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p; B.激发功能 C.维持功能 D.调节功能
参考答案： [A, B, C] 答案解析：
5、下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有( )
A.孕妇的营养状况 B.孕妇的情绪状态 C.孕妇的年龄大小 D.孕妇的文化程度
参考答案： [A, D] 答案解析：
6、根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于( )
A.正强化 B.内部强化 C.原始强化 D.条件强化
参考答案： [B, D] 答案解析：
7、在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。单词的频率可以作为( )
A.结果变量 B.自变量 C.因变量 D.额外变量
参考答案： [A, C, D] 答案解析：
8、等响曲线反映的响度听觉特点有( )
A.频率是影响响度的一个因素 B.响度为零的等响曲线的响度级为零 C.不同频率的声音有不同的响度增长率 D.声强提高，响度级也相应增加
参考答案： [A, B, D] 答案解析：
9、罗夏墨迹测验的记分要素主要包括( )
A.反应的部位 B.反应的速度 C.反应的正确率 D.反应的内容
参考答案： [A, B, C, D] 答案解析：
10、某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以( )
A.计算考生的标准分数 B.由P值，计算Z值 C.确定某一分数界限内的考生比例 D.知道计划录取人数后确定录取分数线
简答题
（每小题2分，共10分）
参考答案： (1)心境是比较平静、持续时间较长的情绪状态。具有弥漫性特点。(2)激情是强烈的、持续时间短暂的情绪状态。具有冲动性和明显的外部行为表现，出现认识活动范围缩小，理智分析能力减弱和自我控制能力减弱等。(3)应激是由某种意外环境刺激导致紧张状况下引起的情绪状态。具有对意外刺激做出的适应性反应，不仅会引起生理方面的变化，也会引起心理方面的变化。 答案解析：
1、简述心境、激情和应激的含义及特点。
参考答案： (1人格特质分为共同特质和个人特质。(2)共同特质是指在同一社会文化形态下，多数人或群体所共有的特质。(3)个人特质是指某个体所独有的特质，分为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。 答案解析：
2、简述奥尔波特的人格特质理论。
参考答案： (1)自我效能感是个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。(2)影响因素：个体学习的成败体验;榜样的替代性经验;重要他人的言语劝说;个体的情绪唤醒状态等。 答案解析：
3、什么是自我效能感?影响自我效能感的主要因素有哪些?
参考答案： (1)测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。(2)测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。偶然因素引起的测量误差称为随机误差;恒定因素引起的有规律的测量误差称为系统误差。(3)控制测量误差的方法有：提高编制测验的科学性;施测过程的标准化;评分与计分的科学性与标准化;主试与被试的配合及操作规范等。 答案解析：
4、简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。
参考答案： (1)统计检验中两类错误即α错误和β错误。α错误是指当零假设成立时，拒绝零假设犯的“弃真”错误，也叫Ⅰ型错误;β错误是指当零假设不成立时，未拒绝零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。(2)α错误和β错误相互之间的关系是：α大时，β小;α和β不能同时减少。 答案解析：
5、简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。
综合题
（共15分）
参考答案： (1)认知资源理论①注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，刺激越复杂或加工越复杂，占用的认知资源越多②输入刺激本身并不自动地占用认知资源，在认知系统内，有一个机制负责资源的分配。人对认知资源的分配是灵活的，人可以根据情境把认知资源分配到重要的新异刺激上。③举例。(2)双加工理论①谢夫林等人认为，认知加工分为自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，是自动化进行的;自动化加工发生比较快，形成之后加工过程较难改变。受意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。②举例。 答案解析：
1、阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。
参考答案： (1)认知发展理论①发展的实质与原因。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。②发展的因素和结构。影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡;发展的结构包括：图式、同化、顺应和平衡。③认知发展阶段论。皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。(2)对教学工作的启示①教学应适应学生的认知结构。②这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。 答案解析：
2、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。
3、图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：
参考答案： 该实验的目的是检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆(外显记忆)和词汇辨认(内隐记忆)之间是否存在差异(实验性分离);或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。 答案解析：
1该实验的目的是什么?
参考答案： 该实验有两个自变量：一个是被试类型，包括健忘症被试和控制组被试两个水平;另一个是任务类型，包括内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务两个水平。因变量是自由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。 答案解析：
2该实验有几个自变量?每个自变量各有几个水平?因变量是什么?
参考答案： 图A可能表明，控制组被试无论是在外显记忆还是在内隐记忆测验中，其作业成绩都比健忘症被试好，显示出被试组之间存在显著性差异;不存在任务类型与被试组之间的交互作用。图B 可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩要优于健忘症患者;而在词汇辨认测验时，两者成绩无显著性差异;显示出任务类型与被试组之间可能存在显著的交互作用。图C可能表明??控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩优于健忘症患者;而在词汇辨认测验中，健
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