1、单选题  昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性，这属于_____
A: 前摄促进
B: 倒摄促进
C: 前摄抑制
D: 倒摄抑制

2、单选题  自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是_____
A: 讲授法
B: 实验法
C: 演示法
D: 谈话法

3、单选题  根据教学的任务来分，课可以分为新授课、(  )、技能课和检查课。_____
A: 自习课
B: 巩固课
C: 实验课
D: 讲授课

4、单选题  孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了(  )的教学原则。_____
A: 因材施教
B: 循序渐进
C: 巩固
D: 科学性与教育性相结合

5、单选题  体育课上，学生掌握体操动作主要是通过(  )，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。_____
A: 示范
B: 讲解
C: 练习
D: 反馈

6、单选题  在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的_____
A: 认知策略
B: 元认知策略
C: 组织策略
D: 资源管理策略

7、单选题  某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是_____
A: 实验法
B: 讲授法
C: 演示法
D: 讨论法

8、单选题  小学生在地理课上学习我国各省的简称，这是一种(  )学习。_____
A: 符号
B: 概念
C: 命题
D: 推理

9、单选题  教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是_____
A: 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
B: 自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
C: 认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力
D: 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

10、单选题  某大学将大一新生按英语人学测试成绩高低把不同系别、不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班，这属于_____
A: 内部分组
B: 学科能力分组
C: 交叉分组
D: 跨学科能力分组

11、单选题  教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授_____
A: 直接经验为主
B: 间接经验为主
C: 生活知识为主
D: 生产知识为主

12、单选题  以下哪一个不是资源管理策略？_____
A: 习惯在固定的一个地方上自习
B: 相信自己努力就可以学好
C: 碰到不懂的问题向老师请教
D: 常常思考自己的学习方法是否正确

13、单选题  有关学生动机的培养，说法正确的是_____
A: 为学生选择的榜样越优秀越好
B: 给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C: 可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D: 告诉学生失败都是由于外部因素导致的

14、单选题  崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是_____
A: 情景教学法
B: 示范法
C: 演示法
D: 现场教学法

15、单选题  根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫_____
A: 练习法
B: 参观法
C: 演示法
D: 读书指导法

16、单选题  学生的需要是教育过程的_____
A: 结果
B: 环节
C: 目标
D: 出发点

17、单选题  杜威的课程设计教学模式的结构是_____
A: 诱导学习动机—领会新教材—巩固知识—检查
B: 设置问题情境—确定问题或课题—拟定解决课题方案—执行计划—总结与评价
C: 明确结构、课题和资料—建立假说、推测答案—验证—得出结论
D: 个别解释—种类解释—掌握规律—获得理解

18、单选题  小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于_____
A: 操作技能学习
B: 运动技能学习
D: 应用技能学习

19、单选题  教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是_____
A: 讲授法
B: 谈话法
C: 实验法
D: 演示法

20、单选题  把实物、教具呈示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称_____
A: 讲授法
B: 实验法
C: 参观法
D: 演示法.

21、单选题  下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是(  )。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好_____
A: ①②
B: ①④
C: ②③
D: ②④

22、单选题  孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是_____
A: 循序渐进
B: 因材施教
C: 理论联系实际
D: 启发性

23、单选题  需要层次论是(  )心理学在动机领域的体现，其代表人物是_____
A: 人本主义马斯洛
B: 行为主义班杜拉
C: 认知主义苛勒
D: 人本主义韦纳

24、单选题  最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是_____
A: 洛克
B: 赫尔巴特
C: 夸美纽斯
D: 杜威

25、单选题  比较准确地体现了启发式教学原则的主张是_____
A: 学不躐等
B: 各因其材
C: 及时而教
D: 开而弗达

26、单选题  教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现(  )的要求。_____
A: 循序渐进和促进发展相结合
B: 科学性和思想性相统一
C: 理论联系实际原则
D: 集体教学和因材施教相结合的原则

27、单选题  迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是_____
A: 练习法
B: 讲授法
C: 谈话法
D: 讨论法

28、单选题  教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是_____
A: 自我效能感理论
B: 成就动机理论
C: 强化理论
D: 动机归因论

29、单选题  —般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____
A: 努力程度
B: 能力高低
C: 任务难度
D: 运气好坏

30、单选题  “蹒跚学步”属于动作技能学习的_____
A: 原型定向
B: 操作定向
C: 操作模仿
D: 操作熟练

31、单选题  教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件？_____
A: 直观性原则
B: 启发性原则
C: 可接受性原则
D: 因材施教原则

32、单选题  罗杰斯提出的学习动机理论是_____
A: 需要层次论
B: 强化理论
C: 自我效能感理论
D: 自由学习理论

33、单选题  —个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的_____
A: 信度
B: 难度
C: 区分度
D: 效度

34、单选题  在古代教育中，教学组织的基本形式是_____
A: 班级授课制
B: 个别教学
C: 复式教学
D: 现场教学

35、单选题  建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是_____
A: 范例教学
B: 抛锚式教学
C: 引导一发现教学
D: 传递一接受教学

36、单选题  以下不属于泰勒评价程序步骤的是_____
A: 确立评价目标
B: 确定评价情境
C: 控制评价过程
D: 利用评价结果

37、单选题  韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是_____
A: 情景教学法
B: 讲授法
C: 演示法
D: 现场教学法

38、单选题  三年级数学李老师在教学《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长宽、高等数据，这种教学方法属于_____
A: 实物演示法
B: 社会实践法
C: 情景教学法
D: 实习作业法

39、单选题  教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于_____
A: 传递一接受式
B: 引 导一发现式
C: 自学一辅导式
D: 探究式

40、单选题  以下属于元认知计划策略的是_____
A: 设置学习目标
B: 对材料进行自我提问
C: 测验先做简单题目
D: 考试时监视自己速度和时间

41、单选题  许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于_____
A: 讲授法
B: 练习法
C: 讨论法
D: 演示法

42、单选题  利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是_____
A: 不利于提高学生的上进心
B: 容易导致学生心理紧张和焦虑
C: 不利于课堂气氛的活跃
D: 不利于激发学生个人的努力

43、单选题  六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于_____
A: 直接的近景性动机
B: 间接的远景性动机
C: 间接的近景性动机
D: 直接的远景性动机

44、单选题  下列能体现循序渐进教学原则的是_____
A: 时教必有正业
B: 君子之教，喻也
C: 藏息相辅
D: 不陵节而施

45、单选题  王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是_____
A: 实物直观
B: 模像直观
C: 变式分析
D: 概念分析

46、单选题  不是创设情景的教学方法是_____
A: 故事引趣
B: 观察演示
C: 组织活动
D: 引导联想

47、单选题  王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。王老师采用的教学方式是_____
A: 实物直观
B: 模象直观
C: 概念分析
D: 变式分析

48、单选题  不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是_____
A: 传递一接受教学模式
B: 引导一发现教学模式
C: 自学一辅导教学模式
D: 示范一模仿教学模式

49、单选题  关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是_____
A: 任务越简单，越能激励自己努力
B: 任务越难，越能激励自己
C: 中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己
D: 任务难度与努力程度没有关系

50、单选题  某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的_____
A: 单向性
B: 双向性
C: 多向性
D: 成员性