1、单选题  在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？(  )_____
A: 对学生一视同仁，一样要求
B: 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C: 在学生之间进行横向的比较与学习
D: 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

2、单选题  教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的(  )角色。_____
A: 传道授业者
B: 示范者
C: 管理者
D: 朋友

3、单选题  某山区的教师林老师根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了《某某山区的植物》的教材，并在全区进行推广授课，这突出体现了林老师是_____
A: 学生学习的指导者和促进者
B: 课程的建设者和开发者
C: 课堂教学的管理者
D: 课堂教学的组织者

4、单选题  中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是_____
A: 师生关系就是父子关系
B: 师生关系基本等同于父子关系
C: 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D: 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

5、单选题  传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是_____
A: 德育
B: 美育
C: 体育
D: 智育

6、单选题  (  )，正在使大批教师成为教学的机械重复者，复杂的脑力劳动退化为简单的体力劳动。_____
A: 课堂教学的模式化
B: 坚持教学多方评价
C: 教学目的多元化
D: 选拔制度的唯一性

7、单选题  以下叙述错误的是_____
A: 考试与素质的关系是对立的
B: 应试教育片面强调教育的选拔功能
C: 素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识
D: 应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背

8、单选题  个体身心发展具有不均衡性，因此教育要_____
A: 因材施教
B: 循序渐进
C: 抓关键期
D: 扬长避短

9、单选题  —位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张两位同学打架，你推我拉，互不相让。下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 马上制止，让两位同学到班主任办公室解决
B: 不予理睬，继续课堂教学
C: 批评训斥学生
D: 微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会处理？双方冷静一下，相信你们能够自己解决的。”

10、单选题  基础教育改革的紧迫任务是_____
A: 提高学生成绩
B: 走向素质教育
C: 改变教师教育思想
D: 加大教育投人

11、单选题  现代学生观坚持_____
A: 以人为本
B: 以教材为本
C: 以课堂教学为本
D: 以教师为本

12、单选题  小学四年级新上任的班主任刘老师经过一个月的观察总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现了尊重了个体身心发展的_____
A: 互补性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个别差异性

13、单选题  心理学家指出，父母应该重视儿童0到3岁这个年龄段，是很多基本能力形成的重要时期。心理学家的话体现了个体身心发展存在的_____
A: 互补性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个别差异性

14、单选题  某班学生做完早操回到教室，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中，最恰当的一项是_____
A: 立即查找肇事者
B: 让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理
C: 幽默带过，开始上课
D: 让班干部自我反思

15、单选题  终身教育概念的倡导者是_____
A: 赫尔巴特
B: 杜威
C: 布鲁纳
D: 保罗.朗格朗

16、单选题  对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的(  )特点。_____
A: 稳定性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个别差异性

17、单选题  教育的生机和活力，就在于促进学生(  )健康发展。_____
A: 身体的
B: 个性的
C: 心理的
D: 行为的

18、单选题  老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 露出羞涩的神情
B: 严厉地批评他们
C: 微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D: 不予理睬，开始上课

19、单选题  权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了_____
A: 学生是发展中的人
B: 学生是独特的人
C: 学生是具有独立意义的人
D: 学生是有创造性的人

20、单选题  盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有_____
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 互补性
D: 个别差异性

21、单选题  教师的根本任务是(  )，全面实现教育目的。_____
A: 关心学生的学习
B: 教书育人
C: 班主任工作
D: 教学

22、单选题  由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着(  )角色。_____
A: 研究者
B: 示范者
C: 朋友
D: 传道者

23、单选题  夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 马上提醒，让学生站起来
B: 不予理睬，继续课堂教学
C: 稍作停顿，批评训斥学生
D: 随机说了句诗“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”

24、单选题  “师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有_____
A: 特殊的复杂性
B: 独特的复杂性
C: 鲜明的示范性
D: 显效的长期性

25、单选题  新的教育思想必须在教育教学改革的(  )中产生。_____
A: 研究
B: 实践
C: 理论
D: 制度创新

26、单选题  儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的_____
A: 阶段性
B: 不平衡性
C: 顺序性
D: 个别差异性

