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1、多选题 下列不能称之为问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 穿衣
D: 简单的记忆索取
E: 奔跑
参考答案: ABCDE
本题解释:
【答案】ABCDE。解析:问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的;BCE三项虽然有一定的目的性,但是属于自动化操作,不能称之为问题解决;D项是单一的认知活动,问题解决包含的是一系列的心理活动。
2、单选题 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达,其中促进科学家问题解决的主要因素是_____
A: 问题表征
B: 迁移
C: 定势
D: 原型启发
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析:原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
3、多选题 问题解决思维活动必须具备的条件包括_____。
A: 有主动的态度
B: 具有明确的目的性
C: 有一系列操作程序
D: 必须有思维认知成分的参与
参考答案: BCD
本题解释:
【答案】BCD。
4、单选题 受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____
A: 原型
B: 定势
C: 迁移
D: 原型启发
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:定势的概念理解考查。
5、填空题 ____是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
参考答案: 创造性
6、单选题 教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思想方式获得答案的问题,这类问题属于_____
A: 无结构问题
B: 有结构问题
C: 界定含糊问题
D: 情境不清问题
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:有结构问题概念理解的考查。有结构问题具有两个基本特征:问题的明确性和解法的确定性。
7、单选题 人们在解决问题的过程中,发现问题的当前状态与目标状态的差别,并应用于运算操作来缩小这种差别,以逐步接近和达到目标状态,这种启发策略是_____。
A: 逆向工作
B: 简化计划
C: 手段-目的分析
D: 算法
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
8、单选题 在解几何证明题时,学生常从问题的目标状态往回走,先确定达到该目标所需要的条件,然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比,完成证明过程。这种方法属于问题解决中的_____
A: 反推法
B: 算法式
C: 简化法
D: 类比法
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:A反推法即学生从问题的目标状态往回走,最后倒退到起始状态。得出要达到该目标需要什么条件,最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比。
9、多选题 头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A: 畅所欲言
B: 鼓励创新
C: 多多益善
D: 注重质量
E: 改进补充
参考答案: ABCE
本题解释:
【答案】ABCE。解析:头脑风暴训练遵循的基本原则考查。
10、填空题 要在城市中新开通一条公交路线,应怎样设计较合理?这个问题分类应属于____。
参考答案: 无结构的问题
11、单选题 从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是_____。
A: 爬山法
B: 逆向工作法
C: 手段—目的分析法
D: 尝试错误法
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:爬山法:经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。逆向工作法:目标递归策略,从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
12、单选题 解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_____。
A: 原型
B: 原型启发
C: 问题情境
D: 问题对象
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:原型是对问题解决起启发作用的事物
13、填空题 ____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距,并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距,从而找到实现目标的方法。
参考答案: “手段——目的”分析
14、单选题 个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的高见,具有新奇性。这反映了创造性的什么特征?_____
A: 变通性
B: 流畅性
C: 独创性
D: 选进性
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法.具有新奇性。
15、多选题 问题解决分为哪些基本的步骤?_____
A: 发现问题
B: 明确问题
C: 提出假设
D: 分析假设
E: 检验假设
参考答案: ABCE
本题解释:
【答案】ABCE。解析:问题解决步骤考查。
16、多选 题 影响问题解决的因素有_____。
A: 原型启发
B: 功能固着
C: 问题情境
D: 已有知识经验
E: 认知风格
参考答案: ABCDE
本题解释:
【答案】ABCDE。解析:影响问题解决的因素有:问题情境、已有知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪和动机、个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性等,选项中符合有ABCDE。
17、多选题 属于发散思维的主要特征的有_____。
A: 流畅性
B: 变通性
C: 探究性
D: 独创性
参考答案: ABD
本题解释:
【答案】ABD。解析:发散思维特征包括:流畅性、变通性、独创性。
18、单选题 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能,这种现象被称为_____。
A: 习惯
B: 功能固着
C: 定势
D: 定向
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。
19、多选题 问题解决的类型有_____
A: 逆向性问题解决
B: 习惯性问题解决
C: 创造性问题解决
D: 常规性问题解决
参考答案: CD
本题解释:
【答案】CD。解析:本题考查问题解决的两种类型。即创造性问题解决和常规性问题解决。
20、多选题 问题的解决有四个阶段,发现问题、理解问题和_____
A: 提出假设
B: 扩充假设
C: 运用假设
D: 检验假设
参考答案: AD
本题解释:
