《自我认知与生涯规划》教学大纲
一、课程名称（中英文）：
自我认知与生涯规划
Self Cognition and Career Planning
二、课程编码：1413381
三、学时与学分：32.0/2.0
四、先修课程：无
五、授课对象
全校本科生
六、教学目标：
1、使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。
2、使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。
3、使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。
七、教学重点与难点：
课程重点：科学地、合理地制订好自己职业生涯的发展规划
课程难点：在职场竞争中提高自己的知识水平和技术能力。
八、教学方法与手段：
主要采取参与式、体验式的教学模式，综合运用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、互动游戏、角色扮演等多元化的开放式的教学模式，让学生在团队氛围中，不断提升自己的职业素养教学手段：
九、基本教学内容与学时安排
主题 | 教学内容 | 学时 | 类别 | 地点 |
基础知识 | 1.职业对个体生活的重要意义； 2.职业发展与生涯规划的基本概念； 3.生涯规划与未来生活的关系； 4.职业角色与其他生活角色的关系。 | 3 | 教师讲授 | 课堂 |
自我认知——兴趣探索 | 1.兴趣与职业选择 2.了解你的职业兴趣 | 3 | 教师讲授 | 课堂 |
讲座或团体辅导（课外实践） | 邀请基层和重点单位就业校友和毕业生分享心路历程。 | 3 | 学生实践 | 课外统一组织 |
自我认知——性格探索 | 1.性格与职业选择 2.了解你的职业性格 | 3 | 教师讲授 | 课堂 |
自我认知——价值观探索 | 1. 价值观与职业选择 2.了解你的职业价值观 | 3 | 教师讲授 | 课堂 |
自我认知——技能探索 | 1.职业技能倾向与职业发展 2.了解你的职业技能倾向 | 3 | 教师讲授 | 课堂 |
讲座或团体辅导（课外实践） | 邀请职场人士介绍本行业现状、发展趋势，招聘标准和对同学们的建议。 | 3 | 学生实践 | 课外 |
职业认知 | 1.现代社会背景下的职业发展 2.职业分类与变迁 3.职业社会对人才的素质要求 4.探索职业世界的维度与方法 | 3 | 教师讲授 | 课外统一组织 |
生涯决策 | 1.做出决策并制定个人行动计划； 2.识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能。 | 3 | 教师讲授 | 课堂 |
企业走访（课外实践） | 通过实地参观和座谈访问真切感受企业文化，近距离接触企业高管，帮助同学们提升对职业世界的认知，更好地做好自己的职业生涯规划。 | 3 | 学生实践 | 课外统一组织 |
小组交流 | - 学生分组交流团队作业完成情况；
- 教师讲解与点评。
| 2 | 小组交流 | 课堂 |
十、教材及参考书
教材：
《大学生职业生涯发展与规划》，华东师范大学出版社，2008年10月
参考书：
《做你自己：性格职业指南》，首都师范大学出版社，2012年10月
《不必火星撞地球》，机械工业出版社，2006年1月（电子书）
十一、考核方式
本课程是一门实践性较强的课程，其测试应突出实践性特点。拟采取课堂作业、实践活动、论文相结合的考查方式，具体方案如下：
1、平时布置4次课堂作业，每次占学业成绩的5%，共计20%；
2、要求学生完成职业测评，参加课堂讨论、情景剧表演、就业指导讲座、企业参观等实践活动，占学业成绩的50%；
3、要求学生按团队完成访谈《我所认识的大四学长》，占学业成绩的30%。
4、终结性考试形式：报告
范文素材
