1、单选题  强迫症包括强迫观念和_____。
A: 怪异观念
B: 强迫行为
C: 强迫洗手
D: 强迫恐惧

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：本题是对强近症的分类考查。强迫症分为强迫观念和强迫行为。

2、单选题  艾利斯(Ellis)关于改善认知的A-B-C理论中的C是指_____。
A: 个体遇到的主要事实、行为、事件
B: 事件造成的情绪结果
C: 核心价值观
D: 个体对事件的信念

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

3、单选题  健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括_____。
A: 躯体健康
B: 躯体健康和心理健康
C: 躯体健康、心理健康和社会适应良好
D: 躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：1989年世界卫生组织认为健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

4、单选题  通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是_____。
A: 示范法
B: 系统脱敏法
C: 惩罚法
D: 行为塑造法

参考答案: D

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对行为塑造法的理解和掌握。
【参考答案】D
【名师点睛】本题题干就是行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。

5、多选题  学习困难综合症的表现包括_____。
A: 诵读困难
B: 缺少某种学习技能
C: 计算困难
D: 绘画困难
E: 交往困难

参考答案: ABCDE

本题解释:
【答案】ABCDE。解析：学习困难综合症的主要表现包括：缺少某种学习技能、诵读困难、计算困难、会话困难、交往困难。因此答案选ABCDE。

6、多选题  班内学生小谭写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼。这时，我们定出的目标行为是：提高孩子做作业的速度和质量。我们在孩子做作业的地方放上一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的增强物；第二周内要求必须在几点之前（十点）完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度。经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业，不需要家长的督促和管理。
用这种方法应该注意的事项是_____。
A: 确定所要达到的最终行为目标
B: 了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础
C: 目标的细化
D: 选择适当的强化物

参考答案: ABCD

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对行为塑造法实施步骤和注意事项的掌握。
【参考答案】ABCD
【名师点睛】要使行为塑造法达到预期的效果，在实施过程中要注意以下几点：首先要有明确的目
标行为，通常越具体越可量化越好，这样才能为阶段性目标的界定提供方向。其次要了解个体本身所
处的状态和水平，了解他们的基础，才能明确行为改变的基点和难点。再次就是在强化过程中要注意
根据被塑造者的特点和喜好选择他们想要的事物或活动作为强化物，这样的强化物才是有效果的。因此本题选ABCD。

7、单选题  当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的_____。
A: 强化法
B: 示范法
C: 消退法
D: 行为塑造法

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除C，应该是强化法。强化法是指用来培养新的适应行为；示范法：观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。故选A。

8、单选题  多动症的基本特征是_____
A: 分心
B: 注意缺陷
C: 注意转移
D: 注意分散

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：(1)多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。(2)多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。

9、单选题  学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种_____。
A: 抑郁症
B: 恐怖症
C: 焦虑症
D: 强迫症

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种社交恐惧症。

10、单选题  系统脱敏法由_____在20世纪20年代首创。
A: 沃尔帕
B: 福勒
C: 雅各布松
D: 奥苏贝尔

参考答案: A

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对各种心理治疗方法发展历史的掌握。
【参考答案】A
【名师点睛】沃尔帕提出了系统脱敏法，福勒提出了教师成长的三阶段理论，雅各布松提出了全身松弛训练法，奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论。因此本题正确答案为A。

11、单选题  心理咨询的根本目标是_____。
A: 解除学生的心理困扰，度过当前危机
B: 学会自己独立处理类似问题
C: 建立对咨询人员的信任
D: 学生对咨询过程的积极参与

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题

12、单选题  心理咨询的根本目标是_____。
A: 解除学生的心理困扰，度过当前危机
B: 学会自己独立处理类似问题
C: 建立对咨询人员的信任
D: 学生对咨询过程的积极参与

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题

13、单选题  学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种_____
A: 抑郁症
B: 恐怖症
C: 焦虑症
D: 强迫症

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：恐怖症的特征考查。

14、简答题  什么是心理健康?心理健康的标准是什么?