【答案】A。解析:D。解析:问题解决的基本过程是:发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。发现问题是其首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案,选择恰当的问题解决操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
21、填空题 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境,我们称之为____。
参考答案: 问题
22、单选题 数学教师在教应用题时,一再强调学生要看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了_____。
A: 牢记住题目内容
B: 很好的完成对心理问题的表征
C: 有效的监控解题过程
D: 熟练地使用计算技能
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:进行问题表征的方法有多种,大致可分为两类:一类是不见诸笔端的抽象思考,另一类是以一些可见的方式,如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。
23、多选题 问题都含有的几个基本成分是_____
A: 刺激情境
B: 给定的条件
C: 要达到的目标
D: 条件间的联系
E: 存在的限制或障碍
参考答案: BCE
本题解释:
【答案】BCE。解析:问题成分考查。
24、多选题 问题的基本特点是_____。
A: 目的性
B: 认知性
C: 序列性
D: 外显性
E: 扩展性
参考答案: ABC
本题解释:
【答案】ABC。解析:问题基本特点考查。
25、多选题 头脑风暴应遵循_____原则。
A: 畅所欲言
B: 标新立异
C: 多多益善
D: 改进补充
参考答案: ABCD
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对问题解决概念的掌握。
【参考答案】ABCD
【名师点睛】所谓头脑风暴就是通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。具体应用此方法时,应遵循四条基本原则:一是让参与者畅所欲言,对所提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异,与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的,即鼓励多种想法,多多益善;四是鼓励提出改进意见。
26、简答题 试述教师该怎样提高学生的问题解决能力?
参考答案:
【参考答案】
(1)提高学生知识储备的数量和质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式、促进知识的概括。③重视知识间的联系,建立网络化结构。
(2)教授和训练解决问题的方法和策略。①结合具体学科,教授思维方法。②外化思路,显性教学。
(3)提供多种练习机会。①注重练习的质量,提高练习的有效性。②注重练习的内容,加强练习的综合性。
(4)培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价与反思。
27、简答题 简述影响问题解决的主要因素。
参考答案:
1、问题情景与表征方式
2、个体的智能与动机
3、思维定势与功能固着
4、原型启发与酝酿效应
5、情绪状态
28、单选题 一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随心所欲,触类旁通,表明其思维有_____。
A: 灵活性
B: 创新性
C: 流畅性
D: 目的性
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性,即灵活性。
29、填空题 贾德认为,迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。
参考答案: 共同要素
30、单选题 常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于_____。
A: 思维定势
B: 原型启发
C: 功能固着
D: 酝酿效应
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况正是功能固着的表现。
31、单选题 德国心理学家邓克尔发现,人看到某物品有一种常用的功能后,就很难看出其他功能,进而影响问题解决。这一现象称为_____。
A: 定势
B: 功能固着
C: 问题表征
D: 认知结构
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对功能固着概念的理解。
【参考答案】B
【名师点睛】定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,它影响问题解决的倾向。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。从题干中可以看到“功能”这一关键词,因此,本题正确答案为B。
32、单选题 任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和_____
A: 要求要点
B: 条件联系
C: 限制或障碍
D: 矛盾和结果
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
33、单选题 某学生在回答“什么是圆的”的时候,说出“老鼠洞是圆的”,“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”,这主要体现了发散性思维的_____。
A: 流畅性
B: 独特性
C: 综合性*
D: 多维性
参考答案: A
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对发散思维特征的理解。
【参考答案】A
【名师点睛】发散思维是创造性思维的核心,它具有三个特点,即流杨性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法,具有新奇性。流杨性,是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,能随机应变,触类旁通,对同一问题所想出不同类型答案越多者,其变通性越高。本题中只体现出个体在回答问题时答案数量多,但是没有与其他人进行比较的阐述,故本题正确答案为A。
34、判断题 心理定势总是妨碍问题的解决。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【参考答案】错误。解析:心理定势对解决问题既有积极作用,也有阻碍作用。题干说法错误。
35、单选题 面对同一问题情境时,有的学生能随机应变,触类旁通,想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的_____
A: 流畅性
B: 新颖性
C: 独创性
D: 变通性
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析:变通性概念的考查。
36、单选题 受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____
A: 原型
B: 定势
C: 迁移
D: 原型启发
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:定势概念理解的考查。
37、单选题 创造力的核心成分是_____
A: 创造性人格
B: 创造性思维
C: 创造性技能
D: 创新意识
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:创造性思维是创造力的核心成分。
38、简答题 请结合实际阐述教师在教学过程中如何培养学生的创造性?
