1、多选题 维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括_____
A: 最近发展区
B: 教学应走在发展的前面
C: 环境决定论
D: 学习的关键期
2、多选题 个体心理的发展具有的一般特点是_____。
A: 连续性与顺序性
B: 阶段性
C: 个别差异
D: 不均衡性
E: 关键性
3、单选题 有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题,因此,学习汉字的最佳关键期是_____
A: 2—3岁
B: 3—4岁
C: 4—5岁
D: 6—7岁
4、填空题 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家以____来命名这一现象。
5、多选题 个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展,遵循自身内在的规律,同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同,这说明个体心理发展具有以下特征_____
A: 特殊性
B: 顺序性
C: 差异性
D: 不平衡性
E: 连续性
6、简答题 能力差异的类型有哪些?
7、简答题 【论述题】论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
8、多选题 维果斯基认为,低级心理机能向高级心理机能的发展表现为_____。
A: 随意机能的不断发展
B: 抽象——概括机能的提高
C: 各种心理机能之间关系不断变化
D: 心理活动的个性化
9、单选题 一个儿童能够辨别自己的左右手,但是不能辨别他人的左右手,按照皮亚杰的认知发展理论,这个儿童的认知发展处于_____。
A: 前运算阶段
B: 形式运算阶段
C: 感知运动阶段
D: 具体运算阶段
10、多选题 皮亚杰提出,影响发展的因素有_____。
A: 成熟
B: 练习和经验
C: 社会性经验
D: 具有自我调节作用的平衡过程
11、多选题 皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有_____
A: 图式
B: 同化
C: 顺应
D: 平衡
12、单选题 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能作一定的概括,思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
13、单选题 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律,这反映了儿童发展的_____。
A: 阶段性
B: 不平衡性
C: 顺序性
D: 个别差异性
14、填空题 皮亚杰认为,守恒是____阶段儿童具备的能力。
15、单选题 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的_____阶段表现得最为明显。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
16、单选题 当儿童能够认识到一个完整的苹果,被切成4小块后的重量并没有改变时,儿童的思维已经具备了_____。
A: 平衡性
B: 同化性
C: 顺应性
D: 守恒性
17、单选题 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。
A: 提前讲授下一阶段才能掌握的内容;
B: 教学可以不考虑儿童现有的发展水平;
C: 教学的重要任务是创造最近发展区;
D: 根据学生现有的水平进行教学。
18、单选题 前运算阶段儿童思维的特点是_____。
A: 以自我为中心
B: 概念守恒
C: 抽象思维
D: 运算思维
19、单选题 不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同,这体现了心理发展的_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性
20、单选题 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性
21、单选题 皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论,其顺序是_____
A: 感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
B: 感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
C: 具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
D: 前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段
22、单选题 皮亚杰认为,2至7岁的儿童认知发展处于_____
A: 思维准备阶段
B: 思维阶段
C: 感觉运动阶段
D: 抽象思维阶段
23、单选题 建构主义理论的提出者是心理学家_____。
A: 维果斯基
B: 皮亚杰
C: 布鲁姆
D: 布鲁纳
24、简答题 『简答题』简述个体心理发展的一般特点。
25、单选题 小东去过小红家几次,就能画出具体的线路图,这是儿童认知发展的_____。
A: 形式运算阶段
B: 具体运算阶段
C: 前运算阶段
D: 感知运动阶段
26、单选题 对残疾儿童的教育要依据_____的特征进行。
A: 儿童身心发展的顺序性
B: 儿童身心发展的分化与互补的协调性
C: 儿童身心发展的统一性
D: 儿童身心发展的不平衡性
27、单选题 个体在各个时期都面临着不同的发展任务,这体现了人身心发展的特征是_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 差异性
28、填空题 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段,其中12-18岁是____期。
29、填空题 提出教学应走在学生发展的前面,并促进学生一般发展的教育家是____。
30、单选题 个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是_____
A: 发展的阶段性
B: 定向性
C: 不平衡性
D: 差异性
31、单选题 儿童不小心将布娃娃掉在了地上,会抱起来拍着说“不哭,不哭”,这说明儿童正处于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
32、单选题 儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点,这说明儿童的认识发展水平已处在_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
33、单选题 儿童心理发展的速度是_____
A: 习速均衡发展
B: 高速不均衡发展
C: 年龄越小发展越慢
D: 年龄越小发展越快
34、单选题 在心理发展的进程中,同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度.这是心理发展的_____特征
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
35、多选题 智力的群体差异包括_____。
A: 性别差异
B: 年龄差异
C: 种族差异
D: 智商分数差异
E: 同龄团体差异
36、单选题 维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是_____
A: 最近发展区
B: 平衡发展区
C: 关键发展区
D: 独自发展区
37、单选题 小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规则,缩小解答范围,直到找到最适当的唯一正确的解答,小红的这种认知方式属于_____
A: 智者型
B: 沉思型
C: 辐合型
D: 场独立性
38、单选题 在皮亚杰的认知发展理论中,7~12岁儿童处于_____。
A: 形式运算阶段
B: 前运算阶段
C: 感知运算阶段
D: 具体运算阶段
39、简答题 简述皮亚杰的认知发展理论。
40、单选题 某人智力年龄是8岁,实际年龄是10岁,此人的比率智商是_____。
A: 80
B: 90
C: 100
D: 125
41、单选题 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在_____。
A: 0~2岁
B: 2~7岁
C: 7~11岁
D: 11~16岁
42、单选题 青年初期的学生智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现_____
A: 形象思维
B: 动作思维
C: 辩证思维
D: 直觉思维
43、单选题 个体接受、处理信息的不同方式,即不同的理解、记忆和思维方式叫做_____
A: 功能固着
B: 定势
C: 习惯
D: 认知风格
44、单选题 学习书面语言发展的关键期是_____。
A: 1-2岁
B: 2-3岁
C: 3-4岁
D: 4-5岁
45、单选题 在人的心理发展过程中,发展是不可逆的,也不可逾越,这体现了心理发展的_____。
A: 定向性
B: 不平衡性
C: 结构性
D: 差异性
46、单选题 造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的_____。
A: 认知方式和认知途径
B: 认知方式和认知能力
C: 思维方式和智力水平
D: 智力水平和认知水平
47、单选题 提出“最近发展区”思想的心理学家是_____。
A: 维果斯基
B: 巴班斯基
C: 凯洛夫
D: 杜威
48、单选题 面对问题情境,学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是:_____
A: 深思型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 场依存型
49、单选题 某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型
50、单选题 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索,对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____
A: 场独立
B: 场依存
C: 冲动型
D: 沉思型