参考答案:

【参考答案】心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病：二是有积极发展的心理状态。
（1）自我意识正确。能正确评价自己、接纳自己。
（2）人际关系协调。乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能力。
（3）性别角色分化。能够获得相应的性别角色，行为方式和相应的性别角色规范一致。
（4）社会适应良好。能够面对、接受、适应现实，能够妥善处理生活、学习和工作中的各种挑战。
（5）情绪积极稳定。情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行解脱。
（6）人格结构完整。具有较高的能力、完善的性格、良好的气质、正确的动机、广泛的兴趣和坚定的信念等。

15、单选题  在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式是_____。
A: 强化法
B: 代币法
C: 行为塑造法
D: 示范法

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对几种常用的行为改变方法的掌握。
【参考答案】B
【名师点睛】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特质的塑料币等都可作为代币。当学生做出期待的良好行为后，教育者就发给学生相当数量的代币作为强化物。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。示范法指观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。示范法就是模仿学习，它的实质是替代强化。替代强化的含义是：当事人（学习者）因榜样受强化而使自己也间接受到强化。

16、单选题  学生最常见的心理问题是_____
A: 考试焦虑
B: 儿童厌学症
C: 多动症
D: 人际交往问题

参考答案: A

本题解释:
答案：A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

17、单选题  “一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了_____
A: 全身松驰训练
B: 强化法
C: 肯定性训练
D: 系统脱敏法

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。 

18、简答题  常用的心理辅导方法有哪些？

参考答案:

【参考答案】
（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）自我控制法；（6）惩罚法；（7）暂时隔离法。

19、单选题  心理咨询与辅导的基本方法是_____
A: 心理测验
B: 自述法
C: 评估性会谈
D: 观察法

参考答案: C

本题解释:
答案：C【解析】评估性会谈是心理咨询和辅导的基本方法。心理测验、自述法和观察法等也是心理评估的常用方法。

20、单选题  对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是_____
A: 肯定性训练
B: 全身松弛训练
C: 系统脱敏法
D: 改变认识法

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的在于促进个人在人际关系^91考试网开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为表现在三个方面：请求别人为自己做事‚拒绝他人无理要求而有不伤害对方ƒ真实表达自己的意见和情感。

21、单选题  如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有_____。
A: 焦虑症
B: 抑郁症
C: 强迫症
D: 恐怖症
E: 性格障碍与人格缺陷

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

22、单选题  如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有_____。
A: 焦虑症
B: 抑郁症
C: 强迫症
D: 恐怖症

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：以持久性的心境低落为特征的神经症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。主要表现为情绪消极，失去对事物的兴趣，悲观厌世。

23、单选题  一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于_____
A: 行为塑造法
B: 示范法
C: 代币奖励法
D: 强化法

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：强化法用来培养新的适应行为。 

24、简答题  孙丽是学生，成绩还可以，但在一次期中考试时成绩突然下滑而受到老师批评，(老师并不知道她带病)后来，她每次考试都很紧张，明明掌握的东西都知道，但都忘了。同时，还有心慌，手发抖，出汗，小便急，全身紧绷等症状。为此，她很痛苦，不知如何摆脱这种情况。
⑴这是一种什么心理症状？
⑵造成这一心理问题的主要原因有哪些?
⑶针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。

参考答案:
『参考答案』
（1）考试焦虑症
（2）教师和家长的期望值过高、有过失败的考试经历；
（3）系统脱敏法、全身松弛训

25、简答题  如何维护学生心理健康？

参考答案:

【参考答案】（1）学生个体进行积极的自我调适
个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强训练等，这里主要谈以下三点：
①观念改变。
②积极的应对策略和归因方式。
③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。
（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康
①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课，交给学生心理健康知识和调适心理方法。
②学生组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导。
③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质。
④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害事件的发生。
（3）与家长合作建构社支持网络
学生心理健康产生的原因与家长和学校以及社会的共同作用。
①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题。
②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议。
③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀。

