1、单选题  一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和_____
A: 外化
B: 内化
C: 行为
D: 从众

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

2、单选题  小学生品德发展的关键年龄是_____
A: 6岁
B: 7岁
C: 8岁
D: 9岁

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。

3、填空题  从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏____，跟随他人行动的现象。

参考答案: 认识与体验

4、简答题  试论述中学生品德发展的基本特征。

参考答案:
【出题思路】本题考查考生对中学阶段学生品德发展的特点的把握。
【参考答案】中学时期学生的品德发展主要表现出以下特点：
第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括。伦理道德是道德发展的最高阶段’。（1）形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。（2）自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。（3）道德行为习惯逐步巩因。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐漸形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。
（4）品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。
第二，品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现为道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。（2）高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，该阶段积累的宝责知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。

5、单选题  首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_____
A: 科尔伯格
B: 皮亚杰
C: 斯金纳
D: 巴甫洛夫

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

6、单选题  学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段_____
A: 解冻
B: 依从
C: 认同
D: 内化

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。

7、单选题  科尔伯格研究道德的方法是_____。
A: 情景故事法
B: 道德两难故事法
C: 道德故事法
D: 示范榜样法

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论（三水平六阶段）。

8、单选题  义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的_____。
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行为

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。

9、多选题  科尔伯格的儿童道德发展阶段有_____
A: 前习俗
B: 习俗
C: 后习俗
D: 他律阶段

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。解析：他律阶段是皮亚杰的儿童道德发展阶段论。

10、单选题  学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是_____。
A: 道德动机
B: 道德评价
C: 道德行为习惯
D: 积极的道德情感

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

11、单选题  品德是一种_____
A: 社会现象
B: 意识形态
C: 道德准则
D: 个体心理特征

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

12、单选题  下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是_____
A: 对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
B: 对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效
C: 正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D: 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

参考答案: C

本题解释:
答案：C

13、单选题  由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为_____
A: 直觉的道德情感
B: 想象的道德情感
C: 伦理的道德情感
D: 形象的道德情感

参考答案: A

本题解释:
答案：A【解析】由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为直觉的道德情感。

14、填空题  ____是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，可能出于自愿，也可能是被迫的。

参考答案: 服从

15、单选题  有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段?_____
A: 解冻
B: 依从
C: 认同
D: 内化

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。

16、简答题  试述中小学生品德发展的基本特征。

参考答案:
【答案要点】小学生的品德发展特征：小学阶段是品德发展的奠基阶段，是良好行为习惯养成的最佳时期。小学生品德发展具有明显的形象性、过渡性和协调性。（1）良好行为习惯（自觉纪律）的养成在小学品德发展中占据显著地位；（2）小学生品德发展的形象性；（3）小学生品德发展的过渡性；（4）小学生品德发展的协调性。
中学生的品德发展特征：（1）逐渐从他律变成自律。表现在：①能独立、自觉地按道德标准来调节自身行为；②道德信念、理想在道德动机中占据相当地位；③道德情感发展，理性的道德情感占据主导地位，道德情感的社会性水平随着年龄的增长而日益提高；④品德心理中自我意识明显化；⑤中学生主导性道德动机明确，道德意志力有显著增长；⑥道德行为习惯逐步巩固；⑦品德发展与世界观形成的一致性；⑧品德结构的组织形式完善化。（2）品德发展由起伏向成熟过渡。具体表现在：①初中阶段品德发展具有波动性；②高中阶段品德发展趋向成熟。

17、简答题  德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。

参考答案:

参考框架：
一、有效地说服
二、树立良好的榜样
三、利用群体约定
四、价值辨析
五、给予恰当的奖励与惩罚

18、单选题  甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为_____。
A: 甲同学错误大
B: 乙同学错误大
C: 两者都没错
D: 两者错误一样大

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。

19、单选题  科尔伯格道德判断发展的最高阶段是_____。
A: 寻求认可取向阶段
B: 遵守法规取向阶段
C: 社会契约取向阶段
D: 普遍伦理取向阶段

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：普遍原则的道德定向阶段也称原则或良心定向阶段，这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

20、多选题  一般认为，品德包括的基本心理成分有_____
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德意识
D: 道德行为

参考答案: ABD

本题解释:
【答案】ABD。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。C应该为道德意志，而不是意识。