27、单选题  老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 露出羞涩的神情
B: 严厉地批评他们
C: 微笑着说我“告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D: 不予理睬，开始上课

28、单选题  “拔苗助长”违背了人的身心发展的_____
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不均衡性
D: 差异性

29、单选题  教育观念变革的根本标志，首先表现在_____
A: 新型师生关系的建立
B: 素质教育评价体系的构建
C: 学生个性的充分张扬
D: 新型教师群体的构建

30、单选题  人获得全面发展的根本保证是_____
A: 先进的社会制度
B: 理论与实践相结合
C: 脑体结合
D: 教育和生产劳动相结合

31、单选题  随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该_____
A: 放弃对家长配合自己工作的期望
B: 督促家长，让家长成为自己的“助教”
C: 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D: 在孩子面前嘲笑这些家长

32、单选题  “以人为本”的教育理念主要体现在_____
A: 以学生为本
B: 以教师为本
C: 以学校为本
D: 以课程为本

33、单选题  我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于_____
A: 学校负责人教育思想的转变
B: 整个社会的支持和认可
C: 教师生动、活泼、主动地创造
D: 教师教育教学水平的提高

34、单选题  对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的(  )特点。_____
A: 稳定性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个别差异性

35、单选题  教师专业情意发展成熟的标志是教师的_____
A: 专业理想
B: 专业情操
C: 专业性向
D: 专业自我

36、单选题  变经验型为科研型，是指靠(  )提高教育教学质量。_____
A: 继承教育传统
B: 教育科学研究
C: 在学生身上多花时间
D: 多次重复加深记忆

37、单选题  贯彻“以人为本”的教育理念首先应该做到_____
A: 充分地传授知识
B: 尊重学生人格，关注个体差异
C: 培养学生正确的学习态度
D: 让学生自主地选择课程

38、单选题  一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人
B: 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”
C: 稍作整理，批评训斥学生
D: 认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

39、单选题  我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是_____
A: 德育
B: 劳动技术教育
C: 体育
D: 智育

40、单选题  幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿(  )等方面的发展。_____
A: 知识、技能、能力、情感，健康
B: 情感、态度、能力、知识、技能
C: 能力、语言、态度、知识、技能
D: 情感、态度、知识、技能、价值观

41、单选题  欢欢在绘画方面展现了自己的天分，而语言表达存在问题;乐乐虽然不会画画，但经常绘声绘色地给周围同学讲自己的周末生活。这体现了个体身心发展的_____
A: 互补性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个别差异性

42、单选题  幼儿园教育是(  )和终身教育的奠基阶段。_____
A: 基础教育
B: 学校教育
C: 垄断教育
D: 社会教育

43、单选题  (  )是教育过程中最基本、最重要的人际关系。_____
A: 教师之间的关系
B: 学生之间的关系
C: 师生关系
D: 教师和领导之间的关系

44、单选题  素质教育把(  )作为重点，反映了新时代的要求。_____
A: 培养自主学习的能力
B: 培养学生的创新意识
C: 培养创新精神和实践能力
D: 培养学生的价值观、人生观

45、单选题  针对目前教师的教学方法过于守旧，刘老师提出并在实践中采用情景教学法、发现法、参观法等教学方法，一个学期下来取得了良好的成果，这充分体现了刘老师_____
A: 勇于探索创新
B: 具有奉献精神
C: 学科知识扎实
D: 关心爱护学生

46、单选题  (  )是教育改革的起点和依据。_____
A: 真正实现教育观念上的变革
B: 社会人才观的改变
C: 教师教学理念的转化
D: 考试选拔制度的变革

47、单选题  —位政治老师，误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 碍于面子，将错就错，不加纠正
B: 及时对学生说：“你们好好想一想，老师刚才讲得对吗？”
C: 重新说一遍
D: 快下课的时候再讲解

48、单选题  一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是_____
A: 老师大发雷霆，立即査找恶作剧的人
B: 自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”
C: 稍作整理，批评训斥学生
D: 认真地说我就喜欢接受他人的挑战。”

49、单选题  当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的(  )规律。_____
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性

50、单选题  把育人为本作为教育工作的根本要求不包括(  )_____
A: 坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融人国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
B: 全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务
C: 以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性
D: 全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才