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1、多选题 下列选项中影响课堂观察因素的有_____。
A: 学习成绩
B: 光环效应
C: 期望效应
D: 刻板效应
2、多选题 课堂对话的特点主要有_____。
A: 民主性
B: 生成性
C: 多边性
D: 开放性
E: 倾听性
3、单选题 最简单和最常用的一种课堂导入方法_____。
A: 故事导人
B: 直观导入
C: 直接导入
D: 实例导入
4、多选题 教师在备课过程中首先就是要钻研教材,其中教材的三种文本表现形式有_____。
A: 课程标准
B: 教科书
C: 教学参考书
D: 学生作业
5、多选题 根据备课把握的内容,可以把备课分为_____
A: 学期备课
B: 单元备课
C: 课时备课
D: 学年备课
6、单选题 学科教学目标是指_____。
A: 学科各章节教学目标的总和
B: 学科各知识点教学目标的总和
C: 学科课堂教学目标的总和
D: 学科教学的总目标
7、单选题 微格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法,以下哪个特点不是微格训练特有的_____。
A: 示范鲜明具体
B: 反馈不及时、客观
C: 评价技术科学合理
D: 受培训者的心理压力小
8、多选题 下列关于教学技能的说法中正确的是_____。
A: 教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动
B: 教学技能的形成是内外兼修的结果
C: 教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练,更需要教师不断自主反思、实践体悟
D: 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的
9、单选题 _____是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思,比较历年教与学的情况,通过整体思考、类比、归纳、总结、改进,达到温故知新的目的的反思。
A: 个体反思
B: 群体反思
C: 纵向反思
D: 横向反思
10、多选题 根据课堂讲授方式的不同,可以把它分为_____等类型。
A: 讲述
B: 讲解
C: 讲读
D: 讲演
11、单选题 教育局到学校来听老师进行说课,以判断学校教师的教学能力,这属于_____。
A: 研讨性说课
B: 评价性说课
C: 检查性说课
D: 示范性说课
12、单选题 建构主义者认为,“对话性沟通超越了传统意义的传递,具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收,自己的既有知识为他人的视点所唤醒,这样才会产生新的思想,才会出现与自己完全不同的见解,才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的_____ 91exam .org。
A: 民主性
B: 生成性
C: 多边性
D: 开放性
13、单选题 教师通常进行的教学反思是_____。
A: 教学前反思
B: 教学中反思
C: 教学后反思
D: 横向反思
14、单选题 严老师是刚转入本校的语文老师,在备课过程中,通过对学生档案的了解以及学生作业的情况来获得有关学生的信息,这属于_____。
A: 教学反馈法
B: 调查研究法
C: 资料分析法
D: 阶段判别法
15、单选题 教学技能应围绕的中心是_____。
A: 系统的教育理论
B: 现代教育理论
C: 教学实践
D: 教师本人的教学技能现状
16、单选题 “分析教材、把握三点”中的三点是_____。
A: 重点、难点、关键点
B: 重点、难点、易错点
C: 重点、知识点、关键点
D: 难点、易错点、关键点
17、单选题 编写教案的依据是_____。
A: 教学目的
B: 教材
C: 课程标准
D: 学生情况
18、多选题 下列选项中关于课堂倾听的要求中说法正确的有_____。
A: 创设平等的师生对话情境
B: 营造和谐轻松的课堂气氛
C: 欣赏学生的独特性
D: 要倾听不同学生的声音
E: 倾听后要进行及时反馈
19、单选题 在课堂教学中,教师就授课新内容编制了一些练习题,让学生做以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是_____。
A: 形成性评价
B: 总结性评价
C: 配置性评价
D: 甄别性评价
20、单选题 用于选拔性和竞赛性活动的评价属于_____。
A: 相对评价
B: 绝对评价
C: 个体内差异评价
D: 形成性评价
21、单选题 微格教学产生于_____
A: 20世纪50-60年代
B: 20世纪60-70年代
C: 20世纪70-80年代
D: 20世纪80-90年代
22、单选题 作业分析的核心是_____。
A: 直观分析
B: 作业中出现错误的原因
C: 作业评判
D: 作业中存在的优点
23、多选题 编写教案的基本要求是_____。
A: 切合实际,坚持“五性”
B: 优选教法
C: 精设课型
D: 认真备课,纠正“背课”
24、单选题 王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能等几个模块进行分解,这属于_____。
A: 纵向分解
B: 横向分解
C: 示范分解
D: 完整分解
25、单选题 _____指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5-20分钟),尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。
A: 微格教学
B: 角色扮演
C: 介入教学
D: 录音训练
26、单选题 执教的对象不同,评课的侧重点以及方式方法也应有所不同。这体现了评课的_____原则。
A: 因课制宜
B: 重点突出
C: 因人而异
D: 客观公正
27、多选题 课堂对话问题需要注意对“度”的把握,下列选项中把握恰当的是_____。
A: 对话尽量浅显,保持良好的课堂氛围
B: 对话要深奥超前,以便促进学生的发展
C: 对话需由易到难,循序渐进
D: 对话尽量避免“对不对”、“是不是”之类的提问
28、单选题 巩固所学知识的重要环节,检验教学效果的必要手段是_____
A: 课堂练习
B: 板演
C: 实验
D: 交流
29、单选题 子曰:“有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”体现了课堂对话的设计需要_____。
