1、单选题  下列观点错误的是_____。
A: 过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理
B: 不必要的奖励会消弱学生的内在学习动机
C: 不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制
D: 惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。惩罚不一定会使学生产生对抗心理，也不一定导致师生关系的对立。

2、填空题  我国心理学家主张把学习分为知识的学习、____、道德品质及行为规范的学习。

参考答案: 技能的学习

3、填空题  当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作____。

参考答案: 惩罚

4、多选题  下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的_____。
A: 逐分原则
B: 整合协调原则
C: 先行组织者原则
D: 小步子原则
E: 及时反馈原则

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。

5、多选题  布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有_____。
A: 动机原则
B: 程序原则
C: 因材施教原则
D: 强化原则

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：本题考查的是关于布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。包括：动机、程序、结构、强化原则。

6、单选题  区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是_____。
A: 条件反应是否受到直接强化
B: 新的S－R联结是否形成
C: 强化物是否出现在新的反应前
D: 强化物与反应同时出现

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：识记题，也会经常通过其他方式考查区分两个的标准。

7、填空题  我国心理学家对学习的分类是____、技能的学习和行为规范的学习。

参考答案: 知识的学习

8、单选题  家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是_____
A: 正强化
B: 负强化
C: 惩罚
D: 没有任何影响

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。

9、单选题  提出认知结构学习论的心理学家是_____
A: 奥苏泊尔
B: 布鲁纳
C: 加涅
D: 桑代克

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：布鲁纳的认知结构学习理论也被称为发现学习论。他强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理

10、多选题  美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括_____。
A: 认知领域
B: 情感领域
C: 道德领域
D: 动作技能
E: 美学领域

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：布卢姆认为完整的教育目标应包括：认知领域、情感领域和动作技能领域。

11、简答题  【简答4】什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些？

参考答案:

【参考答案】有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
有意义学习的条件有：
（1）新的学习材料本身具有逻辑意义；
（2）有意义学习的心向；
（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

12、多选题  下列属于操作性条件作用的基本规律的是_____。
A: 强化
B: 逃避条件作用
C: 回避条件作用
D: 消退
E: 惩罚

参考答案: ABCDE

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对操作性条件作用理论基本规律的掌握。
【参考答案】ABCDE
【名师点睛】强化意在增加行为发生的概率，分为正强化和负强化。消退意在对之前强化过的行为不再强化从而减少行为发生的概率。惩罚则是通过增加或减少某种刺激从而减少某种行为。本题中最难区分的是逃避条件作用和回避条件作用。当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为“逃避条件作用”。当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现时，有机体自发的作出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加。这类条件作用则称“回避条件作用”。

13、简答题  【论述3】试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
结合自己的教学实际谈谈建构主义教学理论对我们教学实践的启示。

参考答案:

【参考答案】
第一，建构主义理论主要包括：知识观、学生观和学习观
1.知识观
（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。
（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。
（3）尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。
2.学生观
（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。
（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。
3.学习观
建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
（1）学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
（2）学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。
（3）学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知的观点。知识存在于具体、情境性的、课感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。
第二，建构主义理论对当前教育实践的启示
1.建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理。
2.建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性。
3.建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。

14、单选题  在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的_____。
A: 准备率
B: 练习率
C: 效果率
D: 刺激
E: 条件反射

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：学生在教学活动前已经做好上新课的准备，但是教师在进行教学的过程中，没有让学生学习新课，而是进行考试，这不利于教学效果达到最佳。违背了准备律。

15、单选题  某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种_____
A: 正强化
B: 负强化
C: 惩罚
D: 消退

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

16、单选题  人本主义者提出，教育的目标应该是以_____为中心，已促进学生个性的发展和潜能的发挥，使他们能够愉快的、创造性地学习和工作。
A: 教育者
B: 管理者
C: 学习者
D: 活动者

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：考查最基本的对人本主义学习理论的理解。

17、单选题  掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于_____
A: 并列结合学习
B: 下位学习
C: 上位学习
D: 强化学习

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。

18、单选题  班杜拉证明，社会学习是通过_____而完成的。
A: 阅读和练习
B: 观察和模仿
C: 听讲和实验
D: 奖励和惩罚

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。

19、多选题  罗杰斯的有意义学习包括的要素_____
A: 学习是学习者自我参与的过程
B: 学习是学习者自我发起的
C: 学习是渗透性的
D: 学习的结果是由学习者自我评价的
E: 学习是学习者自我支配的

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：考查罗杰斯有意义学习要素

20、判断题  “给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以，任意选择一个，无论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物，医生、律师、艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗”，这是家庭决定论的观点。_____

