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1、填空题 我国心理学家在研究国外模式的基础上,提出了问题解决的一般认知过程模式,这一过程分为发现问题、____、提出假设和检验假设。
参考答案: 理解问题
2、多选题 瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有_____。
A: 准备期
B: 酝酿期
C: 豁朗期
D: 验证期
E: 评价
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。解析:瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段,即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。
3、单选题 老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角。”老师又问:“还有其它答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?_____
A: 功能固着
B: 原型启发
C: 心理定势
D: 垂直迁移
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
4、简答题 请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。
参考答案:
【出题思路】本题考查考生对问题解决培养方法的识记和掌握。在复习过程中’可以从影响冋题解决能力的因素这个角度出发,推导出培养问题解决能力的方法。
【参考答案】在学校情境中,大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的’具体可
从以下几个方面着手:
(1)提高学生知识储备的数量与质量。首先要帮助学生牢固地记忆知识,只有知识记忆得牢固、准确,才能在使用的时候提取快速和准确,因此教师应该教授学生一些记忆和提取的方法,鼓励学生多运用这些方法解决问题。其次要提供多种变式,促进知识的概括。在教学中,为了让学生对知识进行很好的概括学习,我们要运用同质不同形的各种问题的变式来突出问题的本质,加强学生对各种问题的区分和辨别,提高他们对所学内容的理解水平。再次就是要重视知识间的联系,建立网络化结构。在教学中,我们要有意识地建构不同学科、不同知识点之间的桥梁,让学生形成一个知识系统,而
不是孤立的知识点,从而能够融会贯通。
(2)教授与训练解决问题的方法与策略。首先教师要结合具体学科,教授思维方法。教师既可以结合具体的学科内容,教授相应的心智技能,如审题技能、构思技能等,也可以根据已有的研究成果,开设专门的思维训练课。此外,还应外化思路,进行显性教学。教师在教授思维方法时’应遵循由内而外的方式,即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来,明确地、有意识地外化出来,给学生示范,并要求学生模仿、概括和总结,这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
(3)提供多种练习的机会。教学中应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习,防止学生埋没于题海之中,应考虑练习的质量,根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。比如,既要训练学生解决有结构的问题,又要训练他们面对无结构问题存在的事实;既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题,又要有灵活、综合地利用有关知识进行解答的较复杂的问题。多种形式的练习,可以调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
(4)培养思考问题的习惯。首先要鼓励学生主动发现问题,鼓励学生对平常事物多观察,而不是被动地等教师制定作业后根据直接套用公式和原理去解答。其次要鼓励学生多角度提出假设,在明确问题的基础上,鼓励学生从多个角度尽可能多地提出各种假设,并不对这些想法进行批判,以免过早局限于某一问题的解决方案中。再次还要鼓励自我评价与反思,要求学生反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣,对整个解决问题的过程进行监控和评价。
5、简答题 请结合实际阐述教师在教学过程中如何培养学生的创造性?
参考答案:
『参考答案』
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境
(2)注重创造性个性的塑造
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
6、单选题 “怎样培养学生的创新精神”,“如何依据学生心理发展的特点开展有效的教学”等这些问题属于_____
A: 简单问题
B: 复杂问题
C: 结构良好问题
D: 结构不良问题
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。
7、单选题 某学生在回答“什么是圆的”的时候,说出“老鼠洞是圆的”,“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”,这主要体现了发散性思维的_____。
A: 流畅性
B: 独特性
C: 综合性*
D: 多维性
参考答案: A
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对发散思维特征的理解。
【参考答案】A
【名师点睛】发散思维是创造性思维的核心,它具有三个特点,即流杨性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法,具有新奇性。流杨性,是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,能随机应变,触类旁通,对同一问题所想出不同类型答案越多者,其变通性越高。本题中只体现出个体在回答问题时答案数量多,但是没有与其他人进行比较的阐述,故本题正确答案为A。
8、单选题 德国心理学家邓克尔发现,人看到某物品有一种常用的功能后,就很难看出其他功能,进而影响问题解决。这一现象称为_____。
A: 定势
B: 功能固着
C: 问题表征
D: 认知结构
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对功能固着概念的理解。
【参考答案】B
【名师点睛】定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态,它影响问题解决的倾向。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。从题干中可以看到“功能”这一关键词,因此,本题正确答案为B。
9、多选题 头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A: 畅所欲言
B: 鼓励创新
C: 多多益善
D: 注重质量
E: 改进补充
参考答案: ABCE
本题解释:
【答案】ABCE。解析:头脑风暴训练遵循的基本原则考查。
10、单选题 心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种_____
A: 动力准备状态
B: 知识
C: 技能
D: 计划
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:心向与定势常常是指的同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。
11、单选题 解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_____。