参考答案:
『参考答案』
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境
(2)注重创造性个性的塑造
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
39、单选题 一个人对同一问题,解决方案越多,表明是思维_____越高
A: 指向性
B: 流畅性
C: 变通性
D: 独创性
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
40、判断题 创造力并不是少数人才有的,是每个人都有的潜能。_____
参考答案: 正确
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对创造力的理解。
【参考答案】正确
【名师点睛】创造力是指在特定环境下,个体产生新异的和适合的思想和产品的能力。每个人都有智力和创造力,只是有些人的创造力多一些,有些人的创造力少一些。
41、单选题 解决问题的基本过程是_____。
A: 发现问题—理解问题—提出假设—检验假设
B: 发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C: 发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D: 研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:问题解决的基本过程是:发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。
发现问题:从完整的问题解决过程来看,发现问题是其首要环节。
理解问题:理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。
提出假设:提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案,选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。
检验假设:检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
检验假设分为直接检验和间接检验,间接检验的结果是否正确,最终还要有直接检验来证明。
42、单选题 通过集体讨论,使思维相互撞击,达到集思广益地培养学生创造性的方法属于_____。
A: 发散思维训练
B: 头脑风暴训练
C: 自我设计策略
D: 推测训练
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对头脑风暴法的定义的识记和理解。
【参考答案】B
【名师点睛】本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体以事物的某一特点为扩散点,充分设想事物的各种可能性的方法。C、D两项不是教育心理学的专业术语,因此排除。
43、简答题 请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。
参考答案:
【出题思路】本题考查考生对问题解决培养方法的识记和掌握。在复习过程中’可以从影响冋题解决能力的因素这个角度出发,推导出培养问题解决能力的方法。
【参考答案】在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的’具体可
从以下几个方面着手:
(1)提高学生知识储备的数量与质量。首先要帮助学生牢固地记忆知识,只有知识记忆得牢固、准确,才能在使用的时候提取快速和准确,因此教师应该教授学生一些记忆和提取的方法,鼓励学生多运用这些方法解决问题。其次要提供多种变式,促进知识的概括。在教学中,为了让学生对知识进行很好的概括学习,我们要运用同质不同形的各种问题的变式来突出问题的本质,加强学生对各种问题的区分和辨别,提高他们对所学内容的理解水平。再次就是要重视知识间的联系,建立网络化结构。在教学中,我们要有意识地建构不同学科、不同知识点之间的桥梁,让学生形成一个知识系统,而
不是孤立的知识点,从而能够融会贯通。
(2)教授与训练解决问题的方法与策略。首先教师要结合具体学科,教授思维方法。教师既可以结合具体的学科内容,教授相应的心智技能,如审题技能、构思技能等,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课。此外,还应外化思路,进行显性教学。教师在教授思维方法时’应遵循由内而外的方式,即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来,明确地、有意识地外化出来,给学生示范,并要求学生模仿、概括和总结,这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
(3)提供多种练习的机会。教学中应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习,防止学生埋没于题海之中,应考虑练习的质量,根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如,既要训练学生解决有结构的问题,又要训练他们面对无结构问题存在的事实;既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题,又要有灵活、综合地利用有关知识进行解答的较复杂的问题。多种形式的练习,可以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