26、简答题  简述心理健康教育的意义。

参考答案:

【答案要点】（1）心理健康教育是预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；
（2）心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；
（3）心理健康教育是学校日常教育教学工作的配合与补充。

27、单选题  小张总怀疑自己家的门没上锁，因此常常反复检查，这种行为属于_____
A: 焦虑
B: 强迫行为
C: 强迫观念
D: 强迫恐惧

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：强迫行为概念理解的考查。

28、简答题  【案例分析】阅读下面一段老师与学生之间的对话，分析并回答问题。
学生：我不想读书了！
班主任：那怎么行？
学生：学习没用……
班主任：谁说没用？不学习你怎么考大学？
学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。
班主任：不考大学就能找到工作啦？告诉你，考大学是你们的唯一出路。
学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔.盖茨就没上完大学。
班主任：你能和比尔.盖茨比吗？比尔•盖茨世界能有几个？别异想天开了！
学生：反正我不想读书。
班主任：你可不能拿自己的前途开玩笑！不听老师、家长的话，你将来肯定会后悔的。
(1)请根据对话内容判断教师语言是否合适，并依据心理健康教育的一些原则、方法调整此段对话。
(2)请以此案例分析班主任与学生谈心或有效沟通时，应注意哪些事项和心理原则。

参考答案:
【出题思路】本题考查考生在心理辅导原则的指导下对学生展开心理健康教育的能力。第1题的答案没有固定之规，只要对学生体现了充分的尊重、关心，调动了学生的主体性即可。第2题主要考查的是考生对原则的阐述，只要言之有理都可以。
【参考答案】
（1）在学校实施心理辅导时，我们要遵循面向全体学生的原则、预防与发展相结合的原则、尊重与理解学生的原则、学生主体性的原则、个别化对待的原则、整体性发展原则等。针对学生个体的心理辅导，在这些原则的指导下，我认为这段对话应该这样进行：
学生：我不想读书了！
班主任：为什么不想学习了呢？
学生：学习没用……
班主任：是不是最近这段时间压力比较大，学习上一时没有进展，自己有点灰心，怕考不上大学啊？其实按你平时的实力，考上大学是没有问题的。
学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。
班主任：上了大学可以学习更多的知识，锻炼你各方面的能力，将来就能够获得更多更好的工作机会，是不是？
学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔•盖茨就没上完大学。
班主任：在生活中的确有这样的例子，他们虽然没有读很多书却也取得了很大的成就，但是这也是建立在他们读书时候对知识的积累和思考的基础上的，如果你想像他们那样，：就现在好好读书，多思考，找到适当的机会发挥自己的潜力，你说好不好？
学生：反正我不想读书。
班主任：大家都会在学习一段时间之后产生厌烦情绪，老师可以理解你的这种感觉。不过老师希望你下去之后能再思考一下，认真想想自己不想读书的原因，然后我们一起来想办法。有任何困难都可以跟老师沟通，老师会尽量尊重你的想法，也会给你提供力所能及的帮助，好吗？
在这段对话中，我先探究学生不想读书的原因，再对他的学习能力表示认可，然后对他思想上的误区进行糾正，在这一切都没有取得相应的效果时，可以感受到学生内心的抵触和不想读书的坚定。这可能是一时冲动引起的，所以我会暂停这次谈话，等学生过了这段冲动期，我会认真调查他最近的情况之后再好好跟他进一步沟通。
2.如果我是该生的班主任，在找他谈话时我会遵循以下原则：
（1）情感相融原则。列宁说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。从这个角度来说，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。师生之间的谈话正是达到这一目标的主要途径。语言交流是情感交流的表现形式。为获得师生情感融合，教师必须以宽厚的师爱赢得学生的尊敬与爱戴，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会走得更近，彼此更能够相互理解，谈话才能有好的效果。在与该生的谈话中，我会尽量用自己对他的关心去温暖他，急他之所急，让学生感受到老师在和他一起想办法。
（2）准备性原则。广义的谈话心理过程是师生心理活动共同完成的，并且教师的谈话心理对谈话有定向作用，对谈话的效果有重大意义，这也是这次谈话没有深入进行的原因。在与学生谈话之前，我没有对学生的情况进行了解，因此谈话显得有些被动。所以，在与学生谈话前一定要做好准备，对学生要作充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点、个性以及近期的发展状况，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听，并产生沟通的愿望。
（3）反馈性原则。谈话虽受开始时的定向心理影响，但不是就此固定束缚于它，谈话过程中必须以对方的语言和情感等作为反馈信息，及时对自己的情感和语言进行调节，使对话更有灵活性，这就是反馈性原则。这条原则是谈话过程中的重要原则，因为：（1）教师的定向心理不一定来自真实的刺激，遵守反馈性原则，可及时调整自己的心理、情感和语言，找到问题的真正原因。（2）教师的语言表达可能未充分考虑谈话对象的具体情况，利用反馈原则，可以灵活多变，具体问题具体分析。（3）教师情感成分的多少与学生谈话的“摩擦力”成反比，因此教师应先调整自己，给学生更多的师爱和宽容，才能感动学生，收到教育效果。
总之，在与学生进行谈话的过程中，我会尽量遵循此三条原则，力争把每次谈话都向谈心升华，以发挥师生间谈话的最大教育效能。

