一、说教材

《春雨的颜色》是一篇精读课文，课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感觉阅读的乐趣，能用普通话正确、流利有感情地朗读课文。本文一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，接着又以学生喜爱的童话故事形式出现群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。

二、说学情

本节课的授课对象是刚上小学的学生。从认知情况来说这一阶段的学生主要以形象直观认知为主，逻辑思维还不发达。但是学生的学习兴趣非常浓厚，对于新事物的好奇心非常强。

三、说教学目标

【知识与能力目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“洒、群、落”等9个生字。

【过程与方法目标】

借助课件加强对课文的理解，锻炼自主学习，合作学习的能力。

【情感态度与价值观目标】

通过有感情的朗读课文，学生能够感悟春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨，热爱大自然的感情。

四、说教学重难点

【重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，看懂课文。

【难点】

感悟春雨给大地带来的变化。

五、说教学方法

在本课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学法，引导学生自学讨论交流，为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。[page]

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节一：创设情境、导入新课

在导入部分，我声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。(模拟雨声是唤起孩子们已有的感觉经验把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入镜。)

【设计意图】采用情景导入可以激发学生的兴趣，营造课未始兴已浓的氛围，让学生在轻松地进入新课教学环节的学习。

环节二：新课教学

在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：同学们，你们知道春雨是什么颜色的吗？(看图片，出示课题)接下来，放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美。

在学生自由读课文环节，我先提出读的要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。最后，指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价。

读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把它们称作孩子们的朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读、指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量让每个孩子都掌握好生字新词，为熟读课文打好基础。

品读课文环节，我根据课文内容，通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣。

处理课文第一部分(第一自然段)主要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？(指名读，老师再师范读，要引导学生读的轻一点，慢一点。学生体会读，互相听读，最后再指名读)通过多种形式的读来体验春雨的特点。

处理课文第二部分(第二至五自然段)出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？(贴三种鸟的图片)它们在干什么？引导学生说出在争论春雨的色彩后，分小组读课文，表演。今天参加争论的小燕子、小麻雀、小黄莺，它们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当它们的代表呢？然后小组内分配角色了，读课文，戴头饰练习表演。(分角色是为了让学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的、充分的个性朗读，进行体验。)[page]

小组表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始。请一名小燕子先发言(放映图片，学生代表戴头饰)读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的春雨”读的多美呀！教教我们读好吗？再请其他小燕子试读。(同时板书：绿色)小麻雀、小黄莺的发言也这样处理(同时板书：红色、黄色)

分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，让朗读成为享受，从而真正体会 学习的快乐。

理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展。我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧！观看其他春雨图片，以此打开学生思路。紧接着提出，小朋友眼中的春雨的颜色又是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以说一说。小组说完后，全班交流这个环节就是运用知识的迁移，引导学生自主表达，创造源于课文、源于生活的形象、深化感受。

环节三：小结作业

总结部分，我是这样设计的，春雨是什么颜色的呢？让我们听听春姑娘的话吧！(录音播放“春姑娘”的话)

春雨本是无色的，但它却给大家带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机。听完“春姑娘”的话，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》，音乐声中开始，音乐声中结束。

在作业环节，我请学生回家写一段话，说说自己眼中春雨的颜色是什么。

七、说板书设计

我的板书本图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文重点，符合儿童的心理特点和认知水平。