参考答案: 错误

21、单选题  小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的_____。
A: 正强化
B: 负强化
C: 呈现性惩罚
D: 取消性惩罚

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。其实，负强化也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。

22、单选题  经典性条件反射学说的代表人物是_____。
A: 斯金纳
B: 巴甫洛夫
C: 桑代克
D: 班杜拉

参考答案: B

23、单选题  孩子哭闹着要买玩具，母亲不予理睬，这是_____。
A: 正强化
B: 负强化
C: 惩罚
D: 消退

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：消退是指无任何强化物，减少不良行为发生的频率。如本题中的不予理睬。

24、简答题  【简答3】简述学生学习的特点。

参考答案:

【参考答案】
（1）学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
（2）学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。
（3）学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。
（4）学生的学习是在学校班集体中进行的。
（5）学生的学习具有一定程度的被动性。

25、单选题  美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步这个现象说明了_____
A: 学习的实践性
B: 学习的渗透性
C: 思考的独立性
D: 思想的开放性

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性

26、多选题  下列选项属于学习现象的有_____。
A: 见贤思齐
B: 望梅止渴
C: 蜘蛛结网
D: 谈虎色变

参考答案: AD

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对学习的定义和实质的理解。
【参考答案】AD
【名师点睛】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。本题中，见贤思齐、谈虎色变都是在学习了“贤”、“虎”的特点后产生的反应，因此都是学习现象。望梅止渴是条件反射，蜘蛛织网是本能活动。

27、单选题  奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出_____教学策略。
A: 先行组织者
B: 验证假说
C: 意义学习
D: 程序教学

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

28、多选题  奥苏贝尔提出的同化模式有_____
A: 先行组织者
B: 下位学习
C: 上位学习
D: 组合学习

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析：考查同化模式分类。

29、单选题  学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种_____。
A: 替代强化
B: 直接强化
C: 自我强化
D: 负强化

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

30、简答题  新生人学了，一年级的同学兴高采烈地学习写字，同学们的积极性极高，可那支小小的铅笔一点都不听使唤，好不容易才歪歪扭扭地写了几个字，可练了一段时间，进步也不明显，有些同学就产生了畏难情绪，觉得自己是写不好字了。
请结合桑代克的有关学习理论对案例进行分析，并说明如果你是老师，你会怎么做。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对桑代克学习理论中三大定律的理解和运用。考生在答题时首先要全面论述桑代克的学习理论，着重对三大定律进行解释。其次要结合幼儿学习写字的行为，运用三大定律进行分析。再次提出自己的教学建议。
【参考答案】桑代克是美国著名心理学家，也是联结主义学习理论的代表之一。他运用“俄猫开箱”实验提出了学习的联结主义理论，认为学习的实质在于形成刺激一反应联结，无需观念作为媒介。学习的过程是通过尝试错误的渐进过程实现的。同时他提出了学习要遵循的三大定律：（1）准备律，指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给予活动，他们就会感到满足，有准备但是没有活动就会感到烦恼，同时学生没有准备但给予活动也会让他们产生不悦。（2）练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。即刺激与反应间受到的练习和使用越多，这种联结就会变得越强。但后来他发现，没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才会增强。（3）效果律，即一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中重复这个动作的可能性就会增加，如果跟随的是一个不满意的变化，跟随这个动作的可能性就会减少。也就是说，一个人行为的后果对他们未来的行为起着关键的作用。
本案例中的学生在学习写字的过程中充分体现了准备律和效果律。刚入学的他们在心理上已经
准备好要学习写字，所以刚开始写字的心情是“兴高采烈”的。但是由于肢体的不灵活性导致他们不能很好地完成写字的动作，当看到“歪歪扭扭”的字时，给他们呈现的是一个不能让他们满意的结果，所以当这个结果在短时间内没有变化时，他们会认为这是一个稳定的结果，于是就会不想再写字了。这正符合了效果律中面对不满意的结果所出现的情形。
作为教师，我们要注意到学生的期望与他们本身可能达到的水平之间的差距，及时地对学生积极写字的行为进行鼓励，让学生的写字行为得到一个让他们满意的外部奖励，从而维持他们对写字的兴趣。同时交给他们一些写字、握笔的技巧，呈现一些结构比较简单的字，让他们在这个过程中不断看到自己的进步。

31、判断题  学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】×。解析：狭义的学习指人类或学生的学习，是个体在环境中进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能与行为规范，并最终能引起行为或行为潜能发生持久变化的过程。

