1、判断题  教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】N。【解析】教师的幸福不仅体现在精神上，还体现在物质上。

2、填空题  最先提出“最近发展区”理论的是____。

参考答案: 维果斯基


本题解释:
参考解析：
维果斯基

3、单选题  学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的_____
A: 学习动机不明确
B: 学习知识为了履行社会义务
C: 学习为了个人前途
D: 学习为了国家与集体的利益.

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。

4、判断题  义务教育与普及教育是一个等同的概念。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】N。解析：义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；-3以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。

5、填空题  动机按其持续的时间可分为____和____。

参考答案: 长远动机 暂时动机


本题解释:
参考解析：
长远动机暂时动机

6、单选题  “一日为师，终身为父。”这句话反映了_____。
A: 师生关系的不平等性
B: 教师的责任之大
C: 师生关系的平等性
D: 教师的权力之大

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：“一日为师，终身为父”是传统的师生观，过于强调师生关系中教师的地位。

7、单选题  班级授课制在我国始于_____
A: 明初
B: 清末
C: 辛亥革命时期
D: 新中国成立.

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。

8、填空题  人的心理活动包括____与个性心理。

参考答案: 心理过程


本题解释:
【答案】心理过程

9、单选题  进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是_____
A: 社会心理学
B: 理论心理学
C: 应用心理学
D: 普通心理学.

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。

10、填空题  失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有____。

参考答案: 互补性


本题解释:
【答案】互补性

11、填空题  高级神经活动类型是气质的____，而气质是高级神经活动类型的____。

参考答案: 生理基础 心理表现


本题解释:
参考解析：
生理基础心理表现

12、单选题  个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为_____。
A: 关键期
B: 机能期
C: 发展期
D: 差异期

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析：略

13、判断题  学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。_____

参考答案: 正确

本题解释:
参考答案：对。参考解析：
参照《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定。

14、多选题  我国心理学家一般把学习分为_____。
A: 动作学习
B: 知识学习
C: 技能学习
D: 经验学习
E: 行为规范学习

参考答案: BCE

本题解释:
【答案】BCE。解析：略。

15、单选题  德育是指教育者培养受教育者_____
A: 政治观点的教育
B: 思想品质的教育
C: 世界观的教育
D: 品德的教育.

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。参考解析：

16、单选题  关于维果斯基的心理发展理论观点，下列说法错误的是_____
A: 维果斯基将人的心理机能分为两种，分别是低级心理机能和高级心理机能
B: 低级心理机能是动物和人都有的，而高级心理机能是人类所特有的
C: 高级的心理机能来源于外部动作的内化，这种内化仅能通过教学实现
D: 人的高级心理机能是在同周围人的交往中产生和发展起来的，受人类文化历史所制约

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。

17、单选题  在暗室里，如果你点燃一支烟头，并注视着这个光点，你会看到这个光点似乎在运动。这是_____现象。
A: 动景运动
B: 诱发运动
C: 自主运动
D: 运动后效

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。

18、单选题  学校体育的根本任务是_____
A: 使学生掌握体育知识
B: 输送运动员
C: 训练学生的体育技能
D: 增强学生体质

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。参考解析：
学校体育的根本任务是增强学生体质。

19、简答题  教师如何应对课堂上发生的意外情况？

参考答案:
（1）理解教学艺术的创造性内涵；（2）重视教师的实践缄默知识；（3）提高教师的教学研究能力。具体来说就是：第一，加强教育理论修养，不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力；第二，注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为模式；第三，教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于事实而得到升华的思想。

20、简答题  举例分析制约能力形成发展的条件。

参考答案:
参考解析：
在制约能力形成与发展条件的问题上，历史上有过长期的争论。遗传决定论和环境决定论就是两种代表性的观点。
我们认为制约能力形成与发展的条件有以下几方面：
（1）遗传与早期营养条件在能力发展中有重要作用。遗传通过素质影响能力的发展，素质是能力形成与发展的自然前提。例如，天生的盲人难以发展他在绘画方面的能力；先天脑发育不全的人，不可能发展正常水平的智力。可见，离开了素质条件就谈不上能力的发展。但是，素质不是能力，它只为能力的发展提供可能性。
早期营养也是儿童智力发展的重要物质条件。如胎儿期营养不良，尤其是蛋白质缺乏，会导致脑细胞数量低于正常数量，造成智力缺陷。因此，加强孕期及婴幼儿营养供给是智力开发的重要因素。
（2）环境条件对能力的发展起决定影响。一般而言，个体之间能力发展的差异主要是由环境条件的差异造成的。
早期环境包括家庭环境和学校教育环境。儿童在家庭环境中获得的早期经验对其智力发展有重要推动作用。有人对我国特殊民俗育儿方式（如沙袋育儿）的比较研究结果证明，在丰富的、有多种正常刺激的环境中生长的儿童，智力水平明显优于在单调、贫乏环境中成长的儿童。
教育在个体能力发展中起主导作用。在教育过程中学习掌握知识、技能，同时也发展着能力。研究证明，教学方法对儿童能力的形成与发展有重要作用。前苏联心理学家列昂节夫运用一套个别训练法使那些已被断定为缺乏音乐素质的学生形成音乐听觉能力。可见，良好的教育教学方法可以把似乎缺乏能力的儿童塑造成才。
（3）社会实践活动。人的能力的形成与发展离不开社会实践活动。环境、教育作为能力发展的外部条件，只有通过主体的社会实践活动，才能发挥它们的重要作用。有关“狼孩儿”和“野生儿”的研究结果，充分证明了这一点。
此外，能力的发展与一个人的勤奋努力等主观心理条件也是密不可分的。

