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· 教育与人的发展 ：儿童身心发展的一般规律有()。 |
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· 教育与人的发展 ：学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在()。 |
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· 教育与人的发展 ：影响人身心发展的主要因素有()。 |
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· 教育与人的发展 ：在人的发展中起主导作用的因素是()。 |
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· 教育与人的发展 ：“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是()观点对教育方 |
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· 教育与人的发展 ：关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于()。 |
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· 教育与人的发展 ：人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。 |
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· 教育与人的发展 ：个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反 |
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· 教育与人的发展 ：俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有()。 |
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· 教育与人的发展 ：个体身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进。 |
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· 教育与人的发展 ：被称为“危险期”或“心理断乳期”的是人身心发展的()时期。 |
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· 教育与人的发展 ：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务 |
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· 教育与人的发展 ：儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童 |
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· 教育与人的发展 ：“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()。 |
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· 教育与人的发展 ：“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。 |
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· 教育与人的发展 ：“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观() |
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· 教育与人的发展 ：个体主观能动性的第三层次是个体的() |
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· 教育与人的发展 ：个体身心发展的互补性要求教育者要做到() |
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· 教育与人的发展 ：在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环 |
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· 教育与人的发展 ：下列属于我国古代内发论的代表的是() |
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· 教育与人的发展 ：下列说法中错误的是() |
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· 教育与人的发展 ：“性相近，习相远”中的“习”指的是()的影响。①禀赋②家庭环境 |
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· 教育与人的发展 ：中国古代外铄论的提出者是() |
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· 教育与人的发展 ：()是人的身心发展的内在动力。 |
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· 教育与人的发展 ：天赋优异的儿童，比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明(&nb |
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· 教育与人的发展 ：在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的() |
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· 教育与人的发展 ：环境决定论完全否定了()①遗传作用②教育价值③家庭影响④文化的 |
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· 教育与人的发展 ：“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的 |
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· 教育与人的发展 ：下列关于遗传对个体身心发展的影响描述错误的是() |
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· 教育与人的发展 ：下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是() |
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· 教育与人的发展 ：以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据() |
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· 教育与人的发展 ：外铄论的代表人物是() |
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· 教育与人的发展 ：外部影响转化为内部发展要素的根据是() |
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· 教育与人的发展 ：下列人物中持多因素相互作用论的是() |
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· 教育与人的发展 ：()是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。 |
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· 教育与人的发展 ：在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特 |
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· 教育与人的发展 ：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。 |
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· 教育与人的发展 ：青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体 |
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· 教育与人的发展 ：在人身心发展的过程中，人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。下列 |
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· 教育与人的发展 ：美国当代生物社会学家()把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。 |
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· 教育与人的发展 ：个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要() |
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· 教育与人的发展 ：在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特 |
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· 教育与人的发展 ：“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的()观点。 |
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· 教育与人的发展 ：遗传素质为人的身心发展提供了() |
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· 教育与人的发展 ：在影响个体身心发展的诸因素中，决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是 |
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· 教育与人的发展 ：提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是() |
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· 教育与人的发展 ：我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、 |
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· 教育与人的发展 ：美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。 |
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· 教育与人的发展 ：教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成 |
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· 教育与人的发展 ：个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务 |
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· 教育与人的发展 ：个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要()。 |
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· 教育与人的发展 ：“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人的发展的影响。 |
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· 教育与人的发展 ：个体身心发展的规律有哪些？请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行。 |
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· 教育与人的发展 ：为什么教育对人的发展起着主导作用？ |
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· 教育与人的发展 ：试述“近朱者赤，近墨者黑”“勤能补拙”体现的教育学原理。 |
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· 教育与人的发展 ：某学校的几位老师在办公室闲聊，甲老师说：“我们班的张某这次数学考试又考了倒数第一 |
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· 教育与人的发展 ：论述人的身心发展规律及其教育意义。 |
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· 教育与人的发展 ：运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。墨 |
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· 教育与人的发展 ：我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发 |
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· 教育与人的发展 ：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。 |
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· 教育与人的发展 ：案例一：我国明代文人夏完淳5岁知五经，7岁善诗赋词，15岁从军，17岁殉国。德国化学家 |
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· 教育与人的发展 ：1964年美国心理学家布卢姆发表了題为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告，他认为“ |
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· 教育与人的发展 ：学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是____。 |
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· 教育与人的发展 ：人的身心发展包括两个方面：一是____的发展；二是____的发展。 |
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· 教育与人的发展 ：孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是 |
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· 教育与人的发展 ：简述人的身心发展规律及其对教育的启示。 |
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· 教育与人的发展 ：为什么说学校教育在人的发展中起主导作用? |
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· 教育与人的发展 ：学校教育为什么能够在人的身心发展中起主导作用？ |
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· 教育与人的发展 ：“孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素？这种因素在人的发展中有什么作用 |
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· 教育与人的发展 ：个体身心发展的动因理论都有哪些？ |
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· 教育与人的发展 ：简述人的身心发展的特殊性。 |
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· 教育与人的发展 ：简要评价“教育万能论”。 |
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· 教育与人的发展 ：简述学校教育对人身心发展的促进作用的表现。 |
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· 教育与人的发展 ：简述学校教育在影响个体发展上所具有的独特功能。 |
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· 教育与人的发展 ：在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。() |
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· 教育与人的发展 ：教育必须适应儿童的身心发展水平。() |
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· 教育与人的发展 ：盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明人的身心发展具有互补性。() |
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· 教育与人的发展 ：学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。() |
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· 教育与人的发展 ：总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。() |
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· 教育与人的发展 ：人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力 |
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· 教育与人的发展 ：公告技术改变的是教育手段，但难以改变人们关于学习和教育的观念。() |
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· 教育与人的发展 ：____强调外在力量，如“环境刺激”“他人影响”“学校教育”等。 |
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· 教育与人的发展 ：____对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。 |
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· 教育与人的发展 ：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话反映了____因素对人发展的影响。 |
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· 教育与人的发展 ：身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期被称为____。 |
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· 教育与人的发展 ：“一两的遗传胜过一吨的教育”，这句话是由____提出来的。 |
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· 教育与人的发展 ：影响个体身心发展的因素主要有____、环境、教育、____。 |
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· 教育与人的发展 ：心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的____特征。 |
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· 教育与人的发展 ：影响人身心发展的内部因素有()。 |
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· 教育与人的发展 ：下列中外历史名人中，坚持内发论的是()。 |
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· 教育与人的发展 ：()是促进个体发展的决定性因素。 |
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· 教育与人的发展 ：“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。 |
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· 教育与人的发展 ：遗传素质为人的发展提供了()。 |
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· 教育与人的发展 ：强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是 |
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· 教育与人的发展 ：美国行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环 |
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· 教育与人的发展 ：为人的发展提供物质前提的是()。 |
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· 教育与人的发展 ：下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是()。 |
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· 教育与人的发展 ：我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是(&nbs |
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