A: 原型
B: 原型启发
C: 问题情境
D: 问题对象
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:原型是对问题解决起启发作用的事物
12、判断题 人们从对飞鸟的研究到飞机的发明,体现了功能固着对问题解决的影响_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】×。解析:体现了原型启发对问题解决的影响。
13、多选题 问题解决分为哪些基本的步骤?_____
A: 发现问题
B: 明确问题
C: 提出假设
D: 分析假设
E: 检验假设
参考 答案: ABCE
本题解释:
【答案】ABCE。解析:问题解决步骤考查。
14、单选题 通过集体讨论,使思维相互撞击,达到集思广益地培养学生创造性的方法属于_____。
A: 发散思维训练
B: 头脑风暴训练
C: 自我设计策略
D: 推测训练
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对头脑风暴法的定义的识记和理解。
【参考答案】B
【名师点睛】本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体以事物的某一特点为扩散点,充分设想事物的各种可能性的方法。C、D两项不是教育心理学的专业术语,因此排除。
15、填空题 ____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距,并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距,从而找到实现目标的方法。
参考答案: “手段——目的”分析
16、多选题 下列不能称之为问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 穿衣
D: 简单的记忆索取
E: 奔跑
参考答案: ABCDE
本题解释:
【答案】ABCDE。解析:问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的;BCE三项虽然有一定的目的性,但是属于自动化操作,不能称之为问题解决;D项是单一的认知活动,问题解决包含的是一系列的心理活动。
17、单选题 当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是_____。
A: 已有的知识经验
B: 问题特征
C: 功能固着
D: 原型启发
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:本题是对功能固着概念理解的考查。功能固着心理指的是指一个人看到一种惯常的功用或联系后,就很难看出它的其他新用途,如果初次看到的功用越重要,也就越难看出它的其他用途。
18、填空题 ____是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
参考答案: 创造性
19、单选题 任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和_____
A: 要求要点
B: 条件联系
C: 限制或障碍
D: 矛盾和结果
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
20、单选题 受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____
A: 原型
B: 定势
C: 迁移
D: 原型启发
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:定势概念理解的考查。
21、多选题 影响问题解决的因素有_____。
A: 原型启发
B: 功能固着
C: 问题情境
D: 已有知识经验
E: 认知风格
参考答案: ABCDE
本题解释:
【答案】ABCDE。解析:影响问题解决的因素有:问题情境、已有知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪和动机、个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性等,选项中符合有ABCDE。
22、多选题 问题解决的类型有_____
A: 逆向性问题解决
B: 习惯性问题解决
C: 创造性问题解决
D: 常规性问题解决
参考答案: CD
本题解释:
【答案】CD。解析:本题考查问题解决的两种类型。即创造性问题解决和常规性问题解决。
23、单选题 从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是_____。
A: 爬山法
B: 逆向工作法
C: 手段—目的分析法
D: 尝试错误法
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:爬山法:经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。逆向工作法:目标递归策略,从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
24、单选题 受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____
A: 原型
B: 定势
C: 迁移
D: 原型启发
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:定势的概念理解考查。
25、单选题 “一题多解”,“给故事加上不同的结尾”是训练学生的_____。
A: 聚合思维
B: 发散思维
C: 直觉思维
D: 常规思维
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对问题解决概念的掌握。
【参考答案】B
【名师点睛】发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。直觉思维,是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。常规思维是指人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。本题中个体对一道题采用多种方法进行解答,对故事加不同的结尾都是在沿着不同的方向对问题进行解答。因此本题选B。
26、单选题 人们在解决问题的过程中,发现问题的当前状态与目标状态的差别,并应用于运算操作来缩小这种差别,以逐步接近和达到目标状态,这种启发策略是_____。
A: 逆向工作
B: 简化计划
C: 手段-目的分析
D: 算法
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
27、单选题 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达,其中促进科学家问题解决的主要因素是_____
A: 问题表征
B: 迁移
C: 定势
D: 原型启发
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析:原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
28、简答题 在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
参考答案:
『参考答案』
(1)在小方和小明的回答中,都列举了多种砖头的用处,他们的答案
都是正确的。
(2)相比之下,我更欣赏小明的回答。
(3)发散思维变通性好,有新的思路和想法,有利于创造性思维的发展。
(4)思维包括聚合思维和发散思维,其中发散思维是创新的思维的核心,是指可以把所有条
件集中的一起向不同方向构思,从而找出不同答案的思维方式。培养学生的发散思维是提高
学生创新思维的重要手段。
29、简答题 论述在教学中如何培养学生的创造性?