(4)培养思考问题的习惯。首先要鼓励学生主动发现问题,鼓励学生对平常事物多观察,而不是被动地等教师制定作业后根据直接套用公式和原理去解答。其次要鼓励学生多角度提出假设,在明确问题的基础上,鼓励学生从多个角度尽可能多地提出各种假设,并不对这些想法进行批判,以免过早局限于某一问题的解决方案中。再次还要鼓励自我评价与反思,要求学生反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣,对整个解决问题的过程进行监控和评价。
44、单选题 这次解决问题后,下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于_____。
A: 定势
B: 功能固着
C: 求同思维
D: 启发
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态,在定势的影响下,人们会以某种习惯的方式对刺激情景做出反应。
45、单选题 当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是_____。
A: 已有的知识经验
B: 问题特征
C: 功能固着
D: 原型启发
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:本题是对功能固着概念理解的考查。功能固着心理指的是指一个人看到一种惯常的功用或联系后,就很难看出它的其他新用途,如果初次看到的功用越重要,也就越难看出它的其他用途。
46、单选题 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达,其中促进科学家问题解决的主要因素是_____。
A: 问题表征
B: 迁移
C: 定势
D: 原型启发
参考答案: D
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对几种影响问题解决因素的理解和掌握。
【参考答案】D
【名师点睛】解答这个问题要明确两个知识点:一个是影响问题解决的因素,另一个是原型启发与迁移的差别。影响问题解决的因素主要有以下几个方面:(1)问题的表征。通常抽象而不带具体情节的问题在解决时比较容易,而具体且接近实际生活的问题解决起来比较难。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大。(3)定势和功能固着。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。它是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的,因此,定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说,当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时,功能固着可能起到阻碍的作用。此外,要想创造性地解决问题,还需要在现实中找到一定的原型。所谓原型,是指对问题解决起启发作用的事物。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。题干中科学家根据“蝙蝠”飞行发明了声呐和雷达,运用的就是原型启发。迁移是一种学习对另一种学习的影响,是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生,因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制,是一个放之四海而皆准的答案,考生如果对这个知识点不了解,可根据单选题答题法则,选最佳选项即可。
47、多选题 关于创造性与智力的关系陈述正确的是_____。
A: 高智力者其创造性也高
B: 高创造性者必有高智商
C: 创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系
D: 低创造性者其智商可能高也可能低
参考答案: BD
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对创造性与智力的关系的理解。
【参考答案】BD
【名师点晴】研究表明,创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,其基本关系表现在以下几个方面:(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高,也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。
48、多选题 属于发散思维的主要特征的有_____。
A: 流畅性
B: 变通性
C: 探究性
D: 独创性
参考答案: ABD
本题解释:
【答案】ABD。解析:发散思维特征的考查。
49、多选题 在对创造性个性进行塑造的过程中,可采取的建议有_____。
A: 解除个体对答错问题的恐惧心理
B: 鼓励独立性和创新精神
C: 重视非逻辑思维能力
D: 给学生提供具有创造性的榜样
E: 保护好奇心
参考答案: ABCDE
本题解释:
【答案】ABCDE。解析:本题考查的是有关创造性个性的塑造问题。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性人手来培养创造性,也是促进创造性产生的一条有效途径。选项皆为正确答案。
50、单选题 创造性的特征不包括_____。
A: 流畅性
B: 定向性
C: 变通性
D: 独创性
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:本题考查了创造性的特点。发散思维具有流畅性、变通性、独创性。