21.沟通游戏,发声、猜声、听觉与视觉游戏,电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等,主要是为下列哪类儿童设计的?( ) A.超常儿童 B.智力落后儿童 C.语言障碍儿童 D.情绪与行为问题儿童 22.学前儿童行为问题产生的原因,在父母教育方面表现为( ) A.期望值过低 B.过度保护 C.重保轻教 D.放纵孩子的好奇心 23.家庭教育中,不属于“过度教育”范畴的是( ) A.数量过多 B.内容过难 C.时间过早 D.重视品德培养 24.固定比例强化、可变比例强化等属于( ) A.间歇强化 B.正强化 C.区别强化 D.消退强化 25.下列哪一项不符合游戏治疗的新趋势和新特点?( ) A.借助玩具材料 B.创设游戏环境 C.利用生活情景 D.注重过去的表现 26.在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,起关键作用的是( ) A.学前教育机构教师 B.社区干部 C.矫治专业人员 D.家长 27.学前特殊儿童一体化教育中,制定教学目标应兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益,即贯彻强调( ) A.特殊儿童发展的全面性原则 B.特殊儿童与正常儿童的融合性原则 C.特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D.特殊儿童发展的科学性原则
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