A: 分解整合
B: 阶梯设疑
C: 正反问结合
D: 对话语言明确
30、多选题 根据听课的目的不同,可分为_____。
A: 观摩型听课
B: 调研型听课
C: 检查型听课
D: 随机听课
E: 评比型听课
31、多选题 下列选项中符合评课要求的是_____。
A: 评课应尊重事实,本着实事求是
B: 评课要因“人”而异
C: 评课要讲究说话技巧,掌握谈话的方法与策略
D: 评课主要是理论上的,用以在理论上指导后期的教学。
32、单选题 在对教学技能进行训练之前,要通过多种途径为受训者提供有关技能的直观范例,使其形成清晰的表象,对训练目标和质量规格有一个形象的认识的原则属于_____。
A: 分解原则
B: 示范原则
C: 反馈原则
D: 训练与自我完善相结合的原则
33、单选题 学生具有向师性体现了教师的教学技能具有_____。
A: 复杂性
B: 发展性
C: 整体性
D: 示范性
34、单选题 二班的王老师总是“自我感觉良好”,以自我为中心,将自己的期望混同于现实,把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释,这属于_____。
A: 期望效应
B: 光环效应
C: 晕轮效应
D: 刻板效应
35、单选题 以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处,从而更好地组织教学内容、选择教学方法,以便对症下药、因材施教的评价是_____。
A: 形成性评价
B: 诊断性评价
C: 总结性评价
D: 绝对评价
36、多选题 王老师被选为14年新教师培训的指导老师,在培训过程中他准备把教学技能分成教学目标设计、教学过程讲解、教学反思等几个部分进行培训,并在分开培训的时候从简单到复杂一步一步进行,若要严格遵循这个原则王老师需要做到_____
A: 分解训练目标
B: 及时进行多渠道的反馈
C: 弄清教学技能的内部结构
D: 进行准确示范
37、单选题 教师根据教材特点,创设一个有关的情景,以激发学生的学习兴趣和积极性,使学生生动活泼地掌握知识,发展智力的教学方法是_____。
A: 愉快教学法
B: 情景教学法
C: 尝试教学法
D: 成功教学法
38、单选题 教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为_____。
A: 备课
B: 说课
C: 听课
D: 评课
39、多选题 说课与上课的区别有_____。
A: 上课要提前做好教学设计,说课则不需要
B: 上课面对的对象是学生,说课面对的是领导、同行或教学研究人员
C: 说课与上课的性质是根本不同的,说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答
D: 说课需要理论依据,上课只需要实践经验
40、单选题 课前反思是指在教学活动之前,对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析,查漏补缺。因此说,课前反思具有_____特点,重视教学前的反思,可以提高教师的_____能力。
A: 监控性;分析设计
B: 前瞻性;分析设计
C: 批判性;监控课堂
D: 前瞻性;总结评价
41、多选题 教学技能的整体性体现_____。
A: 教学技能是各种具体技能的有机结合
B: 教学是一个系统,各部分相互融合、相互渗透
C: 教学技能是不断变化发展的
D: 教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现
42、多选题 下列选项中属于纵向反思的是_____。
A: 王老师30年的物理老师生涯中不断思考改进
B: 李老师总是与其它老师进行比较来提升自己
C: 韩老师在授课过程中总是结合学生的反馈进行改进
D: 贯穿李老师职业生涯而不是阶段任务
43、单选题 课堂教学最主要、最常用的方式是_____。
A: 课堂导入
B: 课堂讲授
C: 课堂提问
D: 课堂板书
44、多选题 说课的内容应包括_____。
A: 说教材
B: 说教学目标
C: 说学情
D: 说教法
E: 说教学程序
45、多选题 课堂提问的基本要求有_____。
A: 合理设计问题
B: 要面向全体学生提问
C: 要目的明确,把握好时机
D: 提问的语言要准确,具有启发性
E: 提问的态度要要温和自然
46、多选题 教师在指导学生书面作业时应做到_____
A: 指导学生学会审题
B: 指导学生学会做题
C: 指导学生检查作业
D: 指导学生学会自我提高
E: 指导学生为下节课做准备
47、多选题 下列关于教学技能的说法中正确的是_____。
A: 教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动
B: 教学技能的形成是内外兼修的结果
C: 教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练,更需要教师不断自主反思、实践体悟
D: 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的
48、单选题 从评价的功能上区分,小学教育评价的类型可分为_____。
A: 正式评价和非正式评价
B: 相对评价和绝对评价
C: 形成性评价和总结性评价
D: 正确评价和错误评价
49、单选题 为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的公开课活动属于_____。
A: 观摩型听课
B: 调研型听课
C: 检查型听课
D: 评比型听课
50、简答题 考题2:【教学设计】
练习1.请在下面个小题的括号上填上适当的数,使等式成立。
(1)3/5=3*()/5*()=9/()
(2)7/8=()/48
(3)4/18=()/()=4*5/18*()=2/()
练习2.请分别找出与1/3和1/2相等的数
7/145/253/96/185/103/154/12
2/418/5418/369/185/1526/522/6
(1)试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”
(2)如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”。试拟定教学目标
(3)根据拟定的教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图。