21、填空题  教师钻研教材，要达到懂、透、____。

参考答案: 化


本题解释:
参考解析：
化

22、简答题  建立学制的主要依据是什么？

参考答案:
参考解析：
建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：
（1）学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，随着大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。
（2）依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。
（3）依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。
（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，要适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。

23、填空题  学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、____、____、教学环境等要素。

参考答案: 教学内容 教学内容


本题解释:
参考解析：
教学内容教学媒体

24、单选题  把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是_____
A: 行为惩罚法
B: 心理暗示法
C: 谈话法
D: 激励法.

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。

25、单选题  下列中外历史名人中，坚持外铄论的是_____
A: 孟子
B: 华生
C: 高尔顿
D: 霍尔

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：
外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、华生等。与此相对应的是内发论，认为人的发展源于人自身的内在需要，其代表人物有孟子、高尔顿、弗洛伊德、格塞尔、霍尔等。

26、单选题  世界上最早专门论述教育问题的文献是_____
A: 《论语》
B: 《大学》
C: 《学记》
D: 《师说》.

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。

27、简答题  请简要回答主要的教学原则。

参考答案:
参考解析：
主要的教学原则有：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；目标原则；系统性原则；直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；统一要求和因材施教相结合原则。

28、多选题  学校可以解聘教师的情形有_____
A: 不能团结同事的，其他教师不愿与之共事的
B: 故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的
C: 体罚学生，经教育不改的
D: 品行不良，侮辱学生，影响恶劣的.

参考答案: BCD

本题解释:
参考答案：B，C，D。参考解析：
参照《中华人民共和国教师法》第三十七条。

29、简答题  林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？

参考答案:
参考解析：
（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
（2）建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心非常重要，它是维护和推动班级工作的有力助手，是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动又可以使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。

30、单选题  课堂纪律管理的最终目标是_____。
A: 教师促成的纪律
B: 集体促成的纪律
C: 任务促成的纪律
D: 自我促成的纪律本文导航

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：本题考查的知识点是“课堂纪律的类型及其每种课堂纪律的特征”。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。故本题选D。

31、简答题  怎样帮助学生有效地掌握概念？

参考答案:
参考解析：
教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几点：
（1）以感性材料作为概念掌握的基础。
（2）合理利用过去的知识经验。
（3）充分利用“变式”。
（4）正确运用语言表达。
（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。

32、单选题  马克思主义者认为，教育是一种_____
A: 自然现象
B: 社会现象
C: 心理现象
D: 生理现象

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：马克思主义认为教育是培养人的社会活动。

33、单选题  下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容_____
A: 认知过程、情绪和情感过程
B: 情绪、情感过程和意志过程
C: 认知、情绪、情感、意志过程
D: 个性、情绪、情感和认知过程.

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。参考解析：

34、多选题  学校的产生一般需要具备下列哪些条件？_____
A: 社会生产水平的提高
B: 文字的产生和知识的记载达到一定程度
C: 脑力劳动和体力劳动的分离
D: 教育经验的积累

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。解析：学校的产生需要具备的条件，有社会生产水平的提高、文字的产生和知识的记载达到一定程度、脑力劳动和体力劳动相分离等。

35、简答题  简述记忆的品质。

参考答案:
（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。
（2）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。
（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。
（4）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。

36、填空题  教育的两大基本规律是____和____。

参考答案: 教育与社会发展相互制约的规律 教育与人的发展相互制约的规律


本题解释:
参考解析：
教育与社会发展相互制约的规律、教育与人的发展相互制约的规律

37、多选题  下列属于创造性思维特征的是_____。
A: 敏感性
B: 流畅性
C: 灵活性
D: 独创性
E: 发散性

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析：创造性思维的特征有流畅性、变通性、独创性。其中变通性又称灵活性。

38、单选题  人对环境影响的接受是一个_____
A: 积极过程
B: 能动过程
C: 被动过程
D: 主动过程.

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：

39、单选题  治疗恐怖症最常用的方法是_____
A: 肯定性训练
B: 合理情绪疗法
C: 系统脱敏法
D: 松弛训练.