参考答案:
【出题思路】本题考查考生对学生创造力培养方法的掌握。在越来越强调素质教育的时代,培养学生的创造力已经日益重要,因此考生在学习中要对这个知识点进行重点识记。
【参考答案】
首先要创设有利于创造性产生的适宜环境。
(1)创设宽松的心理环境。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,促进学生的
认知功能和情感功能的充分发挥,以提高学生的创造性。
(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下,应给学生一定的权力和机会,让有创造性的
学生有时间、有机会干自己想干的事,为创造性行为的产生提供机会。
(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具,在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。比如,在学业测试中,可以增列少部分无固定答案的问题,让学生有机会发挥其创造性。评估学生的考试成绩时,也应考虑其创造性的高低。
其次,要注重创造性个性的塑造
具体做法表现在:保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力(非逻辑思维是创造性思维的重要成分,在各种创造活动中都起着重要作用,贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测,进行半富的想象,不必拘泥于常规的答案);给学生提供具有创造性的榜样。
再次,可以开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。教授创造性思维策略常用的方法有以
下几种:
(1)发散思维训练
训练发散思维的方法有多种,如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途。比如,尽可能多地说出别针的用途。结构扩散即以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性。比如,尽可能多地画出包含“A”结构的东西,并写出或说出它们的名字。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。比如,尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点’设想出利用某种形态的各种可能性。比如,利用红色可以做什么、办什么事。
(2)推测与假设训练
主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,并促进学生深入思考,灵活应对。比如,让学生听一段无结局的故事,鼓励他们去猜测可能的结局’或读文章的标题,去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想象,比如,假设你当校长你如何管理这个学校等。
(3)自我设计训练,
教师考虑到学生的兴趣及其知识经验,给他们提供某些必要的材料与工具,让学生利用这些材
料,实际动手去制作某种物品,如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动,完成自己的
设计。此项训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题’并提供各种形式的帮助。
(4)头脑风暴训练
通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。
具体应用此方法时,应遵循四条基本原则:一是让参与者畅所欲言’对所提出的方案暂不作评价或判断;一是鼓助标新立异,与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的,即鼓励多种想法,多多益善;四是鼓励提出改进意见或意见。
创造性的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。结合各个学科特点进行创造性思维训练,既可以发挥教师的创造性,也可以有效地提高学生的创造力。
30、单选题 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为训练学生的_____。
A: 发散思维
B: 推测与假设
C: 好奇心
D: 独立性
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:发散思维训练是培养创造性思维的重要途径,有效地训练发散思维的方法有:用途扩散,即让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途;结构扩散,即以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散,即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散,即以事物的形态为扩散点,设想出利用某种形态的各种可能性。除此之外,还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。
31、单选题 个人面对问题情景时,能独具慧眼,想出不同寻常的高见,具有新奇性,这反映了创造性的什么特征_____。
A: 变通性
B: 流畅性
C: 独创性
D: 先进性
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:个人面对问题情境时,能独具慧心,想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者,其独创性越高。
32、单选题 关于创造性与智力关系的正确陈述是_____
A: 高智力者其创造性也高
B: 高创造性者必有高智商
C: 低创造性者其智商也肯定低
D: 创造性与智力是独立的
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
33、单选题 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚,很难想到它别的方面的功能,这种现象被称为_____。
A: 习惯
B: 功能固着
C: 定势
D: 定向
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。
34、填空题 要在城市中新开通一条公交路线,应怎样设计较合理?这个问题分类应属于____。
参考答案: 无结构的问题
35、多选题 大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个基本的成分_____。
A: 给定的条件
B: 达到的目标
C: 确定的解法
D: 存在的限制或障碍
E: 给定的范围
参考答案: ABD
本题解释:
【答案】ABD。解析:大多数心理学家都认为,任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件,这是一组已知的关于问题的条件的描述,即问题的起始状态。二是要达到的目标,即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍。因此,答案选ABD。
36、简答题 简述影响问题解决的因素。
参考答案:
【参考答案】