29、单选题  以持久性的心境低落为特征的神经症是_____。
A: 焦虑症
B: 抑郁症
C: 强迫症
D: 恐怖症

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：抑郁症的特征考查。

30、单选题  心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_____。
A: 开发潜能
B: 寻求发展
C: 促进学习
D: 个案辅导

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对学校心理辅导目标的掌握。
【参考答案】B
【名师点睛】心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是
寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。

31、简答题  简述行为改变的基本方法。

参考答案:

【答案要点】（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）处罚法；（6）自我控制法。

32、简答题  在学校开展心理辅导的途径有哪些？

参考答案:

【参考答案】
（1）开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。
（2）开设专门的心理辅导活动课。
（3）在各学科教学中渗透心理辅导的内容。
（4）结合班级、少先队活动开展心理辅导。
（5）开展面向学生的个别心理辅导活动。
（6）开展小组辅导。
（7）进行对学生家庭的心理辅导教育。

33、单选题  儿童多动症的高发年龄为_____
A: 4到5岁
B: 5到6岁
C: 6到8岁
D: 8到10岁

参考答案: D

本题解释:
答案：D【解析】多动症是以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症，高峰发病年龄为8到10岁。

34、单选题  心理咨询的根本目标是_____。
A: 解除学生的心理困扰，度过当前危机
B: 学会自己独立处理类似问题
C: 建立对咨询人员的信任
D: 学生对咨询过程的积极参与

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题

35、单选题  通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是_____
A: 精神分析疗法
B: 行为主义疗法
C: 合理情绪疗法
D: 人本主义疗法

参考答案: C

本题解释:
答案：C【解析】合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种。艾利斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。

36、单选题  儿童多动综合症高峰发病年龄是_____
A: 4-6岁
B: 6-8岁
C: 8-10岁
D: 10-12岁

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。

37、简答题  女生张艳艳，上小学时学习成绩很好，在学校的各科竞赛中，经常获奖，考入重点初中，她非常高兴，并对自己充满了信心，她想通过自己的勤奋和努力，取得比初中时更优异的成绩，但刚入学的摸底考试，就让她大失所望，在极度的痛苦之后，她又振作起来，更加勤奋和刻苦，但期中考试的成绩仍不理想，于是她开始怀疑自己，考试期间常常认为别人比自己强得多，她怀疑自己并不像原来那样聪明，考试之前，她常常缺乏信心，精神紧张并伴有呕吐、恶心、小便频繁、睡不好觉等症状。
该生最可能是何种心理问题？针对这种心理问题的辅导方法有哪些？