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。参考解析：

40、单选题  意志行动的关键环节是_____。
A: 动机斗争
B: 行动目标的确定
C: 行动计划的制订
D: 执行决定

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析：执行决定是意志行动的关键。

41、单选题  参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，_____年内不得再次参加教师资格考试。
A: 2
B: 3
C: 4
D: 5

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析：《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

42、简答题  写出“二元一次方程”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略）

参考答案:
参考解析：
二元一次方程
1．教学目标
（1）知识与技能：了解二元一次方程的概念；了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性；会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
（2）数学思考：体会学习二元一次方程的必要性，学会独立思考，体会数学的转化思想和主元思想。
（3）解决问题：初步学会利用二元一次方程来解决实际问题，感受二元一次方程的解的不唯一性。获得求二元一次方程的解的思路方法。
（4）情感态度与价值观：培养学生发现意识和能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。
2．教学重点和难点
（1）教学重点：二元一次方程及其解的概念。
（2）教学难点：对二元一次方程的概念里“含未知数的项的次数”的理解；把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。
3．教学过程
（1）创设情境，引入新课
从学生熟悉的姚明受伤事件引入。
师：火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，是球队的顶梁柱。
①连胜的第12场，火箭对公牛，在这场比赛中，姚明得了12分，其中罚球得了2分，你知道姚明投中了几个两分球？（本场比赛姚明没投中三分球）
师：能用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？
设姚明投中了x个两分球，可列出方程2x+2=12。
②连胜的第1场，火箭对勇士，在这场比赛中，姚明得了36分，你知道姚明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？（罚进1球得1分，本场比赛姚明没投中三分球）
师：这个问题能用方程解决吗？你能列出方程吗？
设姚明投进了2个两分球，罚进了y个球，可列出方程2x+y=36。
③在雄鹿队与火箭队的比赛中，易建联全场总共得了19分，其中罚球得了3分。你知道他分别投进几个两分球、几个三分球吗？
设易建联投进了x个两分球，y个三分球，可列出方程2x+3y+3=19。
师：对于所列出来的三个方程，后面两个你觉得是一元一次方程吗？那这两个方程有什么相同点吗？
你能给它们命一个名称吗？
从而揭示课题。
（2）探索交流，汲取新知
①概念思辨，归纳二元一次方程的特征
师：那到底什么叫二元一次方程？（学生思考后回答）
师：翻开书本，请同学们把这个概念画出来，想一想，你觉得和我们自己归纳出来的概念有什么区别吗？
（同学们思考后回答）
师：根据概念，你觉得二元一次方程应具备哪几个特征？
活动：请你自己构造一个二元一次方程。
快速判断：下列式子中哪些是二元一次方程？
x2+y=O；y=2x+4；y+12x；x=2y+1；x+y3-2y=O；2x+1=2-x；ab+b=4。
②二元一次方程解的概念
师：前面列的两个方程2x+y=36，2z+3y=16真的是二元一次方程吗？通过方程2x+3y=16，你知道易建联可能投中几个两分球，几个三分球吗？
师：你是怎么考虑的？（让学生说说他是如何得到z和y的值的，怎么证明自己的这对未知数的取值是对的）
利用一个学生合理的解释，引导学生类比一元一次方程的解的概念，让学生归纳出二元一次方程的解的概念及其记法。（学生看书本上的记法）
使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解。
③二元一次方程解的不唯一性
对于2z+3y=16，你觉得这个方程还有其他的解吗？你能试着写几个吗？
师：这些解你们是如何算出来的？
④如何去求二元一次方程的解
（3）梳理知识，课堂升华
本节课你有收获吗？能和大家说说你的感想吗？
（4）作业布置

43、单选题  某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型

参考答案: A

本题解释:
参考答案：A。

44、多选题  古代社会教育的特点有_____、专门的教育机构和执教人员。
A: 官学和私学并行的教育体制
B: 鲜明的阶级性和严格的等级性
C: 教育方法崇尚书本、呆读死记
D: 教育与生产劳动的分离和对立

参考答案: ABCD

本题解释:
【答案】ABCD。解析：古代社会教育的特点包括：第一，专门的教育机构和执教人员；第二。鲜明的阶级性和严格的等级性；第三，教育与生产实践的分离和对立；第四，教育内容更加丰富；第五，教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律；第六，官学和私学并行的教育体制；第七，个别施教或集体施教的教学形式。

45、单选题  班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和_____。
A: 专政型
B: 指导型
C: 民主型
D: 溺爱型

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。

46、单选题  德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的教学模式是_____
A: 探究式教学
B: 抛锚式教学
C: 范例教学
D: 程序教学

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。

47、多选题  下面哪些属于一般能力？_____
A: 记忆力
B: 注意力
C: 观察力
D: 色彩鉴别力

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。解析：一般能力包括记忆力、注意力和观察力。色彩鉴别力不属于一般能力。

48、简答题  教学反思

参考答案:
指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。

49、单选题  当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于_____。
A: 感知运动阶段
B: 具体运算阶段
C: 形式运算阶段
D: 前运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指ll岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。

50、单选题  一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于_____水平。
A: 超常
B: 较高
C: 普通
D: 弱智

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。