21、单选题  品德的心理结构包括道德认识、道德情感和_____。
A: 道德理念
B: 道德行为
C: 道德品质
D: 道德意识

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。也易考填空题。

22、单选题  衡量—个人品德水平的重要标志是_____。
A: 品德情感
B: 品德认识
C: 品德意志
D: 品德行为

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。

23、单选题  人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为_____。
A: 模仿
B: 从众
C: 服从
D: 感染

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案选B。

24、简答题  简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

参考答案:
【参考答案】皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，依据儿童公正观念的发展水平，可把这一过程划分为以下四个阶段：
第一阶段：前道德阶段（1一2岁）。这一阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。
第二阶段：他律道德阶段（2一8岁）。这一阶段的儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为“服从的阶段”。这一阶段又可分为两个亚阶段：
（1）自我中心阶段（2一5岁）。这一阶段的儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的向我中心主义，单向理解规则，片面强调个人存在及个人的意见和要求。这一阶段又叫“单纯的个人规则道德发展阶段”。
（2）权威阶段（5一8岁）。这一时期儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。
第三阶段：自律或合作道德阶段（8一12岁）。这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征。而是以“平等”的观念为主要特征逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。
第四阶段：公正道德阶段（12岁以后）。这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，如果说上一阶段是自律的萌芽，那么此时才是真正达到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。

25、单选题  柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 他律水平

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

26、单选题  表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是_____。
A: 依从
B: 认同
C: 内化
D: 服从

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选C。

27、单选题  个体品德的心理结构中，_____是核心部分。
A: 道德认知
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行为

参考答案: A

本题解释:
答案：A【解析】道德认知是指对于行为规范及其意义的认识， 是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础。品德的核心是道德认知。

28、单选题  抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_____
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行为

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。

29、单选题  与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，个体行为具有一定的_____
A: 自觉性、主动性和稳定性
B: 积极性
C: 适应性和社会性
D: 内化性和意志性

参考答案: A

本题解释:
答案：A【解析】与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

30、填空题  内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。

参考答案: 自觉性 主动性

31、简答题  张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近的网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学的肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾，双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。
问题：
(1)张三的种种行为是不良品德行为吗？请给出诊断的依据。
(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。
(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出矫正措施。

参考答案:
【答案要点】（1）学生的不良品德行为是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。涨三的行为是属于不良品德行为。张三上课经常心不在焉，学习习惯差；上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位；课余时间沉溺于网络游戏；言行举止不文明，常与师生发生冲突；行动怪异，不热心集体活动，等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。
（2）案例中，张三平时课余时间都沉迷于网络游戏，爱与同学打架，爱搞恶作剧。且张三因其父亲常年很少回家，母亲因忙于生意，对其疏于管教，而爷爷奶奶对其非常溺爱。双休日随母亲在一个综合市场摆摊位卖服装，市场里人多事杂，导致张三平时出现不文明语言和行为。由此，可以看出，小学生产生不良行为的原因可能来自于家庭、学校和社会环境三个方面；还有可能来自于缺乏正确的道德观念和道德信念，消极的情绪体验，道德意志薄弱，不良行为习惯的支配等。
（3）矫正的不良品德行为的策略：教师应该帮助张三改善不良的人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；保护其自尊心，培养他的集体荣誉感；在教育过程中讲究谈话艺术，提髙张三的道德认知；锻炼他与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯。

32、单选题  在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：_____
A: 从众
B: 服从
C: 认同
D: 内化

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

33、填空题  学生不良行为的矫正要经历____、____和____。

参考答案: 醒悟阶段 转变阶段 自新阶段

34、单选题  _____是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A: 主观道德
B: 客观道德
C: 他律道德
D: 自律道德

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：他律道德阶段（2～8 岁）：儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。

35、单选题  良好行为习惯养成的关键期是_____
A: 幼儿阶段
B: 小学阶段
C: 初中阶段
D: 高中阶段

参考答案: B

本题解释:
答案：B【解析】小学阶段是品德发展的奠基阶段，是良好行为习惯养成的最佳时期。

36、填空题  在内化阶段，个体的行为具有高度的____和____，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

参考答案: 自觉性 主动性

37、填空题  表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。

参考答案: 内化

38、多选题  学生思想品德的心理结构要素有_____
A: 道德认识
B: 道德行为
C: 道德情感
D: 道德意志
E: 德育内容

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为

39、多选题  品德和道德的联系表现在_____。
A: 个体品德的内容来源于社会道德
B: 个体品德的形成依赖于社会道德
C: 品德和道德的最终根源相同
D: 道德与品德的直接根源相同
E: 品德和道德都受社会发展规律的制约

