1、单选题  态度与品德形成过程经历的第二阶段是_____
A: 依从
B: 接受
C: 认同
D: 内化

2、填空题  个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为____。

3、简答题  试述根据科尔伯格品德发展阶段理论，如何提高儿童的道德判断能力。

4、单选题  一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯的错要大一些？这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于_____
A: 两难故事法
B: 对偶故事法
C: 个案分析法
D: 文献研究法

5、单选题  个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为_____。
A: 品德
B: 态度
C: 意向
D: 个性

6、简答题  简述利用群体约定培养学生的态度与品德的基本操作程序。

7、填空题  在内化阶段，个体的行为具有高度的____和____，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

8、填空题  通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为____。

9、填空题  皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。

10、简答题  试联系自己的教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养学生良好的态度和品德。

11、填空题  ____是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

12、单选题  “有问题想与父母商量”、“想去河 边钓鱼”，这属于态度的_____
A: 情感成分
B: 行为成分
C: 认知成分
D: 结构成分

13、单选题  根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于_____阶段
A: 以惩罚和服从为定向
B: 以比较行为的工具作用为定向
C: 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向
D: 以社会契约为定向

14、单选题  下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是_____
A: 对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
B: 对高年级的学生而言，充分说理，逻辑性强的说服内容更有效
C: 正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D: 同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

15、单选题  根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是_____
A: 好孩子的道德定向阶段
B: 维护权威或秩序的道德定向阶段
C: 社会契约的道德定向阶段
D: 普遍原则的道德定向阶段

16、填空题  在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于____。

17、单选题  柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 他律水平

18、单选题  学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段_____
A: 解冻
B: 依从
C: 认同
D: 内化

19、单选题  依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____。
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 他律水平

20、简答题  德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。

21、单选题  根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4-8岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？_____
A: 他律向自律过渡阶段
B: 他律阶段
C: 前道德阶段
D: 自律阶段

22、填空题  先向被说服者提出一个较小的要求，当被接受后再向其提出更大的要求，后者往往才是真正的规范要求。这种现象被称为____。

23、判断题  态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。比如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。_____

24、单选题  _____是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A: 主观道德
B: 客观道德
C: 他律道德
D: 自律道德

25、多选题  品德和道德的联系表现在_____。
A: 个体品德的内容来源于社会道德
B: 个体品德的形成依赖于社会道德
C: 品德和道德的最终根源相同
D: 道德和品德的直接根源相同

26、单选题  由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为_____
A: 直觉的道德情感
B: 想象的道德情感
C: 伦理的道德情感
D: 形象的道德情感

27、多选题  品德和道德的联系表现在_____。
A: 个体品德的内容来源于社会道德
B: 个体品德的形成依赖于社会道德
C: 品德和道德的最终根源相同
D: 道德与品德的直接根源相同
E: 品德和道德都受社会发展规律的制约

28、单选题  _____既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
A: 学前阶段
B: 小学阶段
C: 初中阶段
D: 高中阶段

29、单选题  甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为_____。
A: 甲同学错误大
B: 乙同学错误大
C: 两者都没错
D: 两者错误一样大

30、单选题  下列不属于学生过错行为的是_____
A: 调皮搗蛋
B: 恶作剧
C: 考试作弊
D: 未经允许拿他人东西

31、单选题  有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段?_____
A: 解冻
B: 依从
C: 认同
D: 内化

32、单选题  初中阶段学生的品德发展具有_____的特点。
A: 稳定性
B: 波动性
C: 延缓性
D: 爆发性

33、单选题  若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于_____。
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 准习俗水平

34、多选题  科尔伯格的儿童道德发展阶段有_____
A: 前习俗
B: 习俗
C: 后习俗
D: 他律阶段

35、单选题  用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是_____
A: 皮亚杰
B: 科尔伯格
C: 班杜拉
D: 奥苏贝尔

36、单选题  态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有_____的反应倾向。
A: 持久性与稳定性
B: 稳定性与短暂性
C: 一致性与短暂性
D: 持久性与一致性

37、填空题  在____阶段，学生的伦理道德开始形成，但又具有两极分化的特点。

38、单选题  道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是_____。
A: 维果斯基
B: 皮亚杰
C: 科尔伯格
D: 奥苏贝尔

39、单选题  科尔伯格道德判断发展的最高阶段是_____。
A: 寻求认可取向阶段
B: 遵守法规取向阶段
C: 社会契约取向阶段
D: 普遍伦理取向阶段

40、单选题  关于道德与品德关系的说法，最全面的是_____
A: 二者相互区别
B: 二者相互联系
C: 二者相互独立
D: 二者密切联系又相互区别

41、单选题  某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于_____
A: 他律阶段
B: 前习俗阶段
C: 自律阶段
D: 寻求认可取向阶段

42、单选题  依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列_____时期的特征。
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 道德成规前期

43、单选题  爱国主义情感属于_____
A: 直觉的道德情感
B: 想象的道德情感
C: 伦理的道德情感
D: 法律的道德情感

44、简答题  简述中学生品德发展的基本特征。

45、单选题  品德是一种_____
A: 社会现象
B: 意识形态
C: 道德准则
D: 个体心理特征

46、单选题  一般认为，态度与品德形成经历三个阶段，依从、认同和_____
A: 外化
B: 内化
C: 行为
D: 从众

47、简答题  简述影响态度与品德学习的一般条件。

48、单选题  儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于_____。
A: 前道德阶段
B: 他律道德阶段
C: 自律道德阶段
D: 合作道德阶段

49、单选题  学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了_____
A: 道德认识
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行为

50、填空题  表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。