1、德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。( )

答案：√

2、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。( )

答案：√

3、思想品德四要素中，道德认识是关键。( )

答案：×。道德认识是基础

4、我国中学德育的基本原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。( )

答案：√

5、德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。( )

答案：×。应是德育内容，不是德育目标

6、我国德育的方法主要有五种：榜样法、说服法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。( )

答案：√

7、受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。()

答案：×。德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定了德育工作的针对性和有效性

8、德育所面对的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的深度和广度。( )

答案：×

9、德育目标决定德育内容，不随时代的发展而变化。( )

答案：×

10、陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。( )

答案：√

11、表扬一般可分为两种方式：赞许和表扬。( )

答案：√

12、德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。( )

答案：×。目的游离模式是课程评价的主要模式

13、一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。( )

答案：×。认知模式重认知，体谅模式重情感

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14、认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。( )

答案：×。认知模式代表人物皮亚杰、科尔伯格。班杜拉是社会模仿模式。

15、道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。( )

答案：√

16、四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。( )

答案：√

17、道德教育奉行发展性的原则。( )

答案：√

18、认知模式把道德情感的培养置于中心地位。( )

答案：×

19、狭义的学校德育即指思想政治教育。( )

答案：×。狭义的学校德育即指思想教育。

20、学校德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性等特点。( )

答案：√

21、德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更。( )

答案：×

2 2、“体谅模式”， 这种模式的理论假设是很可靠的。( )

答案：×。假设与人友好相处是人类的基本需求，不是可靠的。

23、德育工作者应该在道德方面成为其他人的榜样。( )

答案：×。

24、德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。( )

答案：√

25、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。( )

答案：√