参考答案: ABCE

本题解释:
【答案】ABCE。解析：本题考查道德和品德的关系。它们的直接根源是不同的，品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向;而道德是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间的相互关系而产生的行为规范或准则的总和。

40、单选题  品德形成的标志是_____。
A: 道德信念
B: 道德评价能力的形成
C: 价值内化
D: 道德行为习惯的养成

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：习惯的养成是品德形成的标志。

41、单选题  态度的构成要素中处于核心地位的成分是_____
A: 认知成分
B: 情感成分，
C: 意向成分
D: 情境成分

参考答案: B

本题解释:
答案：B【解析】态度的情感成分是指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。

42、简答题  【案例分析】杰明今年上小学三年级，在老师和同学的眼里，他是一个很调皮的学生，经常弄些鬼点子捉弄周围的同学。最近老师发现他又出现了偷东西的行为，今天背后女同学的钢笔丢了，在杰明的文具盒里可以找到。明天晓东的钱丢了，也能发现杰明突然富有了很多。杰明的偷盗行为越来越多，周围的同学都不喜欢他，也不怎么跟他说话了。
请用教育心理学的相关原理分析杰明的行为，并说明如果你是班主任，会如何处理。

参考答案:
【出题思路】本题考查考生对小学阶段，尤其是小学三年级儿童品德发展特点的掌握，同时考查促进学生品德发展策略的掌握和应用。考生在解读案例时要抓住“三年级”这个关键时期，对学生的品德发展特点进行详细阐述，并结合促进品德发展的具体途径来提出自已的建议。
【名师点睛】杰明现在上三年级，正是小学阶段品德发展的关键期，在品德上出现一些；^良行为是可以理解的，这与小学阶段儿童品德发展的特点有关。小学阶段儿童品德发展主要有以下特征：（1）逐步形成协调的道德认知能力，同时也缺乏原则性，但是发展趋势是和谐稳定的。具体表现在以下几方面：在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐渐过渡到较为抽象的、本质的理解。在道德品质的评价上，从只关注行为效果，逐渐过波到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的原则逐渐过渡到受内心道德原则的制约。
（2）道德言行从比较协调到逐步分化，这种分化可能是盲目模仿导致的，也可能是缺乏技能导致的。
（3）明显表现出自觉纪律的形成。通过外部教育的要求，掌握纪律并能遵守，再到将纪律形成自觉行为这三个阶段，儿童就能够形成良好的纪律行为^从这几个特点分析，杰明正处在各个阶段的过渡期，道德认识还不是很到位，道德行为也较为协调，还只能在外界的教育下去意识到道德约束。此外，杰明也存在道德发展的滞后性，他的偷盗行为可能是因为不了解纪律导致的，也可能是明知故犯、故意搗乱，老师要对杰明出现这种行为的背后原因进行调查，从而有针对性地对杰明进行教育。
具体来说，针对杰明的行为，我会从以下几方面对他进行辅导：
（1）对杰明进行有效的说服，这是品德教育中常用的一种方式。在说服过程中，我会向他提供某些证据或信息，以支持或改变他的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，富于感情色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说服论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。
（2）树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都会影响学习的效果。
（3）利用群体约定。研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使其成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或者违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或者无形的压力，迫使其改变态度。
（4）价值辨析。研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
（5）给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认识、技能或者策略的学习，而且对个体的态度与品德起到了一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

43、单选题  下列不属于学生过错行为的是_____
A: 调皮搗蛋
B: 恶作剧
C: 考试作弊
D: 未经允许拿他人东西

参考答案: D

本题解释:
答案：D【解析】学生的不良行为可分为过错行为与不良品德行为两种。这是两个既有联系又有区别的概念，在教育过程中应正确区分。学生的过错行为是指那些不符合道德要求的问题行为。调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于过错行为。学生的不良品德行为则是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。

44、判断题  皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】×。解析：皮亚杰认为，在公正道德阶段，这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。

45、单选题  1932年瑞士心理学家_____第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。
A: 华生
B: 皮亚杰
C: 科尔伯格
D: 杜威

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

46、填空题  在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于____。

参考答案: 前习俗水平

47、填空题  依从阶段的行为具有盲目性、____和不稳定性的特征。

参考答案: 被动性

48、填空题  影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、态度定势、____。

参考答案: 道德认知

49、单选题  每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难。这种道德情感是_____
A: 直觉的道德情感
B: 理想的道德情感
C: 理性的道德情感
D: 想象的道德情感

参考答案: D

本题解释:
答案：D【解析】想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。

50、填空题  品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是____。

参考答案: 道德情感