参考答案:

1.考试焦虑
2.系统脱敏疗法、肌肉放松训练

38、单选题  多动症的基本特征是_____
A: 分心
B: 注意缺陷
C: 注意转移
D: 注意分散

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：(1)多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。(2)多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。

39、单选题  小张总怀疑自己家的门没上锁，因此常常反复检查，这种行为属于_____
A: 焦虑
B: 强迫行为
C: 强迫观念
D: 强迫恐惧

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：强迫行为概念理解的考查。

40、单选题  表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障碍是_____。
A: 强迫症
B: 焦虑症
C: 自闭症
D: 抑郁症

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：本题考查了心理障碍的分类。抑郁症表现为悲伤、绝望、消极、颓废，失去生活乐趣；强迫症是反复、不由自主地想或做自己不想做的事，包括强迫观念和强迫行为两种；自闭症；焦虑症表现为紧张、忧心忡忡、敏感不安，躯体化为过度出汗、尿频、肌肉持续紧张、睡眠障碍等。

41、单选题  小明害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种症状最可能被诊断为_____
A: 焦虑症
B: 强迫症
C: 抑郁症
D: 恐怖症

参考答案: D

本题解释:
答案：D【解析】题干所述为社交恐怖症的典型表现。

42、单选题  小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于_____。
A: 焦虑
B: 强迫行为
C: 不良习惯
D: 个体先天素质与后天教养

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查（门是否上锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选B。

43、单选题  一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于_____
A: 行为塑造法
B: 示范法
C: 代币奖励法
D: 强化法

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：强化法用来培养新的适应行为。

44、多选题  下列选项中属于心理健康者的特征的是_____
A: 不受无意识力量的支配，也不受他人的支配
B: 有独立和自主的需要
C: 关心别人并有良好的人际关系
D: 了解自我的现状与特点，接受自己的优点和不足

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：本题是对心理健康者的特征考查。心理健康者具有如下特征:了解自我的现状和特点，接受自己的优点和不足；能有意识地驾驭自己的生活，控制自己的行为，把握自己的命运；不受无意识力量的支配，也不受他人的支配；有独立和自主的需要；能专注于工作，献身于事业；有良好的人际关系；关心别人，具有给予爱和接受爱的能力；注重现在的体验，不注重过去妁不幸或创伤，也不沉迷于所渴望的未来。

45、单选题  如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有_____。
A: 焦虑症
B: 抑郁症
C: 强迫症
D: 恐怖症
E: 性格障碍与人格缺陷

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。

46、单选题  心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的_____
A: 应有的责任感
B: 积极的社会功能
C: 应有的义务感
D: 应有的道德面貌

参考答案: B

本题解释:
答案：B【解析】根据心理健康的概念选择B项。

47、简答题  试述如何维护学生的心理健康。

参考答案:
【答案要点】（1）学生个体进行积极的自我调适。自我调适的方法主要有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强身体锻炼等。具体做法：①观念改变；②积极的应对策略和归因方式；③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。
（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康。①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课，教给学生心理健康的知识和调适心理的方法；②学校组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导；③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质；④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害事件的发生。
（3）与家长合作构建社会支持网络。具体做法：①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题并且针对问题进行积极交流；②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议；③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀，创造有利于学生心理健康发展的社会环境。

48、单选题  在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于_____。
A: 行为改变法
B: 认知改变法
C: 精神分析法
D: 运动改变法

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对艾利斯理性情绪疗法的掌握。
【参考答案】B
【名师点睛】“ABCDE”理论认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，B才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反映，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。我要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效.的治疗效果E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。

49、单选题  当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于_____
A: 行为塑造法
B: 示范法
C: 强化法
D: 代币奖励法

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

50、单选题  通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为_____。
A: 行为塑造
B: 行为训练
C: 行为矫正
D: 行为强化

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：行为塑造法的概念考查。。