32、单选题  课上学习了新知识之后，老师布置了一定的课后作业，这种做法依据的是学习的_____。
A: 准备律
B: 练习律
C: 效果律
D: 刺激

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：考查桑代克的三条主要学习定律。①准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。②练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。③效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

33、单选题  人本主义学习理论的主要代表是_____
A: 加涅
B: 托尔曼
C: 斯金纳
D: 马斯洛

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：马斯洛和罗杰斯都是人本主义学习理论的代表。

34、多选题  班杜拉提出的观察学习的过程包括_____。
A: 注意过程
B: 保持过程
C: 复现过程
D: 动机过程
E: 识记过程

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。

35、单选题  学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于_____
A: 教师主导作用分行
B: 泛化
C: 消退
D: 遗忘

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

36、多选题  经典性条件反射的基本规律包括_____
A: 操作性行为
B: 条件刺激
C: 获得与消退
D: 刺激泛化与分化

参考答案: CD

本题解释:
【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。

37、多选题  人类学习与动物学习的本质区别主要有_____。
A: 由反复经验引起
B: 以语言为中介
C: 积极主动性
D: 掌握社会经验
E: 后天习得性

参考答案: BCD

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对人类学习特殊性的理解和掌握。
【参考答案】BCD
【名师点睛】人类学习和动物学习存在着本质的区别：（1）人类的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人类的学习是有目的、自觉的、积极主动的。

38、单选题  依照桑代克的尝试——错误说，学习的基本规律有三：效果率、练习率和_____
A: 准备率
B: 刺激率
C: 失败——成功率
D: 成功——成功率

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。

39、单选题  下列不属于有意义学习必须具备的条件的是_____。
A: 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以练习的倾向性，并使两者相互作用
B: 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C: 学习材料要高于学习者的能力范围
D: 材料本身必须具有逻辑意义

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

40、多选题  建构主义关于教学的基本观点包括_____。
A: 注意以教师为中心进行教学
B: 注重在实际情景中进行教学
C: 注重协作学习
D: 注重提供充分资源

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析：建构主义关于教学的基本观点包括注重在实际情景中进行教学、注重协作学习、、注重提供充分资源

41、判断题  在经典性条件作用理论的直接影响下，程序教学与机器教学风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【参考答案】错误。解析：在操作性条件作用理论的直接影响下，程序教学与机器教学风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。

42、填空题  建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种____，它并不是问题的最终____。

参考答案: 假设 答案

43、多选题  发现学习的特点是_____。
A: 强调学习的过程
B: 强调直觉思维
C: 强调内部动机
D: 强调信息的组织提取

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。

44、单选题  根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是_____。
A: 中性刺激
B: 无条件刺激
C: 条件反应
D: 无条件反应

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：条件反射中涉及四个基本的事项：（l）无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；（2）无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；（3）条件刺激，指原来的中性刺激；（4）条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选D。

45、单选题  下列属于第二信号系统的条件反射的是_____。
A: 望而生畏
B: 谈梅生津
C: 见风流泪
D: 尝梅生津

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。注意区分谈梅生津、望梅生津和尝梅生津三者的不同。第二信号系统就是对第二信号（语言、文字）发生反应的皮层机能系统，将第一信号系统的单纯刺激变为具有抽象意义的词语的信号。
望梅止渴，可能说得是，曹操跟士兵撒谎，说远处的树木是梅林，大家一定，望梅止渴，其实不是看到梅，这是第一信号系统，而是听了操的话，相信那就是梅林，通过语言引发的，是第二信号系统。尝梅生津是无条件反射。

46、单选题  奥苏贝尔提出了_____。
A: 掌握学习
B: 接受学习
C: 认知学习
D: 发现学习

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：奥苏贝尔提出了有意义的接受学习。

47、填空题  布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和____三个过程。

参考答案: 评价

48、多选题  程序教学的基本原则：_____
A: 小步子原则
B: 自定步调原则
C: 积极反应原则
D: 及时反馈原则
E: 低错误率原则

参考答案: ABCDE

本题解释:
【答案】ABCDE。解析：正确答案：
(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生做出积极反应。
(3)及时反馈。
(4)学生自定步调。 
(5)低的错误率。

49、单选题  认知发现说的代表人物是_____。
A: 布鲁纳
B: 奥苏贝尔
C: 桑代克
D: 赞可夫

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：布鲁纳考点的不同考法。

50、单选题  跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是_____
A: 同化
B: 条件反射
C: 顺应
D: 无条件反射

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：发令枪声本是中性刺激，因此该行为现象是条件反射。