的问：“什么事情你这么高兴啊？”学生红着脸说宋老师，您布置的作文，我背过了。”上课了，我让他到讲台前背诵课文。他成功了，老师和同学都报以热烈的掌声，使他的需要得到了极大的满足。第二天一大早，这个学生在校门口等我，说他主动背诵了刚学完的课文。就这样，班里的后进生成为了“背诵大王”，后来他以优异的成绩升人省级重点高中。
请用心理学知识分析这个案例。

9、单选题  “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于_____。
A: 内部的可控因素
B: 内部的不可控因素
C: 外部的可控因素
D: 外部的不可控因素

10、多选题  学习动机的种类有_____
A: 高尚的动机与低级的动机
B: 近景的直接性动机和远景的间接性动机
C: 内部学习动机和外部学习动机
D: 主导性动机和辅助性动机
E: 主导性动机和外部学习动机

11、单选题  根据教育心理学研究成果_____。
A: 动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用
B: 动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用
C: 动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用
D: 动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用

12、单选题  倾向于选择非常容易或非常困难任务的是_____
A: 避免失败者
B: 力求成功者
C: 自我实现者
D: 追求荣誉者

13、单选题  下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感_____
A: 生理需要
B: 爱与归属需要
C: 自我实现需要
D: 尊重需要

14、单选题  下列关于学习动机的论述，错误的是_____
A: 学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B: 学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用
C: 学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
D: 按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机

15、单选题  把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于_____。
A: 间接的远景性动机
B: 直接的近景性动机
C: 间接的近景性动机
D: 直接的远景性动机

16、单选题  最有利于学习效果提高的动机水平是_____。
A: 低等程度
B: 中等程度
C: 高等程度
D: 与高、中、低没关系

17、单选题  在_____中，最佳动机水平偏高。
A: 中等难度的活动
B: 简单容易的活动
C: 难度较大的活动
D: 复杂程度高的活动

18、单选题  学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于_____
A: 结果期待
B: 能力归因
C: 效能期待
D: 努力归因

19、单选题  个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和_____
A: 追求利益的倾向
B: 回避失败的倾向
C: 回避困难的倾向
D: 追求刺激的倾向

20、判断题  根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。_____

21、单选题  推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是_____
A: 学习目的
B: 学习兴趣
C: 学习动机
D: 学习态度

22、单选题  学习动机的强化理论的提出者是_____
A: 行为―认知主义者
B: 认知主义者
C: 建构主义者
D: 行为主义者

23、单选题  反映动机内容社会意义的是：_____
A: 内部学习动机
B: 直接性动机
C: 高尚的学习动机
D: 直接性动机

24、单选题  小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于_____
A: 主要动机
B: 次要动机
C: 直接动机
D: 间接动机

25、单选题  某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是_____。
A: 内部、不稳定、可控制的
B: 外部、稳定、不可控制的
C: 外部、不稳定、不可控制的
D: 内部、稳定、可控制的

26、单选题  学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 间接的、远景性动机
D: 直接的、近景性动机

27、单选题  失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于_____
A: 外部的不稳定
B: 外部的稳定
C: 内部的不稳定
D: 内部的稳定

28、单选题  人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。
A: 学习需要
B: 动机归因
C: 成就动机
D: 自我效能感

29、单选题  在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是_____。
A: 努力程度
B: 能力高低
C: 运气好坏
D: 任务难易

30、单选题  当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是_____。
A: 任务难度太大
B: 努力不够
C: 运气不好
D: 能力不够

31、单选题  学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是_____
A: 认知内驱力
B: 自我提高内驱力
C: 附属内驱力
D: 内部动机

32、单选题  某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是_____
A: 远景动机
B: 内部动机
C: 外部动机
D: 求成动机

33、单选题  下列属于学习的内部动机的是_____。
A: 努力提高学习成绩，得到老师的表扬
B: 为得到同学的羡慕而努力学习
C: 为家长挣面子而努力学习
D: 对某门学科本身感兴趣

34、单选题  根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____。
A: 自我预期
B: 成败经验
C: 自我归因
D: 期待

35、单选题  成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：_____
A: 可能选择
B: 犹豫不决
C: 回避这项任务
D: 坚决选择

36、简答题  结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。

37、单选题  学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____。
A: 学习动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力

38、简答题  结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。

39、单选题  归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于_____
A: 努力
B: 运气
C: 能力
D: 任务难度

40、多选题  学习动机一旦形成，它可以使学生_____
A: 对所学的东西有一致的指向性
B: 学习的效率达到最佳水平
C: 取得最佳的学习效果
D: 产生一定的动力使学习过程保持下去
E: 在遇到困难时有克服困难的意志力

41、单选题  “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是_____
A: 内部动机
B: 外部动机
C: 自我提高动机
D: 附属动机

42、单选题  强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的_____
A: 强化理论
B: 需要层次论
C: 成就动机理论
D: 归因理论

43、简答题  【简答题】简述影响学习动机形成的主要因素。

44、多选题  奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括_____等方面。
A: 认知内驱力
B: 远景性内驱力
C: 近景性内驱力
D: 自我提高内驱力
E: 附属内驱力

45、单选题  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。
A: 自我效能感
B: 自我预期感
C: 自我归因感
D: 自我期待感

46、简答题  【简答题】如何激发学生的学习动机？

47、单选题  个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态_____
A: 学习需要
B: 学习期待
C: 成败归因
D: 成就动机

48、判断题  动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。_____

49、多选题  小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于_____
A: 远景的间接性动机
B: 高尚的学习动机
C: 低级的学习动机
D: 外部学习动机

50、单选题  由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于_____
A: 近景的直接性动机
B: 低级的动机
C: 高尚的动机
D: 远景的间接性动机