影响问题解决的因素主要有以下几点:
(1)问题情境
(2)定势与功能固着
(3)已有的知识经验——迁移
(4)原型启发
(5)情绪与动机
除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
37、单选题 教师对学生的错误不能持完全否定态度,更不应指责,要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意_____。
A: 解除个体对答错问题的恐惧心理
B: 保护学生的好奇心
C: 鼓励学生的独立性和创新精神
D: 给学生提供具有创造性的榜样
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析:教师对学生出现的问题不应全盘否定,更不应指责,应鼓励学生正视并反思错误,引导学生尝试新的探索,而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象,有利于学生充分发挥自己的想象力,提出自己的想法。从而促进其创造性个性的塑造。因此,答案选A。
38、单选题 创造力的核心成分是_____
A: 创造性人格
B: 创造性思维
C: 创造性技能
D: 创新意识
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析:创造性思维是创造力的核心成分。
39、单选题 常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于_____。
A: 思维定势
B: 原型启发
C: 功能固着
D: 酝酿效应
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况正是功能固着的表现。
40、判断题 功能固着也可以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用,有时候起消极作用。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】×。解析:功能固着也可以看作是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。功能固着总是对问题解决起消极作用。
41、单选题 面对同一问题情境时,有的学生能随机应变,触类旁通,想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的_____
A: 流畅性
B: 新颖性
C: 独创性
D: 变通性
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析:变通性概念的考查。
42、多选题 创造性地培养,常用方法有_____。
A: 提供具有创造性地榜样
B: 头脑风暴训练
C: 自我设计训练
D: 发散思维训练
E: 推测与假设训练
参考答案: BCDE
本题解释:
【答案】BCDE。解析:创造性培养方法:头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。
43、填空题 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境,我们称之为____。
参考答案: 问题
44、单选题 心理定势对解决问题_____
A: 具有积极作用
B: 具有消极作用
C: 既有积极作用也有消极作用
D: 没有作用
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析:定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。固选C。
45、填空题 贾德认为,迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。
参考答案: 共同要素
46、多选题 问题都含有的几个基本成分是_____
A: 刺激情境
B: 给定的条件
C: 要达到的目标
D: 条件间的联系
E: 存在的限制或障碍
参考答案: BCE
本题解释:
【答案】BCE。解析:问题成分考查。
47、单选题 下列属于问题解决的是_____。
A: 漫无目的的幻想
B: 走路
C: 联想
D: 发明创造
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析:问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型:常规问题解决和创造性问题解决。
48、单选题 科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达,其中促进科学家问题解决的主要因素是_____。
A: 问题表征
B: 迁移
C: 定势
D: 原型启发
参考答案: D
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对几种影响问题解决因素的理解和掌握。
【参考答案】D
【名师点睛】解答这个问题要明确两个知识点:一个是影响问题解决的因素,另一个是原型启发与迁移的差别。影响问题解决的因素主要有以下几个方面:(1)问题的表征。通常抽象而不带具体情节的问题在解决时比较容易,而具体且接近实际生活的问题解决起来比较难。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大。(3)定势和功能固着。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。它是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的,因此,定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说,当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时,功能固着可能起到阻碍的作用。此外,要想创造性地解决问题,还需要在现实中找到一定的原型。所谓原型,是指对问题解决起启发作用的事物。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。题干中科学家根据“蝙蝠”飞行发明了声呐和雷达,运用的就是原型启发。迁移是一种学习对另一种学习的影响,是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生,因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制,是一个放之四海而皆准的答案,考生如果对这个知识点不了解,可根据单选题答题法则,选最佳选项即可。
49、多选题 头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A: 畅所欲言
B: 鼓励创新
C: 多多益善
D: 注重质量
E: 改进补充
参考答案: ABCE
本题解释:
【答案】ABCE。解析:本题考查创造性思维的培养,具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是通过集体讨论,使思维相互碰撞,迸发火花,达到集思广益的效果,它是以获得方案的数量为目的的。
50、填空题 现实生活中的问题是各种各样的,研究者倾向于将问题分为两类:____和无结构的问题。
参考